1. importancia de la tic`s en la gerencia educativa
La institución educativa tiene el deber de promover una actitud gerencial que
asegure el permanente desarrollo de las personas y las comunidades laborales,
con iniciativa, creatividad y trascendencia. El gerente educativo debe
comprometerse con su desarrollo personal y con el desarrollo de su organización,
estimulando el cultivo de los más altos valores personales y sociales. En las
organizaciones educativas, tanto el gerente como todas las personas tienen que
entrenarse para tomar las mejores decisiones y poder resolver los problemas y
avanzar, cada vez que sea necesario, logrando una gestión de calidad del servicio
educativo, mejorando la interrelación entre las funciones pedagógicas,
administrativas y de extensión a la comunidad entre los directivos, docentes y
alumnos de la organización educativa. Una actitud permanente lograda en
nuestras instituciones por la buena gerencia educativa consiste en el cambio
impulsado por la innovación y la gestación de nuevos productos y servicios
coherentes con las mejores exigencias de la sociedad actual, es aquí donde entra
el uso de las TIC en la educación, las cuales, permitirán el desarrollo de
competencias y el fomento de valores sociales y humanos para lograr dicho
objetivo.
Las TIC Son tecnologías que constituyen nuevos canales de comunicación y
entran en las escuelas y los hogares facilitando con su uso el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
La denominación de TIC es utilizada para referirse a una serie de nuevos medios
como los hipertextos, los multimedia, el internet, la realidad virtual o la televisión
por satélite.
En la actualidad, el paradigma de las TIC son las redes informáticas, que permiten
en la interacción de los ordenadores ampliar la potencia y funcionalidad que tienen
forma individual, permitiendo no sólo procesar información almacenada en
soportes físicos, sino también acceder a recursos y servicios prestados por
ordenadores situados en lugares remotos. Estas tecnologías se diferencian de
las tradicionales en la posibilidad que tienen en la creación de nuevos entornos
comunicativos y expresivos que facilitan a los receptores la posibilidad de
desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y educativas. Son las
que giran en torno a cuatro medios: la informática, la microelectrónica, los
multimedia y las telecomunicaciones. Giran de manera interactiva e
interconectada, lo que permite concebir nuevas realidades comunicativas y
potenciar las que pueden tener forma aislada. Permiten el procesamiento,
tratamiento y comunicación de la información, es decir, las tecnologías son para
actuar sobre la información, transformarla, difundirla y comunicarla. La Gerencia
Educativa con el uso de las TIC tiene como política, Mejorar el acceso a las
herramientas de la Sociedad del Conocimiento, (Escuelas o centros educativos
conectados a internet. Aumento de la capacidad multimedia de los ordenadores
.Atender infraestructuras necesarias para el uso de la herramienta.).Proporcionar
conocimientos y apoyo a los profesores y Fomentar el desarrollo y uso de
programas multimedia (Los programas multimedia han sido poco desarrollados y
utilizados debido a las diferencias lingüísticas y a la heterogeneidad de los

2. programas. Se cree conveniente el apoyo de diferentes políticas con asociaciones
público-privadas).
Al implementar el uso de estas TIC, se producirán, además, ciertos cambios en las
escuelas como son:
* Creación de infraestructuras para los alumnos como: bibliotecas, mediatecas,
espacios de uso múltiple, salas con ordenadores y conexión a internet.
* Creación progresiva de una red interna en los centro educativos
* Cambios en el currículo incluyendo nuevos contenidos culturales, habilidades y
actitudes que demanda la sociedad actual; relacionados con las NTIC.
* Tratamiento personalizado a los alumnos y trabajo de valores debido a la
diversidad cultural del alumnado.
* Continua formación de los docentes debido a los frecuentes cambios.
* Los docentes requieren una actualización didáctico-
tecnológica para aprovechar las TIC y los roles del
docente.
* Correo electrónico (Docentes y alumnos)
* Ordenadores y puntos de acceso a internet a disposición de los estudiantes.
* Múltiples materiales y recursos didácticos.
* Nuevos recursos tecnológicos que permiten la aplicación de nuevos métodos de
enseñanza.
* Mayor individualización de la enseñanza debido a la heterogeneidad
de los estudiantes.
* La administración educativa va dando más autonomía a la gestión de los centros.
* Se utilizan intensivamente sistemas de proceso de información como: redes
internas (intranet), bases de datos. Así se tiende a conseguir una
descentralización administrativa
* Las actitudes de los alumnos, docentes y otros gestores del centro se ve
transformada al observar las ventajas de la utilización de las TIC.
La función del docente en el diseño de estrategias de enseñanza y aprendizaje
con la incorporación de las TIC cambia, le permitirá desarrollar actividades
motivadoras, aprovechar el valor informativo y comunicador de la Nuevas
Tecnologías y su utilización en la elaboración de recursos educativos.
El docente con las TIC puede:
* Promover interacciones Estudiantes-Profesor
Estudiantes-Profesores-Materiales Didácticos
* Realizar trabajos de investigación con estudiantes utilizando los medios
tecnológicos.
* Despertar el interés de los estudiantes hacia los contenidos.

3. * Proponer actividades interesantes
para incentivar la participación.
* Facilitar diferentes fuentes de información, materiales didácticos y variados
recursos a sus estudiantes.
* asesorar al estudiante en cuanto al buen uso de los medios.
* asesorar como medio principal de comunicación las nuevas tecnologías.
* realizar los diferentes trámites utilizando los medios tecnológicos. Control de
Asistencia, Boletines, Notas en Acta, Entre Otros.
* participar frecuentemente en cursos y talleres que le permitan estar actualizado
en cuanto a la asignatura, el uso de las TIC y otros medios didácticos.
EL CURRÍCULO Y LA GERENCIA EDUCATIVA.
El currículo, como norma que regula cada uno de los niveles, y modalidades del
sistema educativo, ha de cumplir cinco características principales:
• Abierto: El currículo tiene una parte común al territorio nacional
(Enseñanzas comunes o mínimas) y otra completada por cada una de las
Comunidades Autónomas con competencias en educación (hasta completar la
totalidad).
• Flexible: Se puede adaptar a la realidad del entorno del Centro educativo y
de los alumnos a los que va dirigido.
• Inclusivo: Existe una parte de formación común para todos los alumnos a
nivel nacional, que cursen estas enseñanzas.
• Atiende a la diversidad: Permite incluir las diferencias o señas de identidad
de cada Comunidad Autónoma.
• Profesor Reflexivo: Un currículo con las características anteriores, debe
dar como resultado la figura de un profesor reflexivo, guía y orientador.
Con referencia a lo anterior, la intervención de la gerencia es inevitable ya que por
medio de esos aspectos surge un tema de interés principal en la conducción de
las instituciones educativas modernas, el cual corresponde a la gerencia.
Es preciso mencionar, que la gerencia es ineludible para toda persona
responsable de la tarea de conducción en el sistema educativo público o privado,
desde la educación inicial hasta las entidades universitarias.
Es evidente entonces, que la gerencia en la actualidad es vista como una labor
gravitante en todo tipo de organizaciones actuales; de la misma manera es una
posibilidad que aprovechan los centros educativos, para lograr sólidos resultados
prácticos que ayudan a una tarea planificada, dinámica y con espíritu de cambio; y

4. con perspectivas de: liderazgo, innovación y búsqueda de un alto nivel de calidad
en el servicio.
Desde luego, entendemos que la gerencia moderna no es cumplimiento de una
persona sino de toda una organización debidamente fortalecida y dinamizada
alrededor de los conductores proyectados al éxito, con el pleno conocimiento de
sus potencialidades y con la actitud necesaria para desempeñar su función
cabalmente.
A su vez, Konosuke Matsushita considera que la gerencia siempre debe
desenvolverse con una política de “dirección abierta”, a la que describe de la
siguiente manera: “La dirección abierta significa confianza en los empleados,
comunicación fácil dentro de la empresa o institución educativa, alta moral de los
trabajadores y, sobre todo, solidaridad empresarial o laboral (…).”
En efecto, el principio de dirección abierta también se deberá aplicar al nivel de
sección o división. Cada miembro deberá informarse exactamente de lo que está
sucediendo en su sección o división. El jefe de grupo deberá exponer claramente
su política y los objetivos a corto y largo alcance a los que se espera que aspiren
todos. Sólo cuando el empresario ponga todas sus cartas sobre la mesa, sus
empleados cooperarán de buena gana para llegar a las metas que se les ha
propuesto.
En el ámbito de la docencia, se suele hablar con frecuencia, como en otros
ámbitos, de gerencia, gerente, gerencial y términos similares, no siempre con la
correspondiente precisión del significado. Como todo en la sociedad, también el
término gerencia tiene una evolución constante, su incorporación dentro de la
sociedad ha sido gradual y de una profundidad relativa.
Según, Juan Manuel Manes (2.003) el gerenciamiento institucional educativo lo
señala de este modo:
Proceso de conducción de una institución educativa por medio del ejercicio de un
conjunto de habilidades directivas orientadas a planificar, organizar, coordinar y
evaluar la gestión estratégica de aquellas actividades necesarias para alcanzar
eficacia pedagógica, eficiencia administrativa, efectividad comunitaria y
trascendencia cultural.
Cabe agregar, que la gestión pedagógica y la gestión administrativa se proyectan
a vincularse con la comunidad con una dimensión cultural que debe alcanzar
frutos duraderos en las personas y en los grupos humanos.
RELACIÓN DE LA GERENCIA Y LOS ASPECTOS DEL CURRÍCULO.
• La planeación, consiste en definir las metas, establecer la estrategia
general para lograr estas metas y desarrollar una jerarquía comprensiva de los
planes para integrar y coordinar actividades.
• La organización, según la cual los gerentes son responsables de diseñar la
estructura de la organización. Esto comprende la determinación de tareas, los
correspondientes procedimientos y dónde se tomarán las decisiones.
• La dirección, por cuanto los gerentes son los responsables de motivar a los
subordinados, de dirigir las actividades de las demás personas, establecer los
canales de comunicación propicios e impulsar el liderazgo.
• El control, pues para asegurar que todas las acciones se desenvuelvan
como corresponde, el gerente debe monitorear el rendimiento de la organización.
Es importante el cumplimiento de las metas propuestas, mediante los

5. procedimientos más beneficiosos para todos.
La gerencia, influye directamente sobre el currículo como una actitud favorable a
los cambios positivos, asimilando que hay de experiencias próximas o lejanas. Del
mismo modo, debe emplear las herramientas apropiadas para todo el proceso de
mejoramiento.
En fin, el ser humano se desarrolla y desenvuelve en una determinada estructura
económico-social, constituida por componentes o elementos interdependientes o
interactuantes que funcionan de una manera integrada para lograr propósitos.
Dentro de la estructura social todos estamos vinculados de una u otra manera al
proceso educativo, se aprende en la vida, es decir, todos somos educando o
educadores, (educación social informal) siendo sus principales agentes la familia,
los medios de comunicación masiva, los centros de trabajo, entre otros. Se
aprende también en la escuela, esta es la educación organizada y dirigida de
manera sistemática por el Estado o sectores o privados a lo que se conoce como
Sistema Educativo Escolar (educación escolar-formal) cuyos agentes son la
escuela y el maestro.
Durkheim dijo que:
…cada sociedad, en un momento determinado de su desenvolvimiento, posee un
régimen educativo. La sociedad es la que marca el rumbo, estableciendo para
cada momento de su evolución histórica un tipo regulador de educación del cual
no podemos apartarnos.
La educación que necesita una sociedad de acuerdo a su sistema de valores, tipo
de personas que espera que su escuela forme, la naturaleza de su cultura, las
necesidades e intereses de sus individuos, etc., tendrá que determinarlo la misma
sociedad y lo concretara en los planes o estructuras curriculares.
Toda educación tiene necesariamente su fuente o raíces en una interpretación del
hombre y la sociedad. Es fundamental que las fuentes de currículo aparezcan de
manera explícita en el producto educacional y el modelo adoptado para la
elaboración del Currículo.
Las fuentes del currículo son las convicciones respecto a lo que existe y respecto
a lo que es de desear, los gerentes deben comprometerse con su desarrollo
personal y con el desarrollo de su organización, estimulando el cultivo de los más
altos valores personales y sociales, tomando en cuenta las convicciones que son
interpretaciones de la realidad existencial y lo que es de desear son los valores.

6. Desde un punto de vista operativo, la influencia de los valores y de las
convicciones en el Currículo se reduce a una política educacional y cultural
resultante de una transacción entre la búsqueda del ideal y las realidades
políticas, históricas, económicas, demográficas y administrativas. Al igual, que las
diversas organizaciones y toda entidad educativa tienen el deber de promover una
actitud gerencial que asegure el permanente desarrollo de las personas y las
comunidades laborales, con iniciativa, creatividad y trascendencia.
Es importante mencionar la evaluación curricular como un aspecto primordial en la
gerencia ya que es un proceso que se da en forma dinámica, sistemática y de
manera deliberada permanentemente desde el inicio de su elaboración del plan
curricular para suministrar validez, confiabilidad, objetividad; además de
establecer la relevancia, alcance, duración y eficiencia hasta establecer el nuevo
Plan curricular de acuerdo con las innovaciones que el proceso educativo y social
exige en el momento actual.
La importancia radica en que a través de ella se puede mantener un seguimiento
permanente reflejado a través del control de calidad del programa. Un currículo
que funciona satisfactoriamente durante cierto tiempo y bajo condiciones
determinadas puede convertirse gradualmente en obsoleto. Ella nos permitirá
determinar la conveniencia de conservarlo, modificarlo o sustituirlo. Por otro lado
requiere la participación plena de todos los actores sociales involucrados.
(Profesores, alumnos, la comunidad y la sociedad).
La Gerencia Educativa, se puede definir como el proceso a través del cual se
orienta y conduce la labor docente y administrativa de la escuela y sus relaciones
con el entorno, con miras a conseguir los objetivos institucionales, mediante el
trabajo de todos los miembros de la Comunidad educativa, el cual debe responder
a las necesidades del entorno, no solo en referencia a los conocimientos y
competencias de los estudiantes; es por esta razón que se hace necesario
incorporar la potencialidad enorme del fenómeno tecnológico al contexto
educativo, por lo que se requiere de una actitud de apertura al cambio, para que la
misión (ensenanza- aprendizaje), sea una acción que estimule permanentemente
la actividad constructiva de la educación.
En cuanto a su importancia, la gerencia educativa tiene el deber de promover una
actitud gerencial que asegure el permanente desarrollo de las personas y las
comunidades laborales, con iniciativa, creatividad y trascendencia.
El Gerente Educativo debe comprometerse con su desarrollo personal y con el
desarrollo de su organización; estimulando los valores personales y sociales,
mejorando la interrelación entre las funciones pedagógicas, administrativas y de
extensión a la comunidad entre los directivos docentes y alumnos de la
organización educativa.