1. Leonor Ivette Bañuelos Martínez
Materias: desarrollo infantil, Teoría Educativa,
Necesidades educativas específicas y fundamentos.
Prof. Leonor castro, Xóchitl Montijo Escalante, Claudia castro
Ureña, Antonia Chávez Espinoza.
Teoría educativa
Tema:
Déficit de atención

2. Introducción
Esta observación permite identificar al factor del ser humano y entorno, también
nos ayuda a darnos cuenta de que hay muchas personas con Necesidades
educativas Específicas (NEE), y que por una u otra razón no son atendidas como
se debe.8
Este escrito se divide en cuatro apartados, en el primero se describe la
problemática que se encontró en una escuela primaria, en el segundo apartado la
etapa de desarrollo en la que se encuentra le necesidad educativa específica,
tercer apartado el sustento teórico es la referencia de algunos autores, en el
cuarto y último apartado sugerencias o posibles soluciones para mejorar la calidad
de aprendizaje para el alumno.

3. Descripción de la NEE
La Organización Mundial de la salud (1992) señala que la deficiencia es toda
perdida o anomalidad de una estructura o función, mientras que discapacidad es
la ausencia o restricción de la capacidad de realizar una actividad dentro del rango
que se considera normal para el ser humano, esto es consecuencia de la
deficiencia.
Asisto hacer mis prácticas profesionales a la escuela primaria Niños Héroes de
Chapultepec, en esta escuela hay muchos niños con Necesidades Educativas
Específicas (NEE), en 3° hay varios niños que tienen déficit de atención. En
especial hay una alumna de 9 años de edad, su madre biológica no se hace cargo
de ella, desde muy pequeña la dejo en casa de su abuela materna.La abuela es
un poco mayor, y deja que esta haga su voluntad,no logra cubrir las necesidades
de la niña.
Erik Erikson
Etapa de laboriosidad frente a inferioridad – (etapa de 6 años a la pubertad) –
El niño debe aprender habilidades de la cultura o experimentar sentimientos de
inferioridad. Empieza el desarrollo de la autoestima. Comparan las habilidades
con las de sus pares. Si su habilidad no está a la par con sus pares su autoestima
se afecta y busca la protección de sus pares.
Esto quiere decir que el niño debe tener una autoestima alta, porque al querer
comparar sus habilidades y que no salga como el espera, puede afectar parte de
su auto estima.
A la edad de 6 años la psicóloga de la escuela le diagnosticó déficit de atención e
hiperactividad, la alumna es medicada, con el medicamento se queda dormida de
3 a 4 horas, cuando ya pasa el efecto del medicamento ella empieza a pelear con

4. sus compañeros y se sale del aula. Cuando la maestra le pone algún trabajo que
tengan que ver con sumas y restas los hace muy bien, pero si le pone algún
ejercicio de otro tipo no los hace y se pone a molestar a sus compañeros.
A la alumna le hacen falta muchos hábitos, como por ejemplo, el de hacer tareas
después de que asiste a la escuela, el de prestar atención o saber acatar una
orden, el respeto entre sus compañeros.

5. Sustento teórico
La Asociación de Psiquiatría Americana (1995) a través del manual diagnóstico de
trastornos mentales y comportamiento, indica que las personas con déficit de
atención o desatención se caracteriza por:
No presenta suficiente atención a lo detalles, por lo que se incurre en
errores, en tareas escolares o laborales.
Presentar dificultades en prestar atención en tareas o actividades lúdicas.
Dar la impresión de no prestar atención cuando de la habla directamente.
No seguir instrucciones y no finalizar tareas y obligaciones.
Evitar tareas que requieran de esfuerzo mental sostenido.
Extraviar objetos de importancia para tareas o actividades.
Ser susceptibles a la distribución por estímulos irrelevantes.
Ser descuidado en las actividades diarias.
Los niños que poseen déficit de atención con hiperactividad se reconocen porque
hablan demasiado, parecen no escuchar cuando se les habla, interrumpen a los
otros, pierden sus útiles escolares con frecuencia, comienzan muchas cosas pero
no las terminan, toleran mal las frustraciones, son impulsivos y peleadores, no
respetan normas, desafían los limites, etc. “Todos estos conforman un patrón
característico que dificulta la concentración hacia sus tareas en contexto tanto
familiar como escolar y es conocido como un trastorno perturbador”(Mabel
Condermarín, María Gorostegui, NevaMilicic, 2004).

6. Posibles soluciones
Realizar actividades para el alumno que no requieran tanto tiempo, para
que el alumno (a) las realiza y preste atención.
Incluir recesos en cada actividad que realiza.
Las actividades que se realiza con el alumno(a) deben ser con figuras o
colores llamativos, para obtener su atención.
Platicar con el alumno (a), para que sienta el apoyo del profesos.
Para los padres. No son adecuados los sermones ni promesas de premios,
sino que es mejor esperar que aparezca unaconducta deseable para
entonces felicitarlo y premiarlo.

7. Conclusiones
Se busca mejorar la calidad educativa de los niños o personas que padecen
alguna Necesidad Educativa Especifica, que sean atendidos como se merecen
sin ningún tipo de exclusión social, es necesario involucrar más a los padres de
familia.
La participación de los padres de familia y maestros es fundamental para la
integración de los alumnos con NEE, ya que este va avanzando por los diferentes
grados.
También es recomendable que haya los materiales que los alumnos necesiten
para su desempeño escolar.