Este documento describe los contenidos conceptuales que componen una unidad didáctica. Explica que los contenidos conceptuales son estáticos y se componen de hechos, datos y conceptos. Además, detalla cómo organizar y jerarquizar coherentemente los contenidos conceptuales y proporciona ejemplos de cómo identificar y redactar contenidos conceptuales para un área académica.

1. CONTENIDOS
CONCEPTUALES

2. CONTENIDOS CONCEPTUALES
Se caracterizan por ser estáticos, entendiendo
por estatismo, la no inclusión de la acción en su
enunciado.
Se diferencian de los objetivos en
el hecho de que los contenidos
conceptuales llevan dentro
de sí, una dinámica para
su consecución.

3. CONTENIDOS CONCEPTUALES
Este tipo de contenidos son estructurados
gramaticalmente a partir de sustantivos propios y
específicos de cada una de las áreas o materias que
hacen parte de la unidad didáctica

4. ORGANIZACIÓN DE LOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES
La planificación de una unidad didáctica implica
organizar y establecer una relación coherente entre los
contenidos conceptuales. Para ello, deben ser
redactados teniendo presente la jerarquización de
éstos, con sus relaciones claramente identificadas, así
como estableciendo el como, cada contenido diseñado,
apoya a otro.

5. CONTENIDOS CONCEPTUALES
Los contenidos conceptuales se componen de :
a) Hechos o datos.
b) Conceptos.

6. CONTENIDOS CONCEPTUALES
Hacen referencia a:
a) Hechos o datos:
• Implican un aprendizaje literal.
• La información suministrada es de carácter
descriptivo.
• Una vez asimilado el contenido, pierde validez
conceptual, adquiriendo validez significativa.

7. CONTENIDOS CONCEPTUALES
Hacen referencia a:
a) Hechos o datos:
• No pueden ser aislados del contexto.
• Son una herramienta fundamental para alcanzar las
metas cognitivas trazadas.

8. CONTENIDOS CONCEPTUALES
Hacen referencia a:
b) Conceptos:
• Requieren de una comprensión gradual.
• Permiten asignar un significado especifico a un dato
o información.
• Ningún concepto abarca la misma cantidad de
contenidos. Existen conceptos de mayor relevancia
cognitiva que otros

9. CONTENIDOS CONCEPTUALES
Hacen referencia a:
b) Conceptos:
• Brindan soporte para el discernimiento y la
comprensión.
• Permiten entender una gran variedad de hechos
específicos
• Proveen un alto grado de generalidad, por lo que se
considera que son fácilmente transferibles.

10. CONTENIDOS CONCEPTUALES
Identificación del área académica que se desea
estudiar en la unidad didáctica, considerando el
contexto curricular
Área académica: Lengua y Literatura.
Bloque de contenidos: El intercambio oral.
A partir de sustantivos propios, se redacta el
contenido de manera coherente.
Contenido conceptual:
El intercambio oral en la vida cotidiana: la
conversación, el diálogo y la discusión.

11. CONTENIDOS CONCEPTUALES
Identificación del área académica que se desea
estudiar en la unidad didáctica, considerando el
contexto curricular
Área académica: Operatoria dental.
Bloque de contenidos: Salud oral.
A partir de sustantivos propios, se redacta el
contenido de manera coherente.
Contenido conceptual:
Fracciones equivalentes.

12. CONTENIDOS CONCEPTUALES
Identificación del área académica que se desea
estudiar en la unidad didáctica, considerando el
contexto curricular
Área académica: Operatoria dental.
Bloque de contenidos: Salud oral.
A partir de sustantivos propios, se redacta el
contenido de manera coherente.
Contenido conceptual:
Clasificación de las cavidades según Black.