Este plan de clase tiene como objetivo hacer que los estudiantes reconozcan los diferentes perímetros y sus usos para resolver problemas. La clase incluye actividades como explicar el concepto de perímetro, medir figuras geométricas como parte de un juego y un ejercicio, y repasar el tema como tarea. El plan utiliza métodos comunicativos, de razonamiento y resolución de problemas.
Trabajo historia sobre el Renacimiento en la arquitectura
Perímetros de Figuras Planas
1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
VILLAHERMOSA TOLIMA
FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES
I. IDENTIFICACIÓN
PLAN DE CLASES N°___
ESTUDIANTE(S)
MAESTRO (S)-DOCENTE
Marcela Garzón Castaño GRADO 12
CAMPO DE PRÁCTICA ENSVI sección primaria GRADO 2
MAESTRO
ORIENTADOR/ASESOR
Estella roncancio mora
AREA O DISCIPLINA matemáticas
SABER Y/O PRÁCTICA Perímetro de figuras planas
FECHA:22/03/2019 LUGAR:ENSVI sección primaria HORA: 8:00
II. ENFOQUE PEDAGÓGICO
COMPETENCIA(S)
Comunicativa
Razonamiento
Resolución de problemas
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE DBA
Utiliza patrones, unidades e instrumentos
estandarizados y no estandarizados en procesos de
medición, calculo y estimación de magnitudes como
longitud, peso, capacidad y tiempo
ESTANDAR (ES)
BÁSICO(S)
Realizo y describo procesos de medición
con patrones arbitrarios y
algunos estandarizados, de acuerdo
al contexto.
OBJETIVO:
Hacer que el educando reconozca los diferentes
perímetros y sus usos para así que lo desarrolle en
diferentes problemas.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
COGNITIVO:Reconozca todas las medidas y planos
para tener uso de ellas.
ACTITUDINAL: El estudiante este en pleno orden y
tener respeto a sus compañeros y profesores.
PROCEDIMENTAL: Que el educando pueda tener
conocimiento y que pueda tener participación en
clase.
INTERDISCIPLINARIEDAD
Área: matemática
Saber: figuras geométricas
2. III. PLANEACIÓN DE LA CLASE
MOMENTO DE INTRODUCCIÓNY EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
1. Presentación de la clase: Tiempo
Actividad: presentación del objetivo
Procedimiento: la estudiante maestra dará conocer a los estudiantes el tema de la clase
y el objetivo a tratar. Hacer que el educando reconozca los diferentes perímetros y
sus usos para así que lo desarrolle en diferentes problemas.
2. Exploración de saberes previos a través de ambientación,
motivación, sensibilización
Tiempo
2.1: Actividad: Tingo Tango
Procedimental: los estudiantes pasaran un objeto mientras la estudiante maestra
dirá tingo tingo tango y el que quede con el objeto deberán de responder una de las
preguntas, para así saber que tanto conocen ellos del tema.
¿Para ti qué es una figura geométrica?
¿Cómo podemos medir una una figura plana?
¿Qué se necesita para medir una figura?
3. Dinámica de trabajo (individual, grupal, colectiva) Tiempo
Actividad: Explicación de la dinámica de trabajo
Procedimiento: Se les explicara a los educandos que el trabajo debe ser individual, sin
embargó, siempre recordando que somos un equipo.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
– ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento Tiempo
Actividad: explicación del nuevo conocimiento
Procedimiento: la estudiante maestra explicara acerca de los perímetros de figuras
planas para tener conocimiento y desarrollo a la hora de la clase
5. Aplicación práctica Tiempo
5.1. Actividad: tangram
Procedimiento: los educandos realizaran una actividad donde ellos
desarrollaran lo aprendido en la explicación anterior, deberán de medir con su
regla las figuras del tangram para saber su medida y perímetro.
MOMENTO DE TRANSFERENCIAY VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE
AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN.
6. Retroalimentación y síntesis Tiempo
6.1. Actividad: medir lados
Procedimiento: la estudiante maestra pasara una fotocopia donde los
educandos medirán los lados de las figuras para poder que ellos tengan mas
conocimiento en lo aprendido anteriormente.
Anexo 1
7. Evaluación Tiempo
7.1. Actividad: hallar el perímetro
Procedimiento: los estudiantes hallaran el perímetro de cada una de las figuras del
dibujo.
Anexo 2
8. Actividad de profundización – Tarea pedagógica Tiempo
8.1. Actividad: repasar
3. Procedimiento: los estudiantes deberán de repasar en casa lo aprendido connayuda de
sus padres.
RECURSOS Y MATERIALES:
Tangram
Fotocopias
pelota
IV. REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES
PALABRAS CLAVES
Comunicativa
Razonamiento
Resolución de problemas
SÍNTESIS CONCEPTUAL
comunicación: Comunicación matemática. Uno de los fines generales de la enseñanza
de la matemática es que los estudiantes aprendan a comunicarse mediante la misma,
pero la forma de comunicarsedentro de la matemática ha evolucionado en la medida que
ha transcurrido el tiempo y ello ha favorecido su enseñanza y aprendizaje.
Razonamiento: Habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas,
los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto para producir e
interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos
cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida
cotidiana y con el mundo laboral.
Resolución de problemas: Es considerada la parte más esencial de la educación
matemática. Mediante la resolución de problemas, los estudiantes experimentan la
potencia y utilidad de las Matemáticas en el mundo que les rodea
BIBLIOGRAFÍA - CIBERGRAFIA
Comunicativa:https://www.google.com/search?q=comunicacion+en+matematicas&o
q=comunica&
Razonamiento:https://www.google.com/search?q=razonaiento+en+matematicas&oq
Resolución de
problemas:https://www.ecured.cu/Resoluci%C3%B3n_de_Problemas_Matem%C3%