Este documento discute la importancia de formular preguntas orientadoras del currículo para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Recomienda que las preguntas promuevan la reflexión, el análisis y la síntesis en lugar de solo pedir hechos. También sugiere que las preguntas se enfoquen en conceptos clave en lugar de detalles y que guíen el aprendizaje a lo largo de varias unidades.