Mi proyecto para una entrada en Aumenta Machado, para curso de INTEF: Dale a vuelta a tu clase (Flipped Classoom)

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1.- Título del proyecto.
Aumenta Machado
La pregunta guía del proyecto es: ¿Conoces la historia de tu instituto?
Clic en el siguiente enlace para ver mi canva en Genial.ly
2.- Descripción del proyecto.
El proyecto surge de la necesidad de dar a conocer a nuestro alumnado, a los sorianos/as, así
como a los miles de turistas y viajeros que pasan por este instituto, de un inmueble cargado
de historia desde el siglo XVI, en que la Compañía de Jesús abrió el antiguo Colegio del Espíritu
Santo.
Sus muros guardan muchas historias de docentes y discentes, de políticos y militares, de
hombres de Iglesia. Pasado de la Sociedad Económica Numantina de Amigos del País y sus
fábricas de medias y escuelas de hilar. Hospital de tropas y desde 1841 Instituto de Enseñanza
Secundaria.
Este proyecto es un ensayo y puesta en marcha de un proyecto mucho más ambicioso al que
hemos denominado: Aumenta Soria. Surge por tanto como ensayo antes de adentrarnos en
algo mucho más complejo. Los equipos de alumnos y profesores trabajarán lo largo del curso
en materias como: Ciencias Naturales, Física y Química, Idiomas, Geografía e Historia, Cultura
Clásica, Tecnología, etc.
Los equipos de trabajo, después de realizar una profunda investigación del tema a tratar, por
ejemplo, el Aula Machado, realizarán un documento en varios idiomas (Castellano, Inglés y
Francés) y realizarán un vídeo de no más de tres minutos. Una vez creado el contenido se
subirá al Sites Aumenta Machado y se crearán unos códigos QR para cada una de las entradas

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que después se colocarán en los lugares emblemáticos del centro. De esta forma, el viajero
que acuda al instituto en busca de cultura, con una simple captura del código, tendrá acceso
a ese vídeo y a toda información que se haya creado.
Por otra parte, el proyecto Flipped Classroom con gamificación se implementará en
eXeLearning con paquete SCORM integrado en el Aula Virtual Moodle.
3.- Contexto de trabajo.
Nuestro centro educativo se encuentran enclavado en el casco histórico de la ciudad de Soria,
en el que desarrollamos nuestra actividad, pero del que apenas conocemos su pasado, incluso
su presente y mucho menos su futuro. La idea de este proyecto surge de la necesidad que
tiene el ser humano de conocer los lugares en los que se mueve.
En este tiempo nuevo en el que nos encontramos rodeados de nuevas tecnologías y
herramientas cada vez más innovadoras, la vida discurre con tal celeridad, que lo que vivimos
ayer parece que sucedió en la Edad Antigua. Sin embargo, alrededor de nuestro centro hay
una ciudad y una provincia, con sus calles y sus inmuebles, que siempre han estado ahí. En
memoria de estos enclaves y de las gentes que lo hicieron posible, nace esta actividad, con el
objetivo de dar a conocer este inmueble, de hacerlo visible, no sólo de dentro afuera, sino
desde nuestro entorno inmediato hacia el interior del Centro.
El proyecto se desarrollará para Segundo Ciclo de Secundaria y 1º de Bachillerato. Nuestro
alumnado, cada vez más, está sensibilizado con el cuidado y respeto del Patrimonio, ya sea
histórico o natural. Es a partir de esta corriente, en la que pretendemos implementar este
proyecto integrador, pues como hemos señalado más arriba, integra prácticamente a la
totalidad de los Departamentos Didácticos, así mismo trataremos de implicar al AMPA del
centro.
4.-Competencias clave.
En el proyecto se desarrollarán las siguientes competencias clave:
- Comunicación lingüística.
- Aprender a aprender.
- Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
- Conciencia y expresión cultural.
- Digital
- Social y cívica
5.- ¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial podemos relacionar
los aprendizajes adquiridos?
- Investiga sobre algunos edificios, obras de arte o manifestaciones culturales
de la ciudad con diferentesfuentes.
- Sitúa en una línea del tiempo las etapas históricas más importantes de la ciudad.
- Identifica y localiza en el tiempo hechos fundamentales en la historia de la ciudad.
- Escribe entradas en el blog, en inglés, dando indicaciones a turistas sobre lugares
de interés.

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- Hace uso de las normas de netiqueta.
- Describe los lugares de mayor interés utilizando estructuras y léxico propios de
las descripciones de lugares.
6.- Cronograma
Cada equipo desarrollará su proyecto en 10 períodos lectivos, (1 mes de clase) a lo que se
debería de añadir 8 períodos de trabajo en casa. Este cronograma puede variar según los
distintos Departamentos Didácticos. Las sesiones en clase se distribuyen de la siguiente forma:
1.- SESIÓN: Presentación del reto, ¿Conoces tu instituto?
- En casa, tendrán que extraer contenido de la documentación que se les entregará.
2.- SESIÓN: Debate, para establecer los grupos de trabajo y asignar los distintos cometidos. En
esta sesión es en la que se establecerá de forma consensuada la rúbrica y la co-rubrics de co-
evaluación.
- En casa revisarán el material aportado en clase por el profesor.
3.- SESIÓN: Se trabajará en la documentación a investigar (Revista Celtibería, Tesis Doctorales
sobre el centro, El Instituto y su historia. I.E.S. Antonio Machado, etc).
- En casa: visualizar vídeo del inmueble en Edpuzzle.
4.- SESIÓN: Se trabajará en la documentación a investigar (Revista Celtibería, Tesis Doctorales
sobre el centro, El Instituto y su historia. I.E.S. Antonio Machado, etc.).
- En casa trabajamos investigando con la documentación proporcionada por el/la profesor/a
5.- SESIÓN: Trabajamos con las distintas herramientas tic, que serán básicas para elaborar el
producto final. eXeLearning como herramienta de código abierto (open source.
- En casa visualizar tutoriales de blogger, de elaboración de vídeos, etc.
6.- SESIÓN: Elaboramos de forma conjunta el guion para elaborar nuestro vídeo
- En casa, se verán tutoriales de otras herramientas.
7.- SESIÓN: Progresamos en la elaboración del guion y lo vamos adaptando a los distintos
idiomas que se imparten en el centro. Grabamos las escenas en el centro.
- En casa, cada grupo trabaja lo asignado para proceder a la grabación.
8.- SESIÓN: Presentamos eXeLearning y un proyecto gamificado del instituto.
- En casa se verán tutoriales en Edpuzzle de la herramienta eXeLearning para crear Recursos
Educativos Abiertos.
9.- SESIÓN: Se trabajara en la edición del vídeo y del REA.
Además en se trabajará en el Site de Google: Aumenta Machado.
- En casa cada grupo seguirá trabajando en alguna tarea que sea precisa para finalizar el
producto final.

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10.- SESIÓN: se finalizará el producto final con la edición de vídeo (Site de Google), el proyecto
gamificado (eXeLearning) y la creación de los códigos QR.
7.- Descripción del producto final.
El alumnado desarrollara varios vídeos, de no más de 3 minutos, en los que muestre el pasado del
inmueble y sus usos, desde su construcción por la Compañía de Jesús hasta nuestros días.
El alumnado buscará información (Revista Celtiberia, Revista de Soria, El instituto y su historia. IES
Antonio Machado etc.) para poder cumplir con su objetivo, editar sus vídeos-documentales que
versarán sobre:
- Fachada del inmueble con plumillas de Isidro Gil y grabados de Jesús Nájera.
- Aula del poeta Antonio Machado.
- Museo de las Ciencias.
- Biblioteca, Archivo y Salón Rojo.
- Claustro.
Estos se traducirán a varios idiomas y se subirán a la web del centro “Aumenta Machado”. Cada
uno de ellos generará un código QR que se imprimirá y se colocará en esos espacios emblemáticos
del centro.
Además, se desarrollará un Site de Google en que se alojarán todos los productos finales del
proyecto. A la vez que desarrollamos contenidos se irán introduciendo en eXeLearning,
desarrollando una gamificación del proyecto para 1º y 2º de ESO.
Por último, se elaborará una actividad de geolocalización en Moodle de Caza del Tesoro, en la que
los participantes deberán seguir una serie de pistas con sus dispositivos móviles, para al final
encontrar su Tesoro.
8.- Secuencia de actividades:
La secuencia de actividades es como sigue:
a.- Presentación del reto y creación de grupos de trabajo y funciones.
b.- Investigación: biblioteca y archivo.
c.- Trabajamos con las herramientas TIC.
d.- Creamos contenido: escrito y desarrollamos la gamificación para 1º y 2º de ESO.
e.- Grabamos los vídeos y los distintos audios
d.- Creamos el Site de Google para alojar los contenidos.
e.- Subimos los contenidos.
f.- Creamos los códigos QR y los colocamos en los distintos lugares.

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9.- Métodos de evaluación.
Evaluación inicial: la secuencia de trabajo debe ser la activación o revisión de los
conocimientos previos del alumnado con respecto al tema/vocabulario/contenidos con los
que van a trabajar en el proyecto.
Rúbrica en Moodle (Consensuada entre profesorado y alumnado)
EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL PESO
Calidad del subproducto
acordado para esta fase del
proyecto
El equipo ha
elaborado un
subproducto que
cumple con todos
los requerimientos
establecidos e
incluye otros
elementos no
previstos
El equipo ha
elaborado un
subproducto
que cumple
con todos los
requerimiento
s establecidos
El equipo ha
elaborado un
subproducto que
cumple con la
mayor parte de
los
requerimientos
establecidos
El equipo ha
elaborado un
subproducto que no
cumple con los
requerimientos
mínimos
establecidos
25%
Estética y aspectos formales
del subproducto acordado
para esta fase
El subproducto
elaborado por el
equipo es muy
atractivo y
adecuado al nivel
del alumnado
El
subproducto
elaborado por
el equipo es
atractivo y
adecuado al
nivel del
alumnado
El subproducto
elaborado por el
equipo es
atractivo o
adecuado al nivel
del alumnado
El subproducto
elaborado por el
equipo es poco
atractivo o poco
adecuado al nivel del
alumnado
25%
Uso de herramientas TIC El equipo ha
demostrado
mucha soltura en
el uso de las
herramientas TIC
propuestas y ha
aportado otras
El equipo ha
demostrado
soltura en el
uso de las
herramientas
TIC
propuestas
El equipo ha
demostrado
suficiente soltura
en el uso de las
herramientas TIC
propuestas
El equipo ha
requerido ayuda
para el uso de las
herramientas TIC
propuestas
25%
Coordinación del equipo y
resolución de conflictos
El equipo se ha
coordinado muy
bien y ha resuelto
autónomamente
los conflictos
surgidos
El equipo se
ha coordinado
bien y ha
resuelto
adecuadamen
te los
conflictos
surgidos
El equipo ha
requerido ayuda
para coordinarse
y/o para resolver
conflictos que han
surgido, aunque
finalmente lo han
hecho
adecuadamente
El equipo no se ha
coordinado bien y/o
no ha podido
resolver los
conflictos surgidos ni
siquiera con ayuda
25%

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10.- Recursos.
- Sala de Informática.
- Dispositivos móviles.
- Aula de Idiomas.
- Dispositivos móviles (BYOD)
- Archivo y biblioteca.
11.- Herramientas TIC.
- Blogger y Google Sites
- Google maps y Drive.
- eXeLearning, Moodle
- Edpuzzle
- Genial.ly, iMovie, InShot
Enlace al tablero de Pinterest
12.- Agrupamientos, organización.
Los agrupamientos se harán cuando se empiece el proyecto, tratando de crear grupos
equilibrados, que puedan desarrollar el reto asignado a cada uno. Cada grupo será capaz, con
su trabajo cooperativo, poder elaborar un subproducto que deberá de a de conducir al
producto final. Cada jornada de trabajo se organizará meticulosamente, tratando de no dejar
nada al azar.