Conociendo a Don Quijote y su autor Miguel de Cervantes

2013
Secuencia Didáctica: Las
aventuras de Don Quijote.

Del Álamo Rubio, Laura
Cedenilla Cerro, Marta
Esteban Sierra, Laura
Marín Diezma, Lourdes
Rodríguez Picaporte, Helena
Serrano Castellano, Nuria

Las Manchegas.
07/10/2013

INDICE
Introducción

2

 Justificación

2

 Descripción del grupo-meta.

2

 Objetivos generales de la unidad.

3

 Contenidos.

4

 Competencias.

4

 Metodología

5

Sesiones de trabajo

6

 Sesión 1

6

 Sesión 2

9

 Sesión 3

12

Cronograma

14

Criterios de evaluación.

15

 Diario de aula

15

 Items de evaluación

16

 Evaluación docente

17

Bibliografía

19

Anexos

20

1

INTRODUCCIÓN
Justificación.
Se selecciona como tema central de la secuencia didáctica “Las aventuras de
Don Quijote” porque consideramos importante que el niño conozca las manifestaciones
culturales de su entorno y participe en ellas. Con esta secuencia pretendemos que el
niño o niña conozca y sea capaz de representar las aventuras de Don Quijote de la
Mancha, así como de conocer e identificar a su autor: Miguel de Cervantes.
Como marco legal se parte del Decreto 67/2007, de 29-05-2007, por el que se
establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la
Comunidad de Castilla-La Mancha. El tema de nuestra secuencia se inserta dentro del
área “Conocimiento e interacción con el entorno” y dentro de ésta, en el segundo
bloque: la participación en la vida cultural y social, que aparece en el currículo. Aunque
con esta secuencia, también abordaremos las áreas de “Conocimiento de sí mismo y
autonomía personal” y “Lenguajes: comunicación y representación”.
Esta secuencia didáctica se trabajará en el mes de abril, en fechas cercanas al día
del libro, 23 de abril.
Trabajaremos como tema transversal la igualdad de oportunidades entre sexos,
ya que daremos la oportunidad a los niños de disfrazarse del personaje que más les
guste independientemente del sexo.

Descripción del grupo-meta y del contexto de aplicación del trabajo.
El C.E.I.P. “Virgen de Manjavacas” se encuentra en el municipio de Mota del Cuervo,
Cuenca. Es un entorno rural que favorece la transmisión de las manifestaciones culturales de
Castilla-La Mancha. Se trata de un colegio que imparte clases de Infantil y Primaria, y

cuenta con amplias instalaciones.

En nuestro caso, la clase es bastante espaciosa, las mesas, que son grupales (seis
personas) se encuentran colocadas en forma de U, alrededor de una mesa central en la

2

que se sienta la profesora. La clase tiene una serie de rincones distribuidos por todo el
espacio, como la zona de la asamblea, la zona de juegos, la zona de plástica, etc.

Dentro del centro se cuenta con sala de psicomotricidad y aula althia que nos
serán útiles para el desarrollo de la secuencia didáctica.

En el aula en el que se va a desarrollar la secuencia didáctica se cuenta con un
grupo de 24 niños y niñas (con un nivel medio de rendimiento), es un aula del tercer
curso del segundo ciclo de la educación infantil por lo que los pequeños tienen entre 5 y
6 años. Concretamente se cuenta con 13 niñas y 11 niños pertenecientes a familias de un
nivel económico-cultural medio-bajo.

No tenemos en clase ningún niño con necesidades educativas especiales, por lo
que no hará falta ninguna adaptación del currículo.
Ahora bien, hay que tener en cuenta las características propias de los niños de 5/6
años como:
-

Se afianza la lateralidad, pero todavía no es definitiva.

-

Por su madurez emocional, puede permanecer más tiempo sentado aunque sigue
necesitando movimiento.

-

Tienen gran fantasía e imaginación.

-

Progresivamente el pensamiento se va haciendo más lógico.

-

Sus respuestas se ajustan a lo que se le pregunta.

-

Son capaces de agrupar y clasificar materiales concretos o imágenes por: su uso,
color, medida...

-

Respeta las normas establecidas por el adulto y por el grupo.

Objetivos generales de la unidad.
-

Conocer la figura literaria de Don Quijote.

3

Contenidos.
-

Personajes de la obra “Don Quijote de la Mancha”: Don Quijote, Sancho Panza,
Dulcinea, Rocinante y Rucio.

-

Autor de la obra “Don Quijote de la Mancha”: Miguel de Cervantes.

-

Aventura de los molinos de viento de la obra “Don Quijote de la Mancha”.

-

Letra de la canción: “Don Quijote aventurero”.

-

Coreografía de la canción “Don Quijote aventurero”.

-

Ritmos musicales.

Competencias que se trabajan.
Competencia en comunicación lingüística. Esta competencia se trabajará
a lo largo de toda la secuencia didáctica en todas las actividades, tanto
con la comunicación verbal como con la no verbal. Con actividades de
dramatización, musicales, entre otras.
Competencia matemática. Esta competencia se desarrollará en las
distintas actividades en las que se va a trabajar el ritmo y la lateralidad.
Competencia social y ciudadana. Esta competencia se trabajará sobre
todo mediante el trabajo en grupo y

el trabajo de las habilidades

sociales.
Competencia cultural y artística. Esta competencia se trabajará durante
toda la secuencia didáctica ya que trabajamos una de las manifestaciones
culturales de Castilla-La Mancha.
Competencia para aprender a aprender. En las distintas actividades de
desarrollo, los niños aprenderán disfrutando y haciéndolo de una manera

eficaz y autónoma, de acuerdo con las exigencias de cada situación.
Competencia emocional. Competencia que se trabaja a lo largo de toda la
unidad didáctica puesto que el clima del aula es afectivo y abierto a todas
las opiniones y comentarios de todos los niños. Favoreciendo la libre
expresión de ideas.
Autonomía e iniciativa personal. Deberán utilizar su propio cuerpo en el
desarrollo de las rutinas, en el incremento de iniciativas, en la seguridad

4

que se adquiera al realizar las actividades y en la responsabilidad de
concluirlas de una forma cada vez más correcta.
Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo que le
rodea. El niño y la niña en esta etapa amplían el conocimiento del mundo
que le rodea a través de la interacción las personas, la manipulación de
los objetos y de la exploración del espacio y del tiempo. Además, será
capaz de identificar manifestaciones culturales propias de su entorno.

Metodología.
Esta secuencia didáctica se abordará basándonos en los siguientes principios
metodológicos:
-

Globalización del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que el niño percibe la
realidad que le rodea como un todo, lo que significa que la intervención
educativa será lo más amplia posible.

-

Aprendizaje significativo, partiendo de los conocimientos previos del niño, sus
motivaciones e intereses.

-

El juego, por ser una acción natural del niño que le permite conocer y tomar
contacto con el propio entorno.

-

El principio de actividad basado en la observación y la experimentación.

-

Trabajo cooperativo, ya que el aprendizaje será más significativo si los niños se
ayudan mutuamente.

-

Trabajo por agrupamientos, siendo el número de componentes del grupo
distinto en función de la actividad a realizar, sin olvidar la atención
individualizada en aquellos niños que lo necesiten.

-

Observación sistemática, como principal instrumento de evaluación.

Trabajaremos los contenidos de la secuencia didáctica de manera tanto expositiva,
con las explicaciones de la profesora, como lúdica, a través de vídeos, manualidades,
canciones, teatro, etc.
Cada sesión constará de una asamblea donde la profesora iniciará el tema mediante
diferentes recursos (canción, vídeo, etc.), posteriormente se realizaran preguntas para
5

conocer los conocimientos previos de los alumnos, y a partir de ellos realizarán
actividades lúdicas y de profundización en el tema.
Las actividades serán realizadas tanto de manera grupal, en la asamblea y en las mesas
grupales mediante las sesiones de preguntas, las manualidades y el teatro, como de
manera individual, a la hora de realizar la ficha y escuchar las explicaciones de la
profesora.
Para llevar a cabo esta secuencia didáctica de “Las aventuras de Don Quijote”, la
dividimos por partes en función de las diferentes sesiones, en la primera sesión se
trabajará sobre su autor: Miguel de Cervantes, en la segunda sesión haremos que los
niños conozcan e identifiquen los diferentes personajes de la obra (Don Quijote, Sancho
Panza, Dulcinea y Rocinante), para finalizar en la tercera y última sesión con una de las
aventuras más famosas de Don Quijote: la aventura de los molinos.
Todas las metodologías seguidas en esta unidad didáctica utilizarán la música como
elemento globalizador del aprendizaje, ya que la utilizaremos

como principal

instrumento de aprendizaje.

SECUENCIAS O SESIONES DE TRABAJOS
SESIÓN 1
Actividad 1:
Título: “Conocemos a Don Quijote”
Duración: 25 minutos.
Materiales: cuentos adaptados de la obra de Don Quijote de la Mancha.
Espacio: la alfombra del aula.
Agrupamientos: grupo-clase.
Objetivos específicos:
-

Conocer a los personajes de la obra de “Don Quijote de la Mancha”: Don
Quijote, Sancho Panza, Dulcinea, Rocinante y Rucio.

-

Conocer al autor de la obra: Miguel de Cervantes.
6

-

Respetar el turno de palabra.

-

Mostar interés por los libros adaptados de Don Quijote y por esta figura
literaria.

-

Prestar atención a las explicaciones de la profesora.

Competencias que trabajan: competencia en comunicación lingüística,
competencia cultural y artística, competencia social y ciudadana, competencia
en el conocimiento e interacción con el mundo que le rodea, competencia
emocional y autonomía e iniciativa personal.
Desarrollo: se pondrá música del barroco español de fondo mientras los
alumnos verán fotos y libros de Don Quijote, dónde podrán observar a los
personajes principales de la obra (Don Quijote, Sancho Panza, Dulcinea,
Rocinante y Rucio) y podrán formular las preguntas que les surjan a la maestra,
además ésta les hablará sobre quién escribió la obra, y sobre los propios
personajes.

Actividad 2:
Título: “¿Quién es Cervantes?”
Materiales: video que narra la vida de Cervantes y viñetas que lo representan.
Espacio: la actividad se desarrollará en la alfombra de la asamblea.
Agrupamientos: los niños se distribuirán en seis grupos de cuatro personas.
-

Visualizar atentamente el vídeo.

-

Conocer e identificar al autor de la obra: Miguel de Cervantes, mediante
la correcta colocación de las viñetas.

-

Negociar entre los compañeros.

Competencias que trabajan: competencia cultural y artística, competencia
emocional, competencia en comunicación lingüística, competencia social y
ciudadana y autonomía e iniciativa personal.
Desarrollo: se pondrá un video que nos narra la vida de Cervantes y

a

continuación, se repartirán por grupos unas viñetas que la representan. Los
pequeños tendrán que ordenarlas correctamente según el video.
Anexo1. Viñetas de Cervantes
7

Actividad 3:
Título: “¿Cuáles son los personajes de la obra?”
Materiales: mural de la obra y folios.
Espacio: la actividad se desarrollará en el aula.
-

Reconocer a los personajes principales de la obra: Don Quijote, Sancho
Panza, Dulcinea, Rocinante y Rucio.

-

Escribir correctamente los nombres enseñados por la profesora.

competencia cultural y artística, competencia social y ciudadana, competencia
para aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal.
Desarrollo: Les mostraremos a los niños un mural con los personajes
principales de la obra. Les enseñaremos el nombre del personaje y otras palabras
relacionadas con las aventuras de los molinos, como escudo o lanza. Juntos
describiremos lo que vemos en el mural. A continuación, escribiremos las
siguientes palabras en la pizarra: Don quijote, Dulcinea, Sancho, Rocinante,
Rucio, escudo, lanza y molino. Dividiremos la clase en grupos de 4 y, cada
grupo, tendrá que escribir estas palabras en folios (2 palabras cada uno). Se les
facilitará un mural a cada grupo y éstos tendrán que pegar los folios con los
nombres en el lugar que corresponda.
Anexo 2. Mural de Don Quijote

Actividad 4:
Título: “Creamos nuestro propio personaje”
Materiales: bolsas de basura, pintura de dedo, cartón, cartulina y colores.
Espacio: la actividad se realizará en el aula.
8

-

Identificar la vestimenta y los rasgos propios de cada personaje.

-

Desarrollar la creatividad mediante la creación de sus disfraces.

Competencias que trabajan: competencia matemática, competencia cultural y
artística, competencia para aprender a aprender, competencia en comunicación
lingüística, competencia emocional y autonomía e iniciativa personal.
Desarrollo: Los niños construirán sus propios disfraces a partir de unas bolsas
de basura que repartiremos a cada uno. Éstos escogerán el personaje del que se
quieren disfrazar y decorarán la bolsa de basura con los complementos y detalles
de ese personaje. Mientras los pequeños realizan sus disfraces con ayuda de la
maestra se pondrá de fondo la canción “Don Quijote aventurero”, para que los
niños se familiaricen con ella, ya que la trabajaremos en la siguiente sesión.
Anexo 3. Canción “Don Quijote Aventurero”

SESIÓN 2
Actividad 1:
Título: “Me convierto en…”
Duración: 25 min.
Materiales: los disfraces que ellos han construido.
Espacio: se desarrollará en el aula.
-

Recordar los personajes de la obra e identificar algunos de sus rasgos
típicos.

-

Respetar los turnos de palabra.

competencia social y ciudadana, competencia para aprender a aprender,
competencia cultural y artística y competencia emocional.
Desarrollo: en esta asamblea recordaremos lo que aprendieron el día anterior
mediante preguntas a los pequeños, haciendo que sean ellos los que compartan
sus conocimientos de manera personal, las preguntas serán del tipo: ¿Qué
nombres recordáis de los personajes que aparecen en la obra?, ¿Cómo se
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transportaban estos dos personajes, Quijote y Sancho, por la Mancha?, ¿Usaban
coches o aviones?, etc. También hablaremos sobre los disfraces que
construyeron el día anterior explicando cada uno de ellos lo motivos que más
quieran destacar de su disfraz y nos disfrazaremos para introducirnos un poco
más en la época y en la historia.

Actividad 2:
Título: “Canción de Don Quijote”
Materiales: canción de “Don Quijote aventurero” (material creado por
nosotras).
Espacio: se desarrollará en el espacio de la asamblea.
-

Reproducir la letra de la canción correctamente.

-

Realizar la coreografía de la canción de manera correcta.

Competencias que trabajan: Competencia en comunicación lingüística,
competencia cultural y artística, competencia emocional y competencia para
aprender a aprender.
Desarrollo: una vez ya disfrazados les enseñaremos a los pequeños la canción
de “Don Quijote aventurero” con su coreografía. Para ello iremos repitiendo las
estrofas varias veces de una en una, así los pequeños podrán memorizarla para
después cantarla y bailarla entera.
Anexo 3. Canción “Don Quijote Aventurero”

Actividad 3:
Título: “Nuestro cuerpo es un instrumento”
Materiales: no es necesario ningún material puesto que los niños cantarán ellos
mismos la canción “Don Quijote aventurero”.
Espacio: en la alfombra de la asamblea.
10


-


-

Desarrollar la percepción y expresión musical de los niños, realizando
correctamente los diferentes ritmos mediante su cuerpo.

Competencias que trabajan: competencia matemática, competencia para
aprender a aprender, competencia cultural y artística, competencia en
comunicación lingüística, y competencia emocional.
Desarrollo: en esta actividad los niños cantarán la canción de “Don Quijote
aventurero” y a la vez marcaran el ritmo con su propio cuerpo, dando palmadas,
tocando los pitos, etc. Primero marcarán el ritmo con su propio cuerpo y después
chocando las palmas con otro compañero.

Actividad 4:
Título: “Marcando el ritmo”
Materiales: instrumentos de percusión como: triángulos, crótalos, claves, etc.
Espacio: en la alfombra de la asamblea.
-


-

Desarrollar la percepción y expresión musical de los niños, realizando
correctamente los diferentes ritmos mediante instrumentos.

Competencias que trabajan: competencia matemática, competencia para
aprender a aprender, competencia cultural y artística, competencia en
comunicación lingüística, competencia en el conocimiento e interacción con el
mundo que le rodea y competencia emocional.
Desarrollo: como anteriormente los niños han experimentado el ritmo en su
propio cuerpo, en está actividad van a marcar el ritmo con un instrumento que
elijan entre los que les ofrecemos, que serán instrumentos de percusión como el
triángulo, las claves o los crótalos. Los niños y niñas de la clase cantarán la
canción de “Don Quijote aventurero” marcando el ritmo con los instrumentos.

11

SESIÓN 3
Actividad 1:
Título: “Gigantes o Molinos”
Materiales: video que nos enseña la aventura de Don Quijote con los molinos
(realizada por nosotras mismas)
Espacio: la alfombra del aula.
-

Visualizar atentamente el vídeo.

-

Conocer la aventura que Don Quijote lleva a cabo con los molinos.

-

Reproducir correctamente la letra de la canción “Don Quijote
aventurero”.

-

Realizar la coreografía de manera correcta.

competencia matemática, competencia cultural y artística y competencia
emocional.
Desarrollo: se trata de una asamblea en la que pondremos a los pequeños un
vídeo que representa la aventura que Don Quijote vivió con los molinos y a
continuación cantaremos la canción de “Don Quijote aventurero”.

Actividad 2:
Título: “¡1, 2, 3, a vencer!”
Materiales: reproductor de música y la canción de “Siete molinillos” y
“Sancho-Quijote”.
Espacio: se desarrollará en la sala de psicomotricidad.
Objetivo específico:
-

Realizar correctamente el circuito de psicomotricidad.

-

Respetar los turnos de intervención.

12

Competencias que trabajan: Competencia cultural y artística, competencia
emocional, competencia en el conocimiento e interacción con el mundo que le
rodea e iniciativa y autonomía personal.
Desarrollo: los alumnos realizarán un circuito de psicomotricidad, que constará
de varias partes. En la primera, comenzaran con un recorrido con conos, dónde
en zigzag tendrán que ir pasándolos con una pica entre las piernas (la cual
simulará el caballo de Don Quijote como si los alumnos fueran éste),
posteriormente, soltando la pica, tendrán que pasar caminando encima de un
banco guardando el equilibrio, ya que se imaginarán que abajo hay un río y se
pueden caer. En la tercera parte, tendrán que saltar ladrillos, como obstáculos
que se encuentran en su camino. En la cuarta, tendrán que recoger los disfraces
hechos en las sesiones anteriores, que se encontrarán en las espalderas de
madera, por lo que los niños tendrán que subir dos o tres barras para
conseguirlos. Los niños tendrán que ponérselos para, en último lugar, simular
con sus lanzas una lucha con los molinos, que serán sillas puestas por la
profesora.
Todo esto se realizará mientras suenan las canciones de “Siete molinillos”
(canción típica en Mota del Cuervo) y “Sancho-Quijote”(banda sonora de los
dibujos animados de Don quijote) en el reproductor de música. Además cuando
la profesora pare la música los alumnos tendrán que quedarse quietos sin
moverse, ya que si alguno se mueve tendrá que comenzar de nuevo el circuito.
Anexo 4: Canción “Siete Molinillos”
Anexo 5. Canción “Sancho-Quijote”

Actividad 3:
Título: “¿Qué final prefieres?”
Materiales: los disfraces que los pequeños han construido.
Espacio: la actividad se desarrollará en el aula.
Agrupamientos: 4 grupos de 6 alumnos.
-

Desarrollar la imaginación para inventar un nuevo final de la historia de
los molinos.
13

-

Dramatizar el final que han inventado.

-

Negociar con sus compañeros.

Competencias que trabajan: Competencia en comunicación lingüística,
competencia social y ciudadana, competencia cultural y artística, competencia
para aprender a aprender, competencia emocional y autonomía e iniciativa
personal.
Desarrollo: Agruparemos a los pequeños y cada grupo inventará un final
distinto al que hemos trabajado de la historia de los molinos. A continuación
utilizando sus disfraces, representarán el final que ellos mismos han montado.

Actividad 4:
Título: “¡A cantar!”
Materiales: los disfraces que ellos han preparado.
Espacio: se desarrollará en el espacio de la asamblea.
-

Reproducir la letra de la canción “Don Quijote aventurero”
correctamente.

-

Realizar la coreografía de manera correcta.

competencia cultural y artística y competencia emocional.
Desarrollo: los pequeños se vestirán con los disfraces que ellos han preparado y
todos juntos cantaremos la canción de “Don Quijote aventurero” con su
coreografía, una última vez.

CRONOGRAMA
Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Actividad 1

25 minutos

25 minutos

30 minutos

Actividad 2

30 minutos

30 minutos

40 minutos

14

Actividad 3

30 minutos

45 minutos

40 minutos

Actividad 4

80 minutos

35 minutos

30 minutos

Total sesión

165 min

135 min

140 min

(2h 45’)

(2 h 15’)

(2h 20’)

Total Secuencia Didáctica= 7 h 20’

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Diario del aula

Mediante la observación sistemática la maestra recogerá los datos más relevantes de
cada actividad en el diario de aula. Que posteriormente servirá para la evaluación del
alumnado y la autoevaluación de la propia maestra.

Fecha:

Título:

Actividad

Participantes:

Desarrollo:

Anécdota

Valoración personal

15

Indicadores de evaluación.

Fecha

Alumno

Ítems
Negocia con sus compañeros.
Presta atención a las explicaciones del
profesor.
Comprende las indicaciones del profesor.
Respeta los turnos de palabra.
Participa de forma activa en las actividades.
Utiliza

las

pautas

de

cortesía

de

saludo/despedida.
Disfruta realizando las actividades.
Conoce a los personajes principales de la
obra de “Don Quijote de la Mancha”: Don
Quijote,

Sancho

Panza,

Dulcinea

y

Rocinante.
Conoce al autor de la obra: Miguel de
Cervantes.
Identifica la vestimenta y los rasgos propios
de cada personaje.
Muestra interés por los libros adaptados de
Don Quijote y por esta figura literaria.
Visualiza atentamente los vídeos expuestos.
Escribe correctamente los nombres enseñados
por el profesor.
Desarrolla la creatividad mediante la creación
de sus disfraces.
Reproduce

la

letra

de

la

canción
16

correctamente.
Realiza la coreografía de la canción de
manera correcta.
Desarrolla la percepción y expresión musical,
realizando correctamente los diferentes
ritmos mediante su cuerpo.
Desarrolla la percepción y expresión musical,
realizando correctamente los diferentes
ritmos mediante instrumentos.
Conoce la aventura que Don Quijote lleva a
cabo con los molinos.
Realiza

correctamente

el

circuito

de

psicomotricidad.
Desarrolla la imaginación para inventar un
nuevo final de la historia de los molinos.

Evaluación del docente, de la unidad didáctica y de las actividades.
Ítems
Se han cumplido los objetivos.
El tiempo establecido para cada
actividad ha sido el adecuado.
La cantidad de materiales ha sido
la necesaria.
Los materiales utilizados han sido
los adecuados.
Han sido demasiados contenidos
a trabajar.
Se ha cumplido con la
metodología establecida.
La metodología ha sido efectiva.
Se han trabajado todas las

17

competencias.
Las actividades han sido
adecuadas para las necesidades
del alumnado.
Se ha tenido en cuenta la atención
a la diversidad.
Los recursos personales han sido
suficientes.
El trabajo del maestro o maestra
ha sido el adecuado.
Observaciones.

18

REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS
 ALONSO, E. (2004) Miguel de Cervantes. Don Quijote . Barcelona: Vicens
Vives.



CERVANTES SAAVEDRA, Miguel de (1998) Don Quijote de la Mancha.
(1998) Madrid: Grafalco.

 CERVANTES SAAVEDRA, Miguel de; adaptación de Joaquín Aguirre Bellver;
ilustraciones de C. Perellón (1984) Aventuras de Don Quijote de la Mancha.
Madrid: Edaf, D.L.
 ARADILLAS, A. (2004) Las rutas del Quijote: tras las huellas del ingenioso
hidalgo y su escudero. Madrid: Libro Hobby Club.
 ARMIÑO, M (1979) Don Quijote de la Mancha. Adaptación para niños.
Barcelona: Ramón Sopena.



Decreto 67/2007, de 29-05-2007, por el que se establece y ordena el currículo
del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de
Castilla-La Mancha.

 Aula Educastur. Consejería de Educación y Ciencia del Gobierno del Principado
de Asturias (2013) Recuperado de:
http://nea.educastur.princast.es/quixote/index2.htm
 QUIJOTEdot.TV (2013) Recuperado en:
https://www.youtube.com/watch?v=NFMEiKv0eLE

19

Anexo 3
CANCIÓN “DON QUIJOTE AVENTURERO”
“Don Quijote aventurero,
muy noble caballero.
Enamorado de una dama,
Dulcinea se llamaba.
Con Sancho su escudero,
la Mancha recorrieron.
Con su lanza un, dos, tres, Don Quijote salió a vencer.
A lomos de Rocinante,
se encontró con los gigantes.
Con su lanza fue a atacar,
muy dispuesto a derrotar.
Don Quijote sorprendido,
descubrió que eran molinos.
Con su lanza un, dos, tres, Don Quijote salió a vencer”.

24

Anexo 4.
CANCIÓN “SIETE MOLINILLOS”
“Siete molinillos, arriba en la sierra,
como vigilantes, como centinelas,
como centinelas, como vigilantes,
todos al servicio del señor Cervantes.
Que gusto da, que gusto da,
ver sus aspas al girar”.

25

Anexo 5
CANCIÓN “SANCHO-QUIJOTE”
“Sancho, Quijote,
Quijote, Sancho,
Sancho, Quijote,
Quijote, Sancho.
Sancho el escudero,
bonachón y gordinflón,
pisa firme el suelo,
que dirige su señor,
Quijote es totalmente fantasía,
caballero del honor. .
Sancho, Quijote,
Quijote, Sancho,
Sancho, Quijote,
Quijote, Sancho,
..
Los molinos son,
gigantes que hay que derrotar,
Rocinante es el mejor corcel,
y Sancho es arrogante,
fuerte y fiero ,
!Ay! Don Quijote lo que ves.
Sancho, Quijote,
Quijote, Sancho,
Sancho, Quijote,
Quijote, Sancho. ;
Sancho no comprende a su señor,
su cabeza es sólo corazón,
Quijote es su ilusión
de nueva vida,
y Dulcinea es el amor.
Sancho, Quijote,
Quijote, Sancho,
Sancho, Quijote,
Quijote, Sancho”.

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