1. Más allá de la
escuela
Sociedad, Familia y Educación
Rocío Orellana Vidal
Verónica Orellana Vidal

2. Viejos y nuevos diálogos
sociedad-escuela
Alumnos-padres
ESCUELA preparación para el empleo
Profesores
formación de ciudadanos

3.  La sociedad pide modificar el
funcionamiento en cuanto a cambios:
-Productivos Depende de los
-Familiares profesionales en la escuela,
en que se sientan mejor o
-Diversidad cultural peor “retribuidos” por su
trabajo
y de género

4. CAMBIO
Base de cultura
común y
vs Diversidades
culturales,
uniformizadora religiosas y
formales

5. EDUCACIÓN
DERECHO
Lucha contra
las
desigualdades

6. MUNDO EDUCATIVO
MUNDO DEL MERCADO

7. Un nuevo y complicado concenso:
educación y economía global
La educación es de vital importancia para la
prosperidad de las naciones
Indicadores internacionales de EFICACIA y
EFICIENCIA del sistemas educativo

8. La educación y el trabajo deben tener una
mayor vinculación
Los aspectos educativos
Subordinados a:
UTILIDAD ECONÓMICA

9. TERCIARIZACIÓN genera una demanda
de habilidades y conocimientos que solo un
incremento en la carga educativa puede
conseguir.
TITULACIONES FUTURO MEJOR

10. La naturaleza cambiante
de los conocimientos
DESCONFIANZA DE LOS EMPLEADORES
Habilidades y Necesidades
prácticas que reales
se utilizan en el por parte del
sistema empleador
educativo

11. Presencia de la mujer en el
mercado de trabajo
Debilitación de dos elementos clásicos de
socialización:
1. Trabajo
2. Familia

12. La educación se ha ido
extendiendo desde la escuela
hacia todos los rincones de la
actividad social
Formación
inicial Reciclar los
conocimientos
de forma continua
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

13. La educación como espacio de
conflicto en un marco de
transformaciones sociales
SOCIEDAD MERITOCRÁTICA
DESIGUALDADES A ESCALA
SOCIAL Y OCUPACIONAL

14. 5: Modificando los parámetros educativos
 Pleno proceso de reestructuración
EDUCATIVA SOCIAL, ECONÓMICA Y FAMILIAR
En algunos países occidentales algunas pautas resultan similares:
 Crecimiento de población que sigue los estudios de grado superior.
 Énfasis en la idea de formación continua.
Intentos de erosionar las fronteras entre educación formal e informal.
Tendencia general a la descentralización educativa.
Crecientes problemas de financiación de la enseñanza.

15. Desde una perspectiva más ideológica: Influencia del
pensamiento NEOCONSERVADOR.
 Destaca el énfasis en la libertad individual, en las virtudes
del libre mercado, y en las responsabilidades de los
poderes público para mantener el orden moral y la paz
social.
 En marco de políticas sociales, consideran que el exceso
de intervencionismo estatal ha ido provocando dos
fenómenos:
1. Reticencias a ser emprendedor.
2.Creciente dependencia de los que tienen menos recursos.
 Quieren extrapolar la competencia del mercado a la
reestructuración educativa.
1.Mejorar la eficacia y la eficiencia.
2.El éxito o fracaso dependerá de la gestión de los centros.
3.Las familias escojan escuela para generar incentivos.
4. La igualdad está en que todos tienen acceso a la escuela.

16. 6: Los impactos de todo ello en
la profesión docente.
 La acción de introducir la lógica del mercado en el
funcionamiento educativo genera:
 Nuevos mecanismos de control y de incentivo.
 Nuevas medidas de rendimiento y eficacia.
 Pero los profesionales se resisten a esta tendencia por la dificultad
de aplicar la lógica del mercado.
 Se propone romper con esta lógica burocrática desde la
competencia y la descentralización.
• Busca acabar con el problema de igualdad de condiciones.
• Tener mayor capacidad de reconocimiento de la diversidad.
• Educar en la flexibilidad.
• Escuela como tema que requiere colaboración de otros agentes
sociales.
• Escuela como concepción de servicio público.

17. 7: El papel de la educación y
sus profesionales en los nuevos escenarios sociales.
 Estas reflexiones nos hace pensar sobre las
perspectivas de nuestro sistema educativo:
Reto de combinar:
Las políticas de bienestar con el actual énfasis de
autonomía individual y la creciente diversidad cultural,
étnica, etc.

18. Mezclar las perspectivas ideológicas:
Visión liberal
Visión clásica
clásica
izquierda
Visión
comunitaria
Debemos combinar los tres elementos que son valiosos para la
nueva perspectiva.

19. 8:Las dinámicas comunitarias y
el papel del entorno escolar.
 Para entender las nuevas dinámicas, indica la
importancia de los tejidos sociales o redes de interacción
colectiva.
“Capital Social”
Las comunidades que aprovechan esta base social, serán
las comunidades mejor preparadas para afrontar
colectivamente su futuro.
Esto ocurre en un contexto territorial determinado, para que no se
cierre a las dinámicas del cambio exterior deben de trabajar
conjuntamente en una visión más global.

20. En España la educación está pasando por un periodo
de controversia:
3. Sobre la tendencia
1. Sobre el reequilibrador de imponer modelos
que tradicionalmente se culturales como los
le ha ido otorgando. únicos válidos.
2. Sobre la tendencia a
utilizar condiciones de
acceso y de permanencia
a la estructura educativa
como vía para segmentar.
6. Sobre el uso del
espacio educativo
4. Sobre la como nueva palanca
marginalización de segmentación.
de las opciones
educativas públicas. 5. Sobre la reducción
de espacios de y de
autonomía de los
profesionales.

21.  Enestos dilemas girará la participación
de los diferentes agentes educativos
Futuro de Futuro de
la Educación la Sociedad
Para ello debemos ver la nueva realidad desde una
perspectiva:
* Territorialmente próxima e integrada.
* Profesionalmente plural
* Socialmente transformadora.
* Con aceptación a la diversidad.
* Políticamente dirigida hacia una mayor
cohesión social.