3. Cada escuela establece Siempre es necesario Desde 1970 se pusieron “de
identidades propias evaluar moda” las pruebas objetivas
orientadas a la Se identifica la Las pruebas objetivas son
excelencia, esforzándose calificación directamente muy fáciles de corregir y
por cumplir su filosofía con la evaluación medir
El aprendizaje se debe Los exámenes se reducen Los objetivos a evaluar
comprender y transferir a evaluación de deben ser: Procedimientos,
El aprendizaje debe conocimientos técnicas Instrumentos,
relacionarse con la vida Se piensa generalmente mecanismos, estrategias,
profesional o personal que el único evaluado aspectos y elementos.
La evaluación es un debe ser el alumno En las escuelas más que
proceso integral, se parte Se busca Obtener evaluar nos dedicamos a
de un objetivo aprendizaje que se pueda acreditar
Dentro de la evaluación manejar y repetir En los dos tipos de
educativa existe una A veces se confunden los evaluación se puede
evaluación del proceso de tipos de evaluación y los profundizar, explorar, etc.
enseñanza aprendizaje momentos Se habla de que no siempre
Enfatiza que el docente La lectura no contempla se deben eliminar las
siempre debe recordar información de las calificaciones o mediciones ,
que su objetivo general formas en que se asegure solo se las debe ubicar
debe ser la formación que la evaluación se correctamente (en tiempo y
integral del alumno utiliza para mejorar o forma)
hacer eficiente el
aprendizaje
