El Aprendizaje Servicio como estrategia para el desarrollo de competencias profesionales docentes en la universidad

1. El Aprendizaje Servicio como estrategia
para el desarrollo de competencias
profesionales docentes en la universidad
9 de mayo de 2018, Barcelona
Sanromà-Giménez, Mònica
Lázaro-Cantabrana, José Luis
Gisbert-Cervera, Mercè

2. El Aprendizaje Servicio en la universidad
Experiencias de Aprendizaje Servicio (APS)
Aprendizaje basado en competencias
- Rediseño del currículum y espacios de aprendizaje.
- Implementación de pedagogías y estrategias para un
aprendizaje más activos y contextualizados.
- Integra servicio a la comunidad y aprendizaje.
- Escenarios de aprendizaje < conocimiento contextualizado.
- Experiencia óptima para el desarrollo de competencias
profesionales.

3. La Competencia Digital Docente (CDD)
Formación inicial docente:
Desarrollo y evaluación de la Competencia Digital Docente en contextos reales y/o simulados.
Dimensiones de la CDD:
1. Didáctica, curricular y metodológica.
2. Planificación, organización y gestión de
espacios y recursos tecnológicos.
3. Relacional, ética y seguridad.
4. Personal y profesional.
Lázaro & Gisbert (2015)

4. Contextualización
Ajuts PONT per a Projectes Educatius 2017/18
Consell Social i Institut de Ciències de l’Educació
Universitat Rovira i Virgili
Colaboración
2 Centros educativos de Educación
Infantil y Primaria
(Tarragona)
Escola Torreforta
Escola l’Arrabassada
Universitat Rovira i Virgili (URV)
Departamento de Pedagogía
Grupo de investigación ARGET
http://arget-dpedago.urv.cat/
51 Estudiantes de educación
- Doble titulación de grado de Educación
Infantil y Primaria
(Organización del Espacio Escolar, Materiales y
Habilidades Docentes, 12 créditos ECTS)
- Pedagogía
(Recursos TIC y Educación Inclusiva, 6 créditos
ECTS)
4 Profesores
31 Maestros en activo
Participantes

5. Objetivos
Objetivos específicos (OE)
OE1. Desarrollar la CDD de los futuros maestros a
través de actividades contextualizadas basadas en la
resolución de problemas.
OE2. Desarrollar una estrategia de APS que se pueda
transferir a otras estrategias formativas de los grados de
educación.
OE3. Potenciar la presencia de tecnologías digitales
móviles en las programaciones y materiales docentes.
Objetivo general (OG)
Mejorar el proceso de desarrollo de competencias profesionales de los futuros maestros mediante
una experiencia de APS en contextos educativos reales.

6. Procedimiento < ¿Qué?
Diseñar y desarrollar una planificación didáctica
(contextualizada a partir de propuestas y
necesidades reales de los centros educativos) y los
materiales didácticos digitales necesarios para su
implementación en el aula.
ü Trabajo de la CD del alumnado.
ü Uso de espacios y recursos TIC del centro
educativo.

7. Procedimiento < ¿Cómo?
Fase 1. Análisis de necesidades y presentación de propuestas curriculares o materiales didácticos digitales
Fase 2. Formación didáctica y curricular de los futuros docentes
1.-Diseño y desarrollo curricular│ 2.-CD en educación reglada│3.-Diseño y desarrollo de materiales didácticos digitales
Fase 3. Elaboración colaborativa del material didáctico digital
[Universidad] Diseño y desarrollo de las propuestas y materiales│[Centros educativos] Coordinación y asesoramiento
Fase 4. Implementación
Implementación de las propuestas y de los materiales didácticos digitales en el aula
Fase 5. Evaluación
Resultados de aprendizaje y valoración de la experiencia APS des de las perspectiva de todos los participantes

8. Datos de la experiencia APS 2017/18
Propuestas curriculares o materiales didácticos digitales
Curso 2017/18
Número total de propuestas: 14
- Propuestas NEE: 4
22%
64%
14%
Propuestas según etapa educativa
Educación Infantil
Educación Primaria
Interniveles
Recursos educativos digitales
ü Aplicaciones de encuesta interactiva.
ü Aplicaciones de realidad aumentada.
ü Aplicaciones para infografías.
ü Aplicaciones para entornos personales de
aprendizaje.
ü Vídeo-presentación.
ü Software educativo interactivo (Smart Notebook)
ü …
Dispositivos digitales (móviles)
ü Tabletas.
ü Smartphones.
ü Portátiles.
ü Pizarra Digital Interactiva (PDI).

9. Resultados < Resultados de aprendizaje
Competencias
C5. Utilizar de manera avanzada las tecnologías de la
información y la comunicación demostrando
capacidad de innovación.
C4. Trabajar en equipo de forma cooperativa y
responsabilidad compartida.
C3. Trabajar de forma autónoma con responsabilidad
e iniciativa.
C2. Resolver problemas complejos de forma efectiva.
C1. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en
contextos de diversidad que atiendan a las
singularidades del contexto.
8,84
9,18
9,26
9,21
9,37
7,60
8,72
8,97
8,90
8,57
0 2 4 6 8 10
C1
C2
C3
C4
C5
Resultados de aprendizaje por competencias
Estudiantes de grado Maestros en ejercicio

10. Resultados < Valoración de la experiencia
8,70
7,30
8,53
8,00
8,53
0
2
4
6
8
10
Adecuación Coordinación Atención Feedback Valoración
global
Estudiantes de grado
7,24
7,76
6,84
8,42
0
2
4
6
8
10
Impacto PEC Impacto desarrollo
profesional
docente
Impacto gestión
educativa
Valoración global
Maestros en activo

11. Conclusiones
Experiencia formativa APS
ü Propuesta pedagógica adecuada en el ámbito
de la formación inicial docente: aprendizajes
más participativos y contextualizados.
ü Favorece el desarrollo de competencias
profesionales necesarias para la práctica
educativa: CDD.
ü Creación de red de trabajo coordinado entre
profesionales entre organizaciones
educativas.

12. Gracias por su atención
Sanromà-Giménez, Mònica
monica.sanroma@urv.cat
@m_sanroma
Lázaro-Cantabrana, José Luis
joseluis.lazaro@urv.cat
@joseluislazaroc
Gisbert-Cervera, Mercè
merce.gisbert@urv.cat
@merce_g
Universitat Rovira i Virgili
Departamento de Pedagogía
Applied Research Group in Education and Technology (ARGET)
http://arget-dpedago.urv.cat/
@argeturv