2. Duarte Rodríguez, Irene.

3. Vázquez Domínguez, Mercedes.

5. 1) Alfabetización televisiva Comprender los nuevos lenguajes que la televisión incorpora. Desentrañar sus estrategias persuasivas. Desvelar sus códigos. Desmitificar su status de referente privilegiado. Diferenciar imagen y realidad. Reconocer manipulaciones y tergiversaciones. Aprender a analizar los programas a profesores y alumnos, padres e hijos.

6. Convertir la crítica de los mensajes televisivos en una parte del desarrollo personal. Educación y televisión trabajan con una materia prima común: la información. - La escuela se centra más en unos determinados contenidos, mientras que el medio televisivo incide más en lo actual y cercano. La educación y la televisión inciden en los procesos de socialización de las personas y la transmisión cultural del saber.

7. 2) Televisión cultural, educativa y escolar. En la televisión cultural, los objetivos prioritarios son ,la divulgación y el entretenimiento. este tipo de programas lo encontramos sobre todo con reportajes y noticiarios. En la televisión educativa, se muestran contenidos con intereses formativos y educativos, así se dan series con continuidad y con teorías del aprendizaje e intentan influir en el conocimiento, las actitudes y los valores del espectador. Y en la televisión escolar, su objetivo fundamental es suplantar al sistema escolar tradicional implantando como nuevo objetivo programas desde niveles de primaria hasta cursos de actualización universitaria.

8. 3) Respuestas de los docentes frente a las tecnologías audiovisuales. Unosnieganque la televisión contribuya positivamente al proceso educativo; pues lo emocional prima por sobre lo racional y para el discurso racionalista que manejan las instituciones educativas, la televisión es un enemigo de primer orden. Hay quienes sólo utilizan la televisión o la reproducción de vídeos, de forma no sistemática, comomero apoyo adicional al trabajo que realizan en el aula Otroscreen indispensable modificar el sistema educativo (infraestructura de los centros escolares, contenidos curriculares y formación de educadores) teniendo en cuenta el nuevo entorno tecnológico (Internet, incluida) y los nuevos contenidos audiovisuales y multimedia. (Alonso y otros).

9. 4) Agente de socialización “La televisión se ha convertido en uno de los principales agentes de socialización”. Es decir, que los programas de la pequeña pantalla son un condimento básico en el ‘alimento’ de los primeros años de vida de los individuos, sobre todo a la hora de incorporar el conjunto de reglas, comportamientos y valores de una determinada sociedad. ¿La televisión y sus efectos interfieren en los objetivos educativos declarados como deseables por la sociedad en general, y por las instituciones de enseñanza en particular?

10. 5) Sobre la televisión… La televisión “se considera un catalizador de experiencias”. La “pedagogía con imágenes” supone la utilización de los medios audiovisuales y la TV “de forma integrada”, con el fin de: Lograr la motivación. Transmitir experiencias, Conocer el proceso; esto es, el uso de la televisión como instrumento y recurso en el proceso de aprendizaje. Aparici, Valdivia y García

11. La estrategia más acertada para explotación didáctica de la televisión implica:  La educación para la elección y selección de los mensajes de masas.  La reivindicación de otro tipo de ocio (no pasivo). El fomento de la economía de estímulos.  La educación para la televisión ha de centrarse en conocer el sistema televisivo.  Es necesario “el hacer/usar” la televisión mediante audiovisuales didácticos y la elaboración de mensajes desde la propia escuela. (Sánchez Noriega)

12. Hay que diferenciar entre “educar con” la TV y “educar en la TV”.  Educar con la TV: es incorporarla al aula para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Educar en la TV: es convertir el medio en materia u objeto de estudio. Ferrés Podemosdiferenciar entre la educación “de la TV” y la educación “en la TV: La educación de la TV: es la “teleliteracy”  telealfabetización).  La educación en la TV tiene tres grandes tareas que afrontar: - La comprensión intelectual del medio. - La lectura crítica de sus mensajes. - La capacitación para la utilización libre y creativa. Pérez Tornero.

13. Otras de las razones para utilizar la televisión en la escuela, como medio de comunicación, son: Estimular el interés y la atención de losalumnos. Facilitar el acceso a los niños a mundos desconocidos y difícilmente accesibles sin la pequeña pantalla. Facilitar el proceso de comunicación en el aula

14. GUÍA DIDÁCTICA Entre los principales objetivos destacamos: Adquirir una herramienta muchos más lúdica, que teórica para el alumnado, de modo que así estén muchos más motivados para la realización de las tareas Proponer una nueva forma de introducir los diversos recurso tecnológicos en las aulas de los centro docentes.

15. Fomentar … Participación: con la intervención de las distintas actividades de la unidad didáctica intentaremos favorecer y estimular al alumnado. Activa: los alumnos serán los implicados en el proyecto, además elaborarán y ejecutarán las actividades propuestas. Implicándolos en todo lo posible. Adecuadas a los proceso de Fedd-Back: debemos estar en contactos directo con la realidad y sus cambios.

16. - Presentación de nuestro Wiki Sites. https://sites.google.com/site/vipairemer/