innovation, invention, professionnalisation, processus

2. Albert Einstein (1879-1955)
« Une personne qui n’a jamais
commis d’erreurs
n’a jamais tenté d’innover »
Tite Live (59 av. J-C-17 ap. J-C)
« Il faut oser ou se résigner à tout »

3.  Introduire quelque chose de nouveau pour remplacer
quelque chose d'ancien dans un domaine quelconque.

4. L’innovation : l’œuvre d’une génie visionnaire qui croie à l’impossible?
La rationalisation :
comprendre les lois de l’innovation.
Pour innover
à la demande
T. E. Lawrence, dit
Lawrence d’Arabie (1888-
1935)
« Ceux qui rêvent la nuit dans les
recoins poussiéreux
de leur esprit s’éveillent au jour pour
découvrir que
ce n’était que vanité ; mais les rêveurs
diurnes sont
des hommes dangereux, ils peuvent
jouer leur rêve
les yeux ouverts, pour le rendre
possible. »

5. Thomas Edison
(1847-1931)
Henry Ford
(1863-1947)
Du capitaine d’industrie à
l’entrepreneur innovateur
L’innovateur :
1. Un génie solitaire
2. Une pensée divergente
3. La rupture
4. Le succès
5. L’innovation, c’est le progrès
Un profil mobilisateur

6. Xerox Park
Le célèbre garage
de Steve Jobs

7.  La spécialisation
 L’externalisation
 Le cloisonnement
L’idée fausse que le spécialiste
à une solution au problème

8.  Un leader qui lance des idées à une armée d’ingénieurs
 Un budget considérable
 Une forte concentration de moyens et de savoirs faire
L’importance des tendances évolutives,
des bouillons de culture, des myriades
d’initiatives parallèles font que l’innovation
ne naît pas ex nihilo d’un seul cerveau.
L’historien, Fernand Braudel a raconté comment l’histoire
de l’innovation et du capitalisme s’était déployée autour
de grands centres

9.  Les innovations incrémentales : transformer le réel à petites doses pour finir par le transformer en
profondeur.
 La variation autour d’un modèle de base : la forme la plus simple et la plus répandue de l’innovation
Les trois lois de l’innovation : la variation, l’assemblage, le transfert

10. Entre ostentation et compétition, l’innovation est le fait des élites
qui possèdent beaucoup de moyens pour dépenser dans des
activités de prestige. Ce n’est qu’une fois la technologie développée
qu’elle peut se démocratiser

11. Notre monde fonctionne avec des technologies
anciennes (le moteur à explosion) L’évolution technique, c’est moins la création et l’innovation que
l’imitation et l’adaptation. Le tuk tuk (inde 1950) et le vélo taxi.
Les millions de morts au Congo, l'Irak, l'Afghanistan,
le génocide du Rwanda, l’œuvre d’armes légères.
La croissance incroyable de la Chine
n’est pas l’œuvre d’innovations chinoises.
10% des innovations
vont survivre,
Nous choisissons!

12.  Le triptyque, novice, professionnel, expert, illustre le cheminement qui nous conduit vers
la capacité à donner et trouver du sens à des situations complexes.
 Le positionnement au sein du triptyque est fonction des situations.
 Le positionnement au sein du triptyque n’est jamais définitif

13.  Un déficit généralisé d’informations sur les tâches à réaliser et sur les modes
opératoires=> absence de sens
 Méconnaissance du cadre institutionnel
 Il procède par essai/erreur
 Il procède par attributions externes
 La stabilisation des gestes professionnels est progressive

14.  Il lit la réalité à l’aune de gestes professionnels peu nombreux mais stabilisés et maîtrisés
 Bon nombre de situations sont anticipées, mais il est dans la répétition.
 Il ne fonctionne bien qu’avec ce qu’il connaît bien
 La nouveauté, le caractère polymorphe d’une situation, le stress, peuvent le déstabiliser
 Ce qui se joue est en prise directe avec son ego=un échec remet tout en cause

15.  Il construit du sens en amont (il est informé, il maîtrise les savoirs, il connaît
l’institution, il évalue et élabore des stratégies)
 L’action (le dispositif) est adaptée en cours de déroulement (contraintes externes non
prévisibles)
 L’expert accepte d’être déstabilisé, il ne compte pas sur sa toute puissance, il s’interroge
sur SA pratique (pas d’attribution externe)
 L’expert recherche la déstabilisation (elle pousse à l’innovation et l’expérimentation), il
s’inscrit dans le cadre d’une démarche partagée (si je suis le seul à le faire…)

16.  Pas de création ex nihilo
 La politique des petits pas : pas « d’usine à gaz »
 La démarche de projet (constat chiffré, réflexion commune, propositions, choix
concerté des axes, mise en place, trace écrite, évaluation)
 Les pratiques collaboratives
 La coéducation
 Le feedback : le retour sur expérience
 Eviter les écueils : spécialisation, externalisation, cloisonnement
Parce que l’innovation ne se décrète pas

17.  Article 34 : le feu vert à l’innovation
 Personnes ressources : le CARDIE
 Conseil National de l’innovation pour la réussite
éducative (2013)
 Département Recherche, Développement, innovation
et expérimentation
 Journées annuelles de l’innovation (avec appel à
projets)
 Le site expérithéque
 La loi de refondation de l’école

18.  « Une personne qui n’a jamais commis d’erreur n’a
jamais tenté d’innover », Albert EINSTEIN