2. КРЕДО НАШОЇ ТВОРЧОЇ ГРУПИ
Слід уміти не тільки самому для себе
втішатися мовленням, а й дати змогу
дітям уловити і зрозуміти те,
що заслуговує на увагу…
6. ПРОГРАМНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ
КУРСІВ ЗА ВИБОРОМ
• РИТОРИКА
(авт.:В.Науменко,М.Захарійчук)
• ПОЕТИКА
(авт.:Т.Петровська)
• ОСНОВИ ТЕАТРАЛЬНОГО МИСТЕЦТВА
(авт.:Л.Самсоненко)
7. МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ
КУРСІВ ВАРІАТИВНОЇ СКЛАДОВОЇ
• РИТОРИКА
(Науменко В.,Захарійчук М. Д., Вид-во: Літера);
• ПОЕТИКА (Петровська Т., Вид-во: Генеза);
• ОСНОВИ ТЕАТРАЛЬНОГО МИСТЕЦТВА
8. АКТУАЛЬНІСТЬ ПРОБЛЕМИ:
•
•
•
•
•
впровадження використання даних курсів зумовлено
необхідністю виховання і розвитку молодшого школяра як мовної
особистості, формування його комунікативної компетентності;
у дітей наявна недостатня мовна культура;
низька толерантність до співрозмовника;
в них не сформоване свідоме творче ставлення до спілкування,
уміння вербального і невербального мовлення;
на уроках інваріативної складової діти не завжди мають необхідні
умови розвитку творчості, а курси варіативної складової надають
повний спектр участі дітей у різних видах мовної діяльності.
9. ЦІЛЬОВЕ ПРИЗНАЧЕННЯ КУРСІВ:
•
формування комунікативної компетентності школяра – це
формування особистості, що володіє сукупністю знань, умінь і
навичок ефективного спілкування і застосовує їх на практиці, у
життєвих ситуаціях;
•
відкриття в особистості дитини нових рис характеру через
створення сприятливих умов для творчої діяльності;
•
дати можливість дітям проявити свою особистість повно і
всебічно;
•
виховувати художній смак та естетичну культуру учнів.
10. ПРОГНОЗУВАННЯ
(очікувані результати) :
• збільшиться кількість дітей, які володітимуть різними
видами мовлення і спілкування.
•
у дітей виникне потреба удосконалювати якості
мовлення, читати літературу,творчо мислити.
•
сформуються такі якості, як толерантність,
відповідальність за власні слова та вчинки, повага до
співрозмовника.
11. РИТОРИКА
Курсу цілісно
“РИТОРИКА”
Модель уроку
Структура уроку
1. Тема уроку
2. Мовленнєва гімнастика
3. Актуалізація знань
4. Риторичний аналіз тексту,
розв’язування риторичних завдань
5. Виведення правила
6 Практичні вправи
7. Риторичні ігри
8. Творчі вправи
9. Підсумок уроку
впровадження
Елементів курсу
На уроках читання,
розвитку мовлення,
громадянської освіти,
навчання грамоти
Форми, прийоми,
методи навчання
красномовства
В позаурочний
і позашкільний час.
У виховному процесі
*Постановка вистав
Нестандартні
уроки
* Проведення свят
*Проведення класних
годин
* Конкурси
* Гуртки
13. РАДІОГУРТОК
“ГОЛОС ШКОЛИ”
•
•
•
•
•
•
•
сприяє мовному розвитку,
ораторських здібностей дитини;
пробуджує фантазію, уяву, мислення;
дає змогу вдосконаленню
інтерактивного спілкування;
зміцнює культуру спілкування;
надає можливості тренуванню
комунікативних навичок;
втілює в життя право дитини вільно
висловлювати свої думки;
виховує соціально активну, творчу,
компетентну особистість, яка
самостійно генерує нові ідеї, приймає
нестандартні рішення.
Наші постійні рубрики:
* “Календарик свят”
* “Шкільні новини”
* “Завітали на урок”
* “Спорткор”
* “Гуморина”
* “Чомучки”
* “Цікавинки”
* “Шкільні музики”
* “Поетичні сторінки”
18. ОСНОВИ ТЕАТРАЛЬНОГО
МИСТЕЦТВА
Театралізована діяльність дозволяє
стимулювати школярів до образного і вільного
сприйняття навколишнього світу.
За її допомогою дитина вчиться спілкуватися
з оточуючими, поважати іншу думку, бути
толерантною до різних точок зору, вчитися
фантазувати, уявляти, творити.
19. МЕТА І ЗАВДАННЯ:
• розвиток естетичних здібностей;
• розвиток сфери почуттів;
• активізація розумового процесу й
пізнавального інтересу;
• опанування навичок спілкування й
колективної творчості;
• розвиток навичок акторського перевтілення,
уміння створити образ, змінити міміку,
рухи тіла.
20. ЕЛЕМЕНТИ ТЕХНІКИ МОВЛЕННЯ:
• ДИХАННЯ–фізіологічна основа мовлення;
• ГОЛОС – головний інструмент читця;
• ДИКЦІЯ – чітке вимовляння звуків, слів,
виразів;
• ОРФОЕПІЯ – правильна літературна
вимова.
21. ОСНОВИ ТЕАТРАЛЬНОГО
МИСТЕЦТВА
ЦЕЙ КУРС:
•
•
•
•
•
розвиває мислення і мовлення,
художній смак, почуття, творчість
дитини;
вдосконалює навички діалогічного,
монологічного мовлення;
формує комунікативні
компетентності, навички вміння
емоційно сприймати і відображати
сутність вчинків героїв;
виховує любові дитини до рідної
мови, культуру спілкування, повагу
до народних традицій та культур;
розкриває таланти учнів.
ПРОПОНУЄ ВИДИ РОБОТИ:
• дихальні вправи: “Сніг”,
•
•
•
“Футбол”,”Букет квітів”, “Кулька”
артикуляційна гімнастика з вимовою
віршів;
театральні ігри: “Зміни настрій
діалогу”, “Щоб чітко говорити –
треба з пальцями дружити”;
ритмопластика: гра “Повтори за
мною” (пантоміма).
25. ПІДСУМКИ
Варіативний компонент задовольняє потреби кожної дитини:
•
•
•
•
•
•
•
•
сприяє більш повному гармонійному розвитку учнів;
розвиває творчі здібності дітей;
розширює їх уяву та удосконалює навички зв'язного літературного
мовлення;
розвиває в учнях основні життєві компетентності;
удосконалює навички критичного мислення дітей;
підвищує рівень оволодіння українською мовою;
стимулює розвитку комунікативних навичок учнів – вмінню
спілкуватися;
сприяє ситуації успіху.
27. ПРЕЗЕНТАЦІЮ ПІДГОТУВАЛА
керівний районної творчої групи
вчитель початкових класів
ЗОШ І-ІІІ ступенів № 4
м. Кремінної
Луганської області
Рибцева Марина Олександрівна
