1. PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Noviembre 28, 29 y 30 de 2012.
Guadalajara, Jalisco, México.
CONVOCAN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIVERSITAT DE BARCELONA (ESPAÑA)
UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (ESPAÑA)
UNIVERSDAD ALBERTO HURTADO (SANTIAGO DE CHILE)
SECRETARIA DE EDUCACIÓN JALISCO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 141-GUADALAJARA
DIRECCIÓN DE UNIDADES UPN AJUSCO
RED DE EDUCACIÓN DE PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS EPJA
RED DE EDUCACION INCLUSIVA
RED DE EDUCACION INICIAL
RED DE ORIENTACION EDUCATIVA
RED DE EDUCACION INTERCULTURAL
RED DE GESTION EDUCATIVA
Presentación

2. Como consecuencia de los cambios y readecuaciones escenificados en el último cuarto de
siglo, las sociedades y las naciones experimentan a un tiempo impactos concurrentes, que
han derivado en resultados de distinta naturaleza.
Por un lado, amplias franjas sociales experimentan por primera vez oleadas
democratizadoras pero también desplazamientos demográficos entre naciones y al interior
de ellas mismas; en otros casos, demandas por la reivindicación de los derechos humanos:
de mujeres, hombres, jóvenes, infancia, razas y culturas como respuesta a su cambiante
status y coyunturas.
Se ha erigido, asimismo un amplio rango de autonomías en distintos ámbitos: de los
individuos frente a la autoridad tradicional de la familia; las relaciones entre iguales, la
aparición de libertades sexuales; acceso a nuevos productos y a la información, esto es, los
espacios tradicionales se reconfiguran en función de los nuevos escenarios mundiales.
No obstante, los diferentes cambios y desarrollo de las sociedades, grupos de poblaciones
enteras experimentan una aguda crisis de múltiples rostros que se reflejan en la carencia o
encarecimiento de servicios públicos, retrocesos en los derechos ganados históricamente:
como el empleo, la seguridad pública y social, roces inéditos entre grupos culturales
diversos; marginación y pobreza, nuevas tendencias de vida colectiva particularmente la
juvenil, la lucha por la tradición y la identidad, entre muchos otros factores y efectos.
Los avances científico-tecnológicos, por otra parte, han impactado en el desarrollo de las
nuevas conformaciones de la industria y los servicios dentro de una sociedad del
conocimiento. Esta situación demanda un sujeto con diferentes capacidades personales y
colectivas capaz de construir y adaptarse a los cambios vertiginosos que les permitan
insertase como actores sociales en pleno ejercicio de sus derechos económico sociales.
Este panorama ha creado la necesidad de reconfigurar los sistemas educativos en todos sus
niveles; en el caso de la educación superior, las orientaciones se encaminan a la adecuación,
modificación y diversificación de sus opciones formativas. En ese sentido, una de las
tendencias curriculares que pretende dar respuesta al contexto se inserta en la investigación
e intervención en los nuevos espacios derivados de las transformaciones sociales
Lo anterior implica concebir la investigación y la intervención, como una dualidad de
compromiso hacia la generación de conocimientos, no solo en su producción sino también
en el uso crítico y práctico de los mismos dentro de contextos específicos en los que se
realiza considerando la lógica local y las perspectivas mundiales.
En México, la puesta en marcha de la Licenciatura en Intervención Educativa por la
Universidad Pedagógica Nacional en 2002, significó la implementación de un programa
educativo innovador en la historia del país; al incorporar la investigación e intervención
como eje del diseño curricular para formar profesionales-interventores que estudien,

3. propongan y desarrollen acciones sociales que coadyuven a enfrentar los complejos y
diversos problemas que la sociedad mexicana enfrenta en los tiempos actuales.
Sin embargo, como sucede regularmente cuando se busca implementar proyectos y
programas que no forman parte de los paradigmas curriculares clásicos, tanto las
instituciones como los egresados de este campo profesional, enfrentan sinnúmero de
problemáticas y dificultades, derivadas principalmente del desconocimiento o rechazo a
estas alternativas de formación, propiciando entre otras cosas, la cancelación o limitaciones
de acceso a un mercado de trabajo que si bien requiere urgentemente de sus servicios, las
políticas sociales, institucionales y educativas no los reconocen ampliamente y de manera
inmediata.
Está asimismo el problema de la profesionalización del interventor educativo, dimensión
poco valorada, al considerar que basta el empirismo y el voluntarismo filantrópico para
instrumentar políticas sociales.
No obstante, desde su puesta en marcha, este proyecto formativo ha egresado profesionistas
que han ido construyendo, paso a paso su espacio profesional y con ello una cultura de
legitimación y reconocimiento en el campo de la gestión y de la intervención, asesoría,
capacitación y orientación de programas encaminados a resolver problemas comunitarios,
sociales y culturales.
Desde ahí, se ha ido conformando un corpus profesional en el campo de la intervención
educativa, asociado a la pedagogía social y la interculturalidad, la gestión participativa y la
teoría y acción política comunitaria, propiciando con ello un nuevo campo e impulsando
paulatinamente su reconocimiento en los procesos de empleabilidad y el mercado laboral.
Ante todo ello, la Universidad Pedagógica Nacional, concibiendo la necesidad de que sus
programas estén en constante evaluación y a partir de la importancia e interés de conocer
los comportamientos, vicisitudes y propuestas de este campo de trabajo,
CONVOCA
a los diversos actores sociales, organizaciones e instituciones, alumnos, egresados, docentes
y quienes estén involucrados en estos procesos formativos y de acción social, a construir en
un espacio de diálogo, a efecto de dar cuenta sobre el estado y desarrollo actuales de este
campo; proyectos, trabajos y esfuerzos grupales, individuales e institucionales, así como
también para que se analicen aquellas vías y alternativas que posibiliten crecer y desarrollar
la intervención educativa; invitándolos por lo tanto a participar en el:
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
OBJETIVOS
1. Discutir los procesos y experiencias de la formación de los profesionales de la
intervención educativa en el ámbito nacional e internacional.

4. 2. Recuperar las experiencias y la cotidianeidad derivadas de la aplicación de proyectos de
intervención educativa.
3. Presentar estudios acerca de la intervención educativa, sus problemáticas, modelos de
intervención y resultados.
4. Realizar un recuento histórico, documental, estadístico y testimonial de la formación de
educadores sociales.
5. Revisar el estado actual de las líneas de formación específica de la Licenciatura en
Intervención Educativa.
Temáticas del congreso (Tópicos de discusión en las mesas)
1.- Aspectos teórico-metodológicos del campo de la intervención educativa.
2.- Experiencias en la formación y la práctica de educadores sociales en las diferentes
instituciones, asociaciones, organizaciones.
3.- La formación de interventores educativos desde la experiencia de las Unidades:
desarrollo y perspectivas.
4.- Experiencias de intervención en escenarios comunitarios y sociales diversos
5. Desarrollo y tendencias de las líneas de formación específicas de la Licenciatura en
Intervención educativa.
6.- Implicaciones de la Licenciatura en Intervención Educativa en la transformación de la
gestión, la dinámica y la cultura de las unidades.
Modalidades de Presentación
Las modalidades de presentación de los trabajos podrán ser por invitación directa por parte
del Comité Científico:Conferencias, Paneles y Talleres, o por convocatoria: Ponencias,
Relatos, Puestas escénicas, Propuestas plásticas, y Testimonios en la que se abre invitación
a participar en el Congreso mediante la presentación de trabajos científicos en cada
categoría definida.
I. ACTIVIDADES POR INVITACIÓN:
Son actividades que se realizan por invitación directa por parte del Comité Científico del
Congreso a investigadores y o académicos nacionales o internacionales de reconocida
trayectoria en ámbitos específicos de la intervención educativa y social y serán:
a) Conferencias

5. Las Conferencias por Invitación son presentaciones acerca de un tema con relación a los
ejes del Congreso por un experto o experta de reconocida trayectoria, nacional e
internacional en el ámbito de la intervención educativa y social, y en su área específica de
dominio. Al enviarse el programa completo del Congreso se enviarán los nombres y temas
de los conferencistas. La asistencia a las conferencias será libre por parte de los asistentes.
b) Paneles
Los paneles abordarán temas concretos en los cuales los participantes expondrán diversos
puntos de vista sobre experiencias de intervención específicas, desarrollos puntuales o
problemáticas.
El formato consistirá en la conversación o diálogo de cuatro integrantes, estimándose una
hora y media con 10 ó 15 minutos dedicados a la presentación de cada panelista. Después
de las presentaciones, un relator sintetizará las diferentes ponencias en pocos minutos.
c) Talleres
Talleres participativos realizados en el marco de la estructura del Congreso son dirigidos
por expertos nacionales o internacionales en temas relacionados con la intervención
educativa aplicada, que serán definidos por el Comité Científico. La duración de los talleres
será de 4 horas, y si bien en ellos podrá participar todo aquel que así lo desee, previo pago
de la inscripción, tendrá un número limitado de asistentes.
II. ACTIVIDADES POR CONVOCATORIA
Son actividades concebidas por los organizadores del congreso y los interesados podrán
inscribirse en alguna de las Actividades. Habrá un comité para cada modalidad que
dictaminará sobre la calidad e importancia del trabajo enviándolo al interesado en los
plazos establecidos.
a) Ponencias y relatos
Las ponencias libres o relatos son presentaciones sobre avances o resultados de
intervención o presentaciones de experiencias y reflexiones teóricas, en las que se da cuenta
por escrito de temas relevantes para la intervención educativa; las experiencias en la
formación de profesionales de la intervención deben reflejar iniciativas y desarrollos
derivados de la implementación curricular y las estrategias institucionales dirigidas a
impulsar la operación de la licenciatura. Podrá haber ponencias o relatos colectivos para
exponer trabajo en equipo.
Los proponentes a ponencias libres y relatos deben enviar el resumen de su exposición
(según el formato establecido para tal efecto), y éste será sometido a evaluación por jurados
expertos.

6. Los proponentes deberán enviar el resumen de su exposición (según el formato establecido
para tal efecto), recibiendo un dictamen sobre su aceptación en los plazos establecidos. Una
vez aceptado su trabajo, deberá enviarlo completo antes de la verificación del congreso en
fecha señalada.
La exposición de los trabajos libres será entre 15 y 20 minutos. Los trabajos libres se
organizarán por mesas temáticas, incluyendo en cada mesa 4 ó 5 ponencias relacionadas. Al
final de las ponencias, se abrirá espacio para la participación de los asistentes con preguntas
o comentarios sobre las exposiciones. Entre los expositores se escogerá un coordinador de
la mesa, para la mecánica de la presentación de los trabajos y dirección de las preguntas de
los asistentes.
Los trabajos libres se organizaran conforme a las Temáticas del congreso. Después de cada
sesión programada se destinará un tiempo para el debate.
Experiencias de intervención. El resumen debe incluir el proceso pedagógico. ámbitos
de intervención, aspectos metodológicos (métodos, técnicas e instrumentos) para la
intervención, características de los sujetos de la intervención, impacto social, de grupos,
familiares o comunitarios.
Experiencias de formación. El resumen debe incluir: Identificación de aspectos
pedagógicos abordados (estrategias y recursos didácticos, propuestas de evaluación);
nuevos dispositivos instruccionales y de formación (prácticas profesionales, prácticas de
campo, propuestas de intervención); dispositivos de gestión institucional puestos en
práctica: desarrollo y efectos.
Relato. El resumen debe describir de manera ordenada los acontecimientos y
personajes involucrados, los aspectos nodales de la experiencia y un posible cierre del
proceso de intervención.
b) Puestas escénicas
Son representaciones o montajes escenográficos a cargo de estudiantes de la Licenciatura
en Intervención Educativa o de otras experiencias de acciones sociales comunitarias, a
través de las cuales se comunica a los espectadores una experiencia de intervención
específica utilizando los recursos de la dramaturgia. Las propuestas participantes deberán
reunir las siguientes características: un guión creado exprofeso que se relacione con la
intervención educativa y de preferencia de tres a ocho participantes. Estas puestas en escena
tendrán un tiempo asignado de 30 minutos. El montaje e iluminación es responsabilidad del
grupo participante. Después de la escenificación, habrá un tiempo para comentarios,
preguntas y respuestas.
c) Propuestas plásticas (carteles o posters)
El caso de las propuestas plásticas (carteles o posters) trata temas y contenidos referidos a
experiencias y propuestas de intervención específicas en cualquiera de los ámbitos. El

7. Comité Científico sugiere que los posters tengan un tamaño homogéneo (90 cm por 60 cm)
en dirección vertical, para facilitar la organización en su exposición. Los autores contarán
con un espacio de exhibición montado al efecto. La organización facilitará los materiales
para la instalación de Posters (cinta, ganchos, engrapadoras, cosedora, etc.). Cada expositor
se encargará de colgar y descolgar su cartel o póster.
d) Testimonios
Se trata de exposiciones graficas acompañadas de un título y leyendas alusivas, en la cuales
los ponentes las organizarán en un espacio de 3 metros. Se armará de manera secuencial a
efecto de captar el proceso de una experiencia de intervención. Además de fotografías, (las
cuales deben contener pie de foto explicativo), se podrán integrar gráficas (con
enunciados), así como recuadros con comentarios alusivos al proceso instalados en el
cuerpo de la exposición. El ponente o equipo tendrá 15 minutos para exponer. Para registrar
el testimonio deberá enviarse un texto explicativo acompañado de una fotografía o plano de
cómo quedaría conformada la exposición. Después de la exposición de cada Testimonio,
habrá un diálogo de 15 minutos.
REQUISITOS DE PARTICIPACIÓN.
Los trabajos en sus distintas modalidades, ponencias, puestas escénicas, propuestas
plásticas, paneles y testimonios, deberán enviarse por vía electrónica al
correo:primercongresolie@gmail.com
Deberán presentarse en las mesas de trabajo o áreas de exposición y estar atentos a su
horario programado; el tiempo límite destinado a ella será de entre 15 y 30 minutos,
dependiendo de la modalidad.
Las ponencias y relatos deberán ajustarse a las siguientes características.
1.- Carátula que contenga la leyenda: “PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE
INTERVENCIÓN EDUCATIVA”. Unidad Guadalajara UPN. Fecha del evento. TITULO
del trabajo, NOMBRE completo del o los ponentes. Fecha del envío.
2.- Cuerpo del texto: máximo 8 cuartillas, a espacio y medio, Letra ARIAL, con referencias
a pie de página o con sistema APPA. Titulo con mayúsculas y negritas, subtítulos con
minúsculas y negritas.
3.- Por cuestiones de logística y de calendarización, ningún ponente o participante podrá
estar en más de tres de las actividades por convocatoria. Podrá haber ponencias colectivas
para exponer trabajo en equipo.
4.- Las constancias de participación se entregarán al terminar los trabajos de la mesa donde
se hayan presentado las ponencias.

8. 6.- Quien requiera equipo de proyección (computadora y cañón), deberá solicitarlo con
anticipación.
Coordinación General
Juan Flores Vázquez
Miguel Ángel Izquierdo
Adalberto Rangel Ruíz de la Peña
Coordinador Operativo
Armando Martínez Moya
Comité organizador nacional
Carmen Campero Cuenca (EPJA)
Hugo Uslé (REDEI)
Juan Gabriel López Ochoa ( Noroeste)
Teresa Gómez Cervantes (OE)
Justo González (RINTER)
Juan Hernández Burgos(REDEI)
Arturo Santana (UPN Querétaro)
Comité organizador local
Gerónimo Piña Colín Director General de Unidades UPN e instituciones de posgrado en
el estado de Jalisco (Secretaría Educación Jalisco)
Sandra Ofelia Ramos García (Directora de Unidades UPN en Jalisco)
América Vera Lara
Marlon Omar Navarro Torres
Laura Argelia Zamora Galván
Rocío Calderón García

9. Arturo Villa Flores
Eduardo Hernández Navarro
Liliana Dolores Zamora Torres
Comité científico internacional
Segundo Moyano Universitat Oberta de Catalunya (España)
Vicente Matia Universidad de Valladolid (España)
Javier Corvalán Universidad Alberto Hurtado (Santiago de Chile)
Diana Sagástegui (Universidad de Guadalajara)
Comité científico por tema del Congreso
1.- Aspectos teórico-metodológicos del campo de la intervención educativa.
- Neftalí Secundino Sánchez (Dirección de Unidades UPN)
- Manoli Segurajáuregui (UPN Morelia)
- Miguel Ángel Pérez Reynoso (UPN Guadalajara)
- Ma. Guadalupe Valdés Dávila (ITESO)
- María Eugenia Sánchez Minor (UPN Tlaxcala)
- Oscar Reyes Ruvalcaba (UPN Colima)
2.- Experiencias en la formación y la práctica de educadores sociales en las diferentes
instituciones, asociaciones, organizaciones.
- Martha Remedios Rivas González (UPD)
- José María Nava Preciado (UPN Guadalajara)
- Verónica Grimaldi (UPN Pachuca Hidalgo)
- María de Lourdes Valenzuela y Gómez y Gallardo (UPN Ajusco)
- Antonio Ortiz Sandoval (UPN Aguascalientes)
- Moisés Rodriguez Canela (Tuxtepec, Oaxaca)

10. 3.- La formación de interventores educativos desde la experiencia de las Unidades:
desarrollo y perspectivas.
- Martha Talamantes (UPN del Estado de Chihuahua)
- Epifanio Espinosa Tavera (UPN Acapulco)
- Gabriela Elena Sandoval (UPN Tlaxcala)
- América Vera Lara (UPN Guadalajara)
- Gladys Añorve Añorve ( UPN Ajusco)
- Guadalupe Faureano (UPN Iguala)
- Ernesto Ruiz (UPN Chetumal, Quintana Roo)
4.- Experiencias de intervención en escenarios comunitarios y sociales diversos.
- Petrona Matus (UPN Oaxaca)
- Carlos Pérez Vélez (UPN Puebla)
- José Manuel Soto (UPN Zacatecas)
- José Luis Flores (UPN Pachuca Hidalgo)
- Aurora Iris Jiménez Ugalde (UPN Tlaxcala)
- Vietnina Echeverria. (UPN Mérida, Yucatán)
- Gustavo Victoriano Garcia. (UPN Chilpancingo, Guerrero)
- Leticia Serna González (UPN Zitácuaro Michoacán.)
5. Desarrollo y tendencias de las líneas de formación específicas de la Licenciatura en
Intervención educativa.
- Gloria Álvarez (UPN Cuernavaca)
- Joaquín López García (UPN Zamora)
- Cándido Chan (UPN Tapachula)
- Claudia Vázquez (UPN, Guadalupe Nuevo León)

11. - José Vidales Pulido (UPN Guadalajara)
- Carlos Arturo Espadas Interían (UPN León)
- Gabriel Daniel Contreras (UPN Colima)
- Julieta Margarita Díaz Hernández (UPN Guadalajara)
- Beatriz Híjar Medina (UPN Tlaquepaque)
- Alicia Núñez Carreón (UPN Guadalupe, Nuevo León)
- Alicia Fernández M. (UPN Chihuahua, Chihuahua)
- Víctor Manuel Contreras Márquez. (Tehuacán, Puebla)
- Froylán Corona. (Morelia Michoacán)
- Elia Edith Hernández Zureña (UPN Cd Valles, San Luis Potosí)
6. Implicaciones de la Licenciatura en Intervención Educativa en la transformación de la
gestión, la dinámica y la cultura de las unidades.
- Ana Cecilia Valencia Aguirre (UPN Guadalajara)
- Alejandro Arrecillas (UPN Nogales)
- Mauricio Méndez Huerta (UPN Guadalajara)
- Sergio Velasco (UPN Aguascalientes)
- Rosa María Pedraza (UPN Querétaro)
- Ezequiel Cárdenas Mendoza ( UPN Uruapan)
- Carlos César Maldonado Trujillo (UPN Colima)
CALENDARIO
Recepción de resúmenes de ponencias, relatos, guiones, carteles, paneles, testimonios a
partir de la publicación de la presente convocatoria al 31 de mayo de 2012.
Fecha de aceptación de las diferentes formas de participación: 30 de junio de 2012.
En el caso de las ponencias, una vez recibido el dictamen de aceptación del resumen,
deberá enviarse el texto completo de la ponencia, de acuerdo a las especificaciones

12. establecidas en el apartado de requisitos de participación. Fecha de recepción de versión
final de comunicaciones: 31 de julio de 2012.
Periodo de inscripciones
Los interesados en asistir al PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE
INTERVENCIÓN EDUCATIVA deberán completar cada uno de los dos pasos del proceso
de inscripción a través del módulo de inscripciones en línea disponible en el sitio web del
Congreso y que se describen a continuación:
1. Llenar formulario de inscripción en línea
2. Envío resúmenes de ponencias o relatos, de formato de obra escénica; de formato de
exposición testimonial; de participación en panel; fotografía de cartel.(esperar el dictamen
de aceptación);
3. Hacer pago bancario y envío de recibo escaneado.
Forma de pago
Los participantes y asistentes al Congreso podrán hacer su pago de inscripción por la vía
bancaria, debiendo enviar por correo electrónico el comprobante de depósito escaneado y
con el nombre manuscrito consignado.
Para pagos nacionales serán en BBVA BANCOMER, en la cuenta 0165354110, sucursal
629 de Guadalajara, a nombre del José Eduardo Hernández Navarro. La UPN Guadalajara
no expide facturas por no contar con registro fiscal.
Para los pagos internacionales serán a la misma cuenta, misma sucursal, con la clave swiff
BCMRMXMM.
CUOTAS DE INSCRIPCIÓN
Nacionales
Inscripción para estudiantes y egresados 300.00 MNX
Inscripción para asistentes (público en general) 400.00 MNX
Inscripción para académicos 600.00 MNX
Extranjeros
25.00 euros
50.00 dólares (latinoamericanos)

13. EDITORIAL COADYUVANTE
Novedades Educativas
INFORMES
Universidad Pedagógica Nacional Unidad 141- Guadalajara
Página web
www.upngdl.net
Av. Plan de San Luis # 1696
Col. Chapultepec Country.
Guadalajara, Jalisco. México. C.P. 44620
Teléfonos: (01 33) 38 24 85 61 38 23 22 14 Fax: 38 23 65 72
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