1. სწავლების სამფაზიანი მოდელი A. მოლოდინების განსაზღვრა გამოწვევა B. ცოდნის კონსრტუირება შინაარსის რეალიზება C. გამთლიანება რეფლექსია
2.
3.
4.
5. სტრატეგია : “ვიცი-მინდა ვიცოდე-ვისწავლე“ გამოიყენება ახალი ტექსტის დასამუშავებლად. ძირითადად - საინფორმაციო ტექსტებთან. გამოიყენება სამივე ფაზაზე (გამოწვევა, შინაარსის რეალიზება, რეფლექსია) სწავლა – სწავლების რამდენიმე ეფექტური სტრატეგია ისტ-ის გამოყენებით ვიცი მინდა ვიცოდე ვისწავლე
6. სტრატეგია : “მიზეზ-შედეგობრივი კავშირი“ გამოიყენება ფაქტებსა და მოვლენებს შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების გააზრებისა და ვიზუალურად წარმოდგენისათვის. ხელს უწყობს პრობლემური სიტუაციების გაანალიზებას. მიზეზი მიზეზი მიზეზი შედეგი მიზეზი მიზეზი (შედეგი) გამოიყენება ორ ფაზაზე (შინაარსის რეალიზება, რეფლექსია)
7. სტრატეგია : “ვენის დიაგრამა“ გამოიყენება 2 ან მეტ საგანს, პერსონაჟს შორის მსგავსებისა და განსხვავების გასაანალიზებლად. ვენის დიაგრამის ნიმუში ვირის ის მახასიათებლები, რომლებიც არ ახასიათებს აქლემს აქლემის ის მახასიათებლები, რომლებიც არ ახიასიათებს ვირს აქლემისა და ვირის საერთო მახასიათებლები გამოიყენება სამივე ფაზაზე (გამოწვევა, შინაარსის რეალიზება, რეფლექსია)
8. ვენის დიაგრამა სამი წრის გამოყენებით. გამოიყენება სამივე ფაზაზე (გამოწვევა, შინაარსის რეალიზება, რეფლექსია)
9. T – სქემა გამოიყენება ცალკეული მონაკვეთის გაცნობის შედეგად წარმოქმნილი შთაბეჭდილებების, იდეებისა და შეხედულებების ჩამოსაყალიბებლად, რაც საუკეთესო საფუძველს უქმნის ტექსტის გაგებას, მონაკვეთებს შორის კავშირების აღმოცენებას და კრიტიკულ ანალიზს. გამოიყენება ორ ფაზაზე (შინაარსის რეალიზება, რეფლექსია) ტექსტი ინდივიდუალური კომენტარი
10. გაკვეთილის დაგეგმვის პრცესი (გვ. 34) განსაზღვრეთ გაკვეთილის მთავარი თემა - მნიშვნელობა / აქტუალობა - მიზნები და შედეგები - ძირითადი თემატური ერთეულები. წინასწარი ცოდნა შეფასების საგანი და პროცედურები სასწავლო მასალა და ტექნიკური რესურსები ეფექტური აქტივობები და სტრატეგიები, გაკვეთილის მსვლელობა დიფერენცირებული სწავლება. . . . რას ვასწავლი? რითი არის აქტუალური? როგორ შეუწყობს ხელს.... ? რა კონკრეტულ ცოდნას დაეუფლებიან მოსწავლეები? რა დამოკიდებულება ჩამოუყალიბდებათ? რა უნარ-ჩვევებს შეიძენს....? როგრო გავითვალისწინებ მოსწავლეთა ინდივიდუალურ საჭიროებებს?
11. თვითშეფასება თვითშეფასების ფორმა რამდენად მიაღწიეს მოსწავლეებმა გეგმიოთ განსაზღვრულ შედეგებს? უფრო მეტად რომელი შედეგ(ებ)ის მიღწევით ხართ კმაყოფილი? რა გავლენა იქონია გაკვეთილზე გამოყენებულმა სტრატეგიებმა? * მოსწავლეთა ჩართულობასა და აქტიურ სწავლაზე? * მოსწავლეთა პროდუქტულ ინტერაქციაზე? რაზე მეტყველებს მოსწავლეთა ნამუშევრები? რა აითვისეს მოსწავლეებმა? უფრო მეტად რომელი უნარების განვითარება ან გავარჯიშება იკვეთება? რა სტრატეგიით გამოიწვიეთ და ჩართეთ მოსწავლეები? რა სტრატეგიები გამოიყენეთ ცოდნის კონსტრუირებისა და რეფლექსიის გამთლიანების ფაზაზე? როგორ შეიცვალა გაკვეთილის სამოქმედო გეგმა მსვლელობის პროცესში? რატომ? ამავე გაკვეთილის ხელახლა ჩატარების შემთხვევაში, რას შეცვლიდით? როგორ გააუმჯობესებდით საკლასო გარემოს, სასწავლო აქტივობებს, სტრატეგიებს, ინსტრუქციებს და სხვა?
12. 3 რამ , რაც დამამახსოვრდა ტრენინგზე. 2 შეკითხვა , რომელზეც მინდა მივიღო პასუხი. 1 ნებისმიერი სახის კომენტარი. გთხოვთ დაწეროთ
13. საშინაო დავალება შეარჩიეთ საგაკვეთილო თემა, მოამზადეთ საგაკვეთილო გეგმის მონახაზი ისტ-ის გამოყენებით. გისურვებთ წარმატებებს!
![სწავლების სამფაზიანი მოდელი ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],A. გამოწვევა](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)