PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA POLICARPA SALAVARRIETA DE NATAGAIMA TOLIMA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
INSTITUCION EDUCATIVA POLICARPA SALAVARRIETA –
NATAGAIMA TOLIMA
2014
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2014
INSTITUCION EDUCATIVA POLICARPA SALAVARRIETA
NATAGAIMA - TOLIMA

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INTRODUCCIÓN
La educación debe contribuir al propósito de formar un nuevo ciudadano: competente, que contribuya al desarrollo y al progreso de la comunidad e Institución Educativa, más solidario en lo social, participativo en lo político, respetuoso de los derechos humanos y por lo tanto más tolerante en la relaciones con sus semejantes; consciente del valor de la naturaleza, menos depredador de ella, integrado en lo cultural, orgulloso de su terruño y su nacionalidad. Este debe ser el propósito de la Educación, la formación de un ser humano con el desarrollo de todas sus dimensiones y para ello el PEI orienta la acción pedagógica, didáctica y metodológica con el fin de lograr avances significativos y relevantes en la formación integral del ser humano.
La constitución política de 1991 y la Ley General de Educación propende esencialmente por la construcción de la nueva propuesta Educativa que al reconocer la diversidad permite la recuperación de nuestra heterogeneidad cultural, mejorando diariamente la calidad de la Educación bajo la responsabilidad de la persona, la familia, del estado y la sociedad.
Una de las estrategias para lograr los propósitos es la construcción participativa de los PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES (PEI), ya que, permite a las comunidades educativas la investigación, conceptualización, el diseño y el desarrollo de la propuesta educativa acorde con sus necesidades, intereses, aspiraciones y potencialidades.

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1. CONTEXTO INSTITUCIONAL
Nombre de la Institución: Institución Educativa Policarpa Salavarrieta
Naturaleza: Oficial
Dirección: Vereda Tamirco - Municipio de Natagaima Tolima
Correo: maria.giraldo@sedtolima.gov.co
Número de estudiantes: 275 estudiantes matriculados.
Número de docentes: 19
Básica Primaria:11
Básica Secundaria y Media: 8
Número de administrativos: 0
Directivo Docente: 1
Jornada escolar: Mañana
Nombre del rector: Maria Rosalba Giraldo Hurtado
Niveles Educativos ofrecidos: Preescolar, Básica Primaria y secundaria, Media.
Ciclo I, II, III, IV, V, VI. Alfabetización de Adultos
SITUACIÓN LEGAL
CODIGO DANE: 273483000142
Aprobación de estudios: Resolución N° 1529 del 30 de octubre de 2009.
Registro Educativo N°: 14832053
Resolución de fusiones: Resolución N° 1014 del 12 de noviembre de 2004.

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NIT: 809007275-5
2. ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
GOBIERNO ESCOLAR
CONSEJO DIRECTIVO
CONSEJO ACADÉMICO
CONSEJO DE PROFESORES
COMISIÓN EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
RECTOR
ASOCIACIÓN PADRES DE FAMILIA
CONSEJO PADRES DE FAMILIA
PERSONERO ESTUDIANTIL
CONSEJO ESTUDIANTIL
DIRECCIONES DE GRUPO
ÁREAS ACADÉMICAS Y PROYECTOS PEDAGÓGICOS
COMITES
CULTURAL
SOCIAL
AMBIENTAL
ESTUDIANTES
COORDINACIÓN
AUTORIDAD

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3. RESEÑA HISTORICA
SEDE 01 POLICARPA SALAVARRIETA
La vereda de Tamirco, comienza a tener desarrollo en el año 1895, con el asentamiento de las familias: Apache, Soto, Viuche, Gonzales, y Yaima.
Geográficamente esta vereda se encuentra ubicada en la margen derecha del Rio de la magdalena, en el sector oriental del municipio de Natagaima, delimitada con las siguientes veredas: al norte con la vereda de Pocharco, al sur con la vereda de los ángeles, al oriente con la vereda de los planes de Pocharco y al occidente con el rio de la magdalena. Tiene una superficie aproximada de 24km, con una población de 262 habitantes. La topografía en su mayor parte es plana, lo que permite un terreno apto para la ganadería y agricultura.
Esta vereda dista a 8km de la cabecera municipal, se encuentra comunicada por una carretera destapada que va desde el municipio de Natagaima hasta prado.
El paso sobre el Rio de la magdalena se hace en una barca cautiva que transporta carros, animales, personas y cargas. También se puede cruzar en moto canoas. Esta carretera en época de lluvias es poco transitable solo en verano hay regular servicio.
La vereda de Tamirco está organizada y dirigida por una junta de acción comunal; por resguardos indígenas como el de Tamirco y el resguardo indígena de los ángeles las vegas. Estos entes administran cada una de las jurisdicciones a través de sus directivas de acuerdo los conductos regulares.
La vereda cuenta con una escuela fundada en 1905, por iniciativa de la propia comunidad. El terreno fue donado por el señor Demetrio apache.

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La labor académica se inició con el grado primero con un total de 10 alumnos; tenía un horario de lunes a sábado. El nombre inicial del plantel fue escuela Rural mixta Tamirco. ¨En el mes de febrero de 1988 se cambió el nombre por el de ¨Policarpa Salavarrieta¨ cuya idea fue dada por la docente MELIDA ORTIZ quien sugirió este nombre en honor a la lucha de esta heroína nacional exaltando el trabajo de la mujer de esta región, según decreto 0098, emanada por la secretaria de educación del Tolima.
En el año 1999 mediante las facultades de la ley 60 del 1993, que faculta a los municipios el manejo de la educación; se da apertura a la básica secundaria con la autorización de empezar a funcionar el grado sexto mediante soluciones N° 0224 del 25 de marzo de 1999 incrementándose año por año así: con la resolución N° 1161 del 2 de agosto del 2000 se amplía al nivel de básica secundaria grado séptimo; el 24 de noviembre del 2000 con la resolución N° 1882 se hace el reconocimiento oficial nivel básica secundaria grado sexto y séptimo; el 19 de noviembre del 2002 mediante resolución 1395 se hace el reconocimiento de los niveles preescolar de los (grado transición ), educación básica primaria (primero a quinto) y educación básicas secundaria (sexto a noveno), en el año 2004 de noviembre 24 cumpliendo con los requisitos de la ley con la resolución N°1110 se hace el reconocimiento de los niveles secuenciales de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media.
Actualmente bajo el decreto 2030 (reestructuración de la educación)este establecimiento es reconocido como sede principal de la institución Educativa Policarpa Salavarrieta de la vereda de Tamirco mediante resolución N° 1014 del 12 de noviembre de 2004; complementan esta Institución las sedes de Yaví, Pocharco, los ángeles, bateas ,Baltazar (resguardo), tinajas, resguardo indígena de tinajas, mercadillo y el progreso (mercadillo), todas estas ubicadas en la zona rural de la margen oriental del Rio de la magdalena del municipio de Natagaima.
La Institución educativa Policarpa Salavarrieta actualmente cuenta con una matrícula de trescientos dos (302) estudiantes, en los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media. Los estudiantes de básica secundaria y media son procedentes de las veredas vecinas donde funcionan las sedes. Esta Institución ofrece la modalidad académica. Estos estudiantes de básica secundaria y media se movilizan para llegar al establecimiento Educativo por medio de transporte como: chiva (flota), campero, bicicletas, caballos y a veces pie.
La planta de persona directiva y docente está conformada por un rector, ocho (8) docentes que orientan el proceso de enseñanza aprendizaje en la básica secundaria y media; en la básica primaria se cuenta con doce (12) docentes y un docente en el nivel de preescolar. Todos cuentan con un buen nivel de formación profesional.

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En los aspectos sociales, económicos y culturales la mayoría de los hogares son de un estrato social bajo, con unas condiciones de vida precarias, la mayoría vive del jornal de pequeñas parcelas cultivadas de plátano, maíz y yuca.
Las viviendas son construidas en un 40% en bareque, En una habitación residen varias personas y las casas no tienen más de tres (3) alcobas. Las cocinas son pequeñas ramadas con hornillas y piso de tierra, acompañadas con barbacoas para colocar los utensilios.
El servicio sanitario o letrina es muy escaso sus necesidades fisiológicas la hacen al aire libre. El agua para el consumo doméstico dependía de un acueducto por gravedad; pero por causa de los fenómenos naturales (avalancha) fue destruido en su totalidad teniendo como consecuencia extraer esta liquido de los pozos o aljibes y del río magdalena, esta no tiene ningún tratamiento para el consumo diario por lo tanto son comunes la enfermedades gastrointestinales.
A nivel educativo los miembros de la comunidad se puede decir que un buen porcentaje de la población adulta sabe leer y escribir y una mayoría de jóvenes han empezado a superar su nivel académico logrando culminar la educación media y una minoría están cursando estudios técnicos, tecnológicos y profesionales.
El centro docente coordina acciones con el hospital y la alcaldía municipal a través del P.A.B, como las brigadas de salud que benefician al niño, jóvenes y adultos en la orientación de tema de educación sexual y prevención de enfermedades endémicas, como también ejecutan jornadas de vacunación para animales domésticos.
SEDE 02 POCHARCO
Su nombre se debe a la memoria del señor JUAN POCHARCO, personaje que fue muy estimado por todos.
La época de su fundación se aproxima al año de 1916.por iniciativa propia de la comunidad y dirigida por la señora HORTENCIA MURCIA quien era la única maestra de esa época. El terreno donde se construyó

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dicha escuela fue donado por el Señor Florentino Lozano y comprendía un área aproximada de 625 metros cuadrados.
SEDE 03 LOS ANGELES
Fundada en el año 1935, su primera docente fue Isabel Bahamón. En un principio funcionó con los grados primero y segundo en 1985 empezó a funcionar con los grados de primero a cuarto y desde 1991 se está trabajando con los grados de primero a quinto de básica primaria.
SEDE 04 CABILDO INDÍGENA TINAJAS
Surgió debido a la necesidad de brindar educación a la población de nuestro Resguardo Indígena Tinajas. La primera escuela fue un aula prefabricada donada por la entidad servivienda. El primer profesor fue Arquímedes Soache, miembro de la Comunidad; los asientos eran barbacoas de guaduas.
La segunda escuela la construyó el Resguardo con sus propios recursos y esfuerzos, se contó con la asesoría de un instructor del SENA, sus docentes han sido: Ana Elfa Sánchez, Pablo Emilio Díaz, Juan Tafur Méndez, Ana Isabel Betancourt, Deisy Yaneth Medina, Sergio Sánchez, Bárbara Valdez, Angelmiro Garzón, Marina Prada Capera y Juan Tafur Méndez como docente actual de dicha escuela.

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SEDE 05 BATEAS
Qué en el año 1947, por iniciativa de los líderes: Rita García, Alfonso Garzón y Quiterio Díaz, motivaron a la comunidad para la construcción de la Escuela, su primera profesora fue. Verenice Imbolt; el terreno lo regaló el Doctor Armando Lozano, el total de una (1) hectárea y que presenta las siguientes colindancias.
Al Norte, con predios del señor Tomás Arias, Al sur con la carretera y predios del señor Roberto Nieto, Al oriente, con predios del señor Campo Elias Nieto y Al Occidente con predios del señor Vicente Nieto Méndez.
SEDE 06 LAUREANO GAITAN
La escuela LAUREANO GAITAN empezó a funcionar desde el año 1996 como ESCUELA NUEVA, siendo nombrado como docente ALGEMIRO GARZON, en el año 1997-1998 el docente JAIME MOSQUERA, en el 1999 el docente JORGE EDUARDO GARCIA y en el año 2000 hasta MAYO del 2003 el docente ALGEMIRO GARZON y en Junio del 2003 hasta la fecha la docente ELIZABETH YARA TRILLERAS, que cuenta con 12 alumnos.
En el año 2004 la escuela RURAL MIXTA LAUREANO GAITAN, paso a ser SEDE 06 de la INSTITUCION EDUCATIVA POLICARPA SALAVARRIETA VERA TAMIRCO DEL MUNICIPIO DE NATAGAIMA TOLIMA

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La sede 06 LAUREANO GAITAN limita por el norte y oriente con la vereda Mercadillo, por el sur con Anacarco y por el occidente con la margen derecha con el Rio Magdalena. En la VEREDA MERCADILLO EL PROGRESO donde se encuentra la sede 06 LAUREANO GAITAN, se cultiva plátano, yuca, maíz, arroz, sorgo.
NECESIDADES: AGUA Y LUZ
SEDE 07 BALTAZAR
En esta vereda Tamirco II (PEÑAS NEGRAS),se encuentra ubicada al sur, a 16 km sobre la margen derecha de la ribera del río Magdalena, donde existe un Resguardo Indígena, el cual en el año 1993 dona un lote y al poco tiempo se construyó el primer salón con la ayuda de la alcaldía municipal del municipio de Natagaima y luego ya construida la Escuela inicia a funcionar como Escuela Rural Mixta Baltazar con los grados : primero, segundo y tercero dirigido por la primera profesora llamada Sol Meri Carrillo Oyola y actualmente sigue en funcionamiento con todos los grados de pre-escolar a quinto con la actual Docente Doris Elena Quintero .
SEDE 09 TINAJAS
En el año de 1938 la escuela era de bahareque con techo de palma, ubicada de sur a norte, funciono con un solo salón, un cuarto y un corredor ancho, los pisos eran de cemento, había una cocina con techo de palma y bahareque.
Años después en 1950 fue cambiada de lugar quedando de oriente a occidente, pero nuevamente las paredes siguieron siendo elaboradas

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en bahareque, en esta construcción solamente cambiaron el techo de palma por el techo de zinc con una estructura de tres piezas y un salón grande con cuatro ventanales y una puerta de madera en forma de arco y tres corredores, donde estudiaron aproximadamente unos 25 estudiantes.
En el año 1988 cambiaron las paredes de bahareque por material de concreto dividiendo el salón grande en dos. Cada uno con dos ventanas y con su puerta individual metálicas.
También en ese mismo año se construyeron los baños y la cocina en material de concreto.
En 1992 la administración municipal construyo un polideportivo para la escuela.
En el año 2002 la Escuela Rural Mixta Tinajas se fue fusionada con la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta, hoy como cede 09 tinajas.
El lote de la escuela fue donado por el señor florentino forero, con un extensión de una hectárea de tierra.
La escuela se encuentra a una distancia de quince kilómetros del casco urbano .para llegar hasta la vereda no hay un medio de transporte publico constante, el carreteable se encuentra en mal estado, hay que cruzar el rio magdalena en canoa o en barca cautiva y varias quebradas entre ellas Los Ángeles que cuando llega la ola invernal se presenta muchas dificultades para el transporte en vehículo o a pie.
A continuación se relacionan todos los docentes que han laborado en dicha Institucion Educativa. Teresa Ortiz, Fidelina Ibañez, Mercedes Huertas, Elisabeth Paez, Raquel Portela, Ema Juanias, Teresa Tapiero, Blanca Ester Bayen, Vitelma Bustos, Juan Tafur, Jorge Aragon Lozano, Luis Eduardo Cuellar, Lucy Yanguma, Jhon Francy Zambrano, Oscar Fernando Yanguma y Alexander Merchan Quesada actual docente.
SEDE 10 YAVI
La Escuela Rural Mixta Yaví, se encuentra ubicada a la Margen derecha de Rio Magdalena y a una distancia de 16 Km del Municipio de Natagaima y a 15 Km del Municipio de Prado, según versiones de algunos pobladores de la comunidad, esta fue fundada aproximadamente en el año de 1936, la obra se inició en bahareque y después en material.

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4. HORIZONTE INSTITUCIONAL
4.1 FUNDAMENTOS
FILOSOFICOS
La Institución adoptará la filosofía personalista y significativa donde se destaca el valor antropológico, gnoseológico, moral y social de la persona, dando valor a la dignidad humana y a la comunicación interpersonal. La filosofía de la institución trabajará en tres dimensiones fundamentales del hombre así: su vida biológica, su vida espiritual y su vida social. En la construcción del proyecto de vida y el desarrollo de su personalidad para participar en la transformación de su entorno.
SOCIOLOGICOS
La institución busca capacitarlo para la participación en la toma de decisiones y se forme una conciencia crítica sobre la necesidad del cambio y fortalecimiento de la voluntad, educarlo para la comunidad familiar, ya que lo primero que debe considerarse en la educación es el Estímulo familiar; la primera forma de sociabilidad es la familia, por eso, se llama primera escuela de humanismo y la segunda forma de sociabilidad es la Escuela y el colegio.
SICOLOGICOS
El principio orientador es que el estudiante construya un cambio poniendo en juego su creatividad, e innovación, consigo mismo y con el entorno, la integralidad de mente y cuerpo del hombre le invita a generar un equilibrio en su persona, el PEI motiva en este campo; fortalece su personalidad y autoestima, comportamiento social y estabilidad emocional, creatividad y su libre desarrollo de la personalidad dentro del respeto a sí mismo y a los demás.
EPISTEMOLOGICOS
El conocimiento se genera en múltiples ambientes tales como, circunstancias de la vida cotidiana, la observación, la experimentación, la comparación, el ensayo, la investigación y la interpretación que permita elegir la mejor opción teórico práctica. Además la construcción

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del conocimiento se fundamenta en los marcos teóricos construidos en cada una de las áreas del conocimiento, utilizando como recurso los ambientes disponibles de las áreas.
POLITICOS
 Fomentar y practicar la resolución pacífica de conflictos mediante los talleres de convivencia. Así mismo apropiarse de la construcción de una convivencia participativa, justa, tolerante, solidaria en la práctica del manual de convivencia.
 Adquirir conocimientos y habilidades para ejercer la Democracia a nivel local, regional, nacional.
RELIGIOSOS
Se fundamenta en el conocimiento y respeto de las diferentes creencias religiosas, cultos y formas de expresar la espiritualidad de las personas y fomentar los valores y herramientas propias del área religiosa.
AXIOLÓGICOS
La institución propende el afianzamiento de valores cívicos, morales y religiosos para una convivencia dentro de la alteridad. En este sentido se realizarán actividades y se construirán ambientes democráticos para promover la autonomía y el sentido crítico. Las personas deben reflexionar de acuerdo a las circunstancias y optar por las decisiones que más humanicen y eleven el sentido ético.
TECNOLÓGICOS
En el afán de solucionar los problemas el hombre ha perfeccionado su quehacer, de esta manera ha desarrollado el ambiente tecnológico, la institución se apropia de estos saberes y los incorpora a todas las áreas del conocimiento en pro de aumentar la producción y mejorara calidad de vida.

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4.2 MISION
Ofrecer los servicios de Educación en los niveles de preescolar, básica y media, con modalidad académica, desarrollando las capacidades intelectuales, éticas, morales y socio afectivas de los estudiantes; buscando la formación integral que le permita enfrentar con asertividad los compromisos y retos de la sociedad actual.
4.3 VISION
Al finalizar el 2016 la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta será reconocida como líder en procesos educativos que forma estudiantes capaces de solucionar situaciones de su contexto mediante la innovación de sus estrategias pedagógicas usando las TIC, la articulación con una Institución de Educación Superior y la preservación de la identidad cultural indígena propia de nuestra región.
4.4. PRINCIPIOS Y VALORES
El manual de convivencia contiene las reglas básicas que deben acatar, respetar y cumplir los miembros de la comunidad educativa de la Institución Policarpa Salavarrieta, así como los acuerdos y compromisos que surgen con el objeto de promover la convivencia, cordialidad y comportamiento respetuoso entre sus miembros.
PRINCIPIOS
 El Trabajo en equipo fortalece las instituciones.
 La Integridad nos convierte en personas exitosas.
 El desempeño con Calidad en todas las actividades nos hace personas competentes.
 La Eficiencia permite optimizar los recursos disponibles en nuestro medio.
VALORES
 Honestidad
 Respeto
 Responsabilidad
 Compromiso
 Perseverancia.
 Tolerancia

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5. IDENTIFICACION INSTITUCIONAL
5.1 ESCUDO
El azul simboliza las riquezas hídricas del río grande de la Magdalena y sus afluentes. El
búho significa el entendimiento y sabiduría de su gente; el libro representa la justicia,
igualdad y saberes ancestrales que posee la comunidad Educativa, el verde refleja la riqueza
agrícola de su suelo.
5.2 BANDERA
La bandera está conformado por dos colores el blanco y azul.
El blanco representa la pureza de los niños y niñas que llegan a nuestra Institución.
El azul simboliza las riquezas hídricas del río grande de la Magdalena y sus afluentes.

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5.3. HIMNO DE LA INSTITUCIÓN
Oh oh Policarpa
Oh oh Policarpa
Estudiantes que progresan
Que brillan como el sol
En conocimientos para bien
Surcando el Magdalena
La brisa nos inspira
A la gente laboriosa
Al centro Educativo Engrandece
El reconocer de la heroína
Policarpa engrandeció
A las gentes campesinas
Con orgullo y con honor
Autor: EDGAR ALDANA. Docente I.E. Policarpa Salavarrieta

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6. DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO
6.1 METAS INSTITUCIONALES
1. Al finalizar el año 2014 la institución contara con una estrategia integrada que permita la inclusión de los diferentes grupos poblacionales.
2. Al final del año 2014 se incluirá en el proceso de planeación, evaluación y seguimiento del PEI Y PMI a los padres de familia.
3. Al finalizar el año 2014 el consejo estudiantil será reconocido y participará en un 90% en las reuniones planeadas para la toma de decisiones en beneficio de la comunidad educativa.
4. Al finalizar el año lectivo 2014 el concejo de padres de familia será organizado y reconocido por la comunidad educativa y participará en las reuniones planeadas para la toma de decisiones en beneficio de la comunidad educativa.
5. Al finalizar el año lectivo 2014 el 50% de los integrantes de la comunidad educativa reconoce y utiliza los medios de comunicación establecidos por la institución.
6. Al finalizar el año 2014 las practicas pedagógicas de los docentes estarán enmarcadas dentro del enfoque enseñanza para comprensión que estimule la motivación de los estudiantes por el aprendizaje.
7. En el año 2014 se hará seguimiento al 100% de las actividades de los proyectos transversales realizando su evaluación en la siguiente reunión de docentes.
8. Al finalizar cada uno de los periodos académicos se hará seguimiento al 100% estudiantes con dificultades académicas y se harán los respectivos planes de apoyo.
9. Al finalizar el año 2014, el 20% de los estudiantes de la institución plantearán su proyecto de vida.
10. Al finalizar el año 2014 el 100% de los estudiantes que toma el restaurante escolar harán uso adecuado.
11. Verificar durante el año 2014 a un 80 % el uso óptimo de los espacios físicos y equipos, dando cumplimiento a lo establecido en los manuales de uso.
12. A diciembre de 2014 se tendrán en un 90% actualizados los libros reglamentarios institucionales y las actas de los comité y reuniones.
13. A diciembre de 2014 se tendrá organizado en un 60% el archivo institucional. Al finalizar el año 2016 el 100% de los integrantes de la comunidad educativa se apropiaran de la Misión y visión, los principios y fundamentos institucionales.

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6.2 FORMACIÓN INTEGRAL Y PERFILES
PERFIL DEL ESTUDIANTE
La definición del perfil del estudiante de la Institución se basa en:
 El desarrollo de su personalidad dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, étnica, afectiva, ética y cívica.
 Participación en las decisiones que los afecten en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.
 Que practiquen y fomenten la investigación, la creación artística, el acceso al conocimiento y a la ciencia de la nación.
 Manifestación de su capacidad crítica, reflexiva y analítica que es indispensable para el avance científico y tecnológico.
 Que tenga capacidad para crear, investigar, adoptar tecnologías apropiadas al desarrollo que requiere su región.
 Participación en la búsqueda de alternativas para la solución de problemas y contribución a la conservación y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida y del uso racional de los recursos naturales.
 Que se preocupe por la preservación de la identidad cultural indígena propia de nuestra región.
PERFIL DEL EDUCADOR
 Orientador y líder del proceso de formación, enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de la Institución.
 Modelo y ejemplo en cuanto al fomento y práctica de los valores sociales, espirituales y morales.
 Motivador e impulsor del cuidado y conservación del medio ambiente.
 Su meta será impulsar y desarrollar las potencialidades de los estudiantes.
 Abierto al diálogo.
 Con grandes metas colectivas y de apoyo comunitario.
 Abierto al cambio permanente.
 Competente para darle solución al problema social, latente en la Institución y su entorno.
 Mediador entre los miembros de la comunidad para la solución de conflictos, velando por la sana convivencia.

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 Orientador y dinamizador de procesos de aprendizaje.
 Jovial, dotado de carisma, de paciencia para orientar el trabajo con los menores (Edades preescolar y primero).
 Dar testimonio de vida en la convivencia y en la práctica de valores.
PERFIL DEL RECTOR
El Rector debe ser una persona integral, idóneo para el cargo mediante su autoridad moral y desempeño irreprochable, promotor del crecimiento de cada miembro de la comunidad educativa, líder en su comunidad para crear lazos de comunicación entre los diferentes estamentos, hábil en la toma de decisiones.
PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA
Los padres de Familia de la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta deben ser: Núcleo de vida enmarcado en valores, moral, respeto y convivencia, ejemplo de tolerancia y fraternidad, abierto al diálogo, promotor de la unidad familiar, modelo para sus hijas e hijos y la comunidad, receptivo ante los cambios educativos, comprometido y responsable con la tarea educativa de sus hijos.
7. DIVULGACION Y APROPIACIÓN DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL
El horizonte institucional será dado a conocer a todos los miembros de la comunidad educativa mediante charlas, asambleas de padres de familia, actos culturales, publicación en lugar visible de la misión y visión. En Direcciones de grado y formación general de la comunidad educativa.
Se evaluará periódicamente la apropiación que se hace de estos fundamentos institucionales, mediante la autoevaluación institucional, las charlas, entrevistas y asambleas de padres.
7.1 FORMULACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO

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En asambleas de docentes, padres de familia, direcciones de grado se dará a conocer el PEI, con todos sus componentes. Se publicará en cartelera institucional los lineamientos básicos como principios, valores, metas institucionales, misión, visión y perfiles.
7.2 DISEÑO DEL PLAN DE DIVULGACIÓN DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL
A través de carteleras en las diferentes sedes, socialización en asamblea de padres de familia y divulgación por la emisora local. Colocar en medio de fácil acceso a la comunidad lo referente al horizonte institucional. Descripción del horizonte en pared de la institución. El horizonte institucional también estará publicado por internet en la dirección electrónica http://policarpasalavarrietanatagaimatolima.blogspot.com
7.3. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL
El seguimiento se hace semestralmente mediante diálogo con los estudiantes, al finalizar el año lectivo se desarrolla la autoevaluación institucional, utilizando la herramienta sistematizada de la guía 34 propuesta por Secretaría de Educación.
De acuerdo a la disposición de recursos, se aplicarán encuestas al azar para captar el nivel de apropiación del horizonte institucional. Igualmente los resultados y la visión que tiene la comunidad de la labor educativa nos permite ver si el horizonte institucional se está apropiando por parte de todos los miembros.
7.4. POLITICA DE INCLUSION DE PERSONAS DE DIFERENTES GRUPOS POBLACIONALES O DIVERSIDAD CULTURAL
La institución acogerá a toda la población que requiere el servicio educativo, sin distinción de razas, etnias, credos, sexo o filiación política. Igualmente generará estrategias para personas con limitaciones y problemas de orden físico o cognitivo.
Si se llegase a presentar la situación de personas que poseen limitaciones la institución diseñará planes y programas para brindar un servicio de calidad y eficiente. Se diseñarán estrategias pedagógicas para que personas que tiene limitaciones de cualquier índole puedan tener acceso al servicio, todo apoyados en Comisaría de Familia, Bienestar Familiar y la coordinación de Salud Municipal, se buscará el apoyo de personal especializado, como es el caso de la psicóloga, quien orientará los proyectos a desarrollar en estos casos.

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Si existen personas con limitaciones para asistencia diaria al aula de clase debido a problemas de transportes escolar, fenómenos naturales (desbordamiento de ríos y quebradas), entre otros; y por decisión del consejo Directivo ante situaciones de conflictos comunitarios, la institución diseñará planes y programas para brindar una educación asistencia semipresencial, donde el estudiante periódicamente reclamará sus planes y sustentará los mismos de acuerdo a la programación establecida con el docente del área. Igualmente está abierto a brindar educación de adultos, cuando esté apoyado económicamente y avalados dichos programas por el MEN y la SED TOLIMA.
7.5. MEDICIÓN DEL GRADO DE CONOCIMIENTO Y APROPIACIÓN DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL
A través del diseño, aplicación, evaluación, tabulación y análisis de encuestas a estudiantes y padres de familia.
AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
La evaluación se hace la última semana del calendario académico según cronograma por comisiones de trabajo, académica, comunitaria, financiera y directiva. Nombrando un coordinador por cada uno de los grupos. Se realiza la socialización y se diseñan y proyectan los planes de mejoramiento. Se trabaja siguiendo las directrices lineamientos y formularios dados por el ministerio de educación y Secretaría de Educación; se sigue los lineamientos y estructuras presentadas por el SIGCE.
GESTIÓN DE LA CULTURA INSTITUCIONAL
La Institución Educativa Policarpa Salavarrieta es una institución con especialidad académica. Se exige un buen grado de preparación, capacidad de análisis, aplicación de conocimientos y experiencias de aprendizajes con el fin de brindar herramientas a los estudiantes para un futuro desempeño laboral, profesional e intelectual.

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8. GESTIÓN ACADÉMICA
8.1 DISEÑO DESDE EL MODELO O ENFOQUE METODOLOGICO
En el área rural se desarrolla la metodología Escuela Nueva haciendo las adaptaciones y el uso de recursos de acuerdo al medio y las necesidades.
La institución educativa utiliza estrategias complementarias de las siguientes corrientes pedagógicas:
 La escuela basada en el constructivismo
 Escuela Nueva (activa)
 Pedagogía Significativa.
 Escuela tradicional
La Institución Educativa adopta el modelo pedagógico CONTEMPORÁNEO: “PEDAGOGÍA CONCEPTUAL” , con enfoques pedagógicos: constructivismo, escuela nueva (activa), pedagogía significativa, las estrategias del modelo tradicional y la enseñanza para la comprensión como corriente principal sin dejar a un lado las demás las cuales se utilizarán cuando sea necesario.
8.2 ESTRUCTURA CURRICULAR
 Plan de estudios (estructura) ver anexo
 Estándares curriculares (áreas de conocimiento y formación)
El enfoque pedagógico y la construcción del currículo es constantemente enriquecido gracias a que la institución participa de los proyectos de calidad educativa enviados por la Secretaría de Educación y el Ministerio de Educación Nacional, en especial la institución se fundamenta en los lineamientos del PROGRAMA TODOS A APRENDER.
El Consejo Académico estructurará el Plan de Estudios; el cual contendrá todo el conjunto de las áreas fundamentales (9 áreas fundamentales), asignaturas (las que refuerzan la especialidad en la Básica y la media); esto se hará de acuerdo a los requerimientos

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institucionales, la Intensidad Horaria Semanal para cada asignatura, todo ello con base en las necesidades regionales, la especialidad del colegio y los resultados de Pruebas externas. Una vez sea estructurada la malla curricular (establecida al finalizar el año en reunión del Consejo Académico, anexa) el Rector de la institución procederá a la asignación académica para cada docente de acuerdo a lo determinado por el Consejo Académico. A través de las resoluciones, se establecerá la asignación académica para cada docente y en cada sede del año 2014. Se tiene que transversalizar o cruzar los estándares con los proyectos transversales para ser trabajados en cada una de las áreas.
8.3 DISEÑO PLAN DE ESTUDIOS
El currículo de acuerdo con la normatividad y lineamientos del MEN, tendrá los componentes según la Estructura de cada Área, tanto fundamental como optativa; las cuales deben llevar:
a) Objetivos o metas, identificación de los contenidos, temas y problemas de cada área, señalando las correspondientes actividades pedagógicas.
b) La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando en qué grado y período lectivo se ejecutarán las diferentes actividades.
c) Los desempeños, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al finalizar cada uno de los períodos del año escolar, en cada área y grado, en el marco de las normas técnicas curriculares que expida el Ministerio de Educación Nacional. Igualmente incluirá los criterios y procedimientos para evaluar el aprendizaje, el rendimiento y el desarrollo de capacidades de los educandos.
d) El diseño general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje.
e) La metodología aplicable a cada una de las áreas, señalando el uso del material didáctico, textos escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, informática educativa o cualquier otro medio que oriente o soporte la acción pedagógica.
f) Indicadores de desempeño y metas de calidad que permitan llevar a cabo la autoevaluación institucional.
g) recursos específicos para las actividades académicas
Los Planes de Área los debe desarrollar los docentes de cada área de acuerdo a los Estándares presentados por el Ministerio de Educación Nacional, se trabajarán integradamente desde el preescolar hasta el grado Once. Los docentes de cada área al inicio del año escolar planearán dichos procesos y deberán presentar su planeamiento al Rector. En las semanas de Planeación institucional y periódicamente realizarán ajustes a sus Planes de Área, con base en las

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orientaciones de la Secretaría de Educación, el Ministerio de Educación, el Sistema de Evaluación y los ajustes a que haya lugar.
Estos Planes deben reposar una copia en la Secretaría de la Institución a fin de realizar el respectivo seguimiento y otra copia la debe tener el docente titular a fin de hacer los ajustes respectivos y desarrollar lo allí planteado.
8.4 PROYECTOS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA Y LA PAZ: mediante el cumplimiento de la manual de convivencia y la práctica de los deberes y derechos para hacer uso consciente y racional de acciones democráticas y participativas.
Acciones: participación en la conformación del gobierno escolar discusión y participación en la toma de decisiones que afecte la vida escolar siguiendo el conducto regular, la concertación, proyecto. Los responsables son los docentes del área de Sociales: Doris Mercedes Oliveros Oyola, Angelmiro Garzón.
EDUCACIÓN SEXUAL: Apropiación de actitudes, sentimientos y valores que determinen la autoestima sexual.
Acciones: conferencias, videos, talleres, foros. Los docentes responsables son, Norma Piedad Sabogal, Doris Quintero, Edgar Aldana, Elder Murcia.
TIEMPO LIBRE: Se integra a la práctica cotidiana técnicas para adquirir una disciplina mental y física que permita elevar la calidad de vida.
Acciones: Curso taller, seminarios, encuentros deportivos, organización de grupos, educación desescolarizada y campeonatos.
Estas acciones y proyectos deben fortalecer las debilidades encontradas de en el diagnóstico institucional, preferencialmente a dar soluciones a las necesidades prioritarias establecidas en el PEI. Responsables Docentes del Área de Educación Física Jorge Hernan Aragón Lozano, Nelcy Bocanegra, Alexander Merchan, Elizabeth Yara Trilleras.
EDUCACIÓN AMBIENTAL: Fomento de valores de respeto a la naturaleza, convivir con el entorno y mejoramiento de nuestro ambiente.

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Acciones: Talleres, videos, celebración de días especiales. Responsables Ramiro Mahecha Sanchez, Hernando Gonzalez, Yeris Lis Lis, Juan Tafur Mendez.
RIESGOS Y DESASTRES: Se trabaja para que la comunidad Educativa conozca los posibles riesgos y lugares que tienen a su alrededor y así poder tomar prevenciones necesarias para su seguridad.
Acciones: Talleres, videos, charlas (cuerpo de bomberos, defensa civil, medico, etc), señalización. Los docentes responsables Jaime Mosquera Bustos, Luz Nelly Mendez, Gloria Sthella Narvaez Ortiz, Martha Idalí Tole Gonzalez.
8.5 DESARROLLO CURRICULAR
El currículo se desarrollará progresivamente y de acuerdo a los Planes de Area, se dará informe periódico sobre el rendimiento del mismo, y sus conclusiones deben presentarse en Planillas de calificaciones para procesar dicha información y rendirla en los boletines de calificaciones a los padres de familia y estudiantes. De las conclusiones allí obtenidas se desarrollarán Planes de refuerzo y nivelación para aquellos estudiantes con dificultades. Igualmente el Consejo Académico y la Comisión de Evaluación y Promoción con base en los resultados realizarán el seguimiento y se tomarán decisiones para el mejoramiento de la calidad educativa.
8.6 PLANEACION CURRICULAR
Los docentes y directivos realizarán la planeación curricular en las reuniones estipuladas en el cronograma institucional; igualmente en las horas de Actividades Curriculares Complementarias cada docente dedicará su tiempo a la Planeación, seguimiento y evaluación de su área. Los docentes deberán llevar registro de la Planeación de Clase, Planillas auxiliares de calificaciones y Planes a apoyo a estudiantes con bajo desempeño académico. Los padres de familia, estudiantes y docentes presentarán propuestas para ajustes en el currículo y desde allí se reorganizará la Planeación curricular, por áreas o en general. El grupo de Calidad Educativa de la Secretaría de Educación presentarán igualmente propuestas a los ajustes del currículo y de estos compromisos se realizará una planeación acorde con las Políticas y el Plan de Desarrollo. La Planeación se hará teniendo en cuenta el horizonte institucional, los fines y metas institucionales. Los docentes deben planear de acuerdo al modelo pedagógico sus clases, teniendo en cuenta la transversalidad de las áreas y los proyectos, cada docente debe llevar su preparador de clase, el cual debe corresponder con el Plan de Área.

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IMPLEMENTACION CURRICULAR
El currículo se implementará a lo largo de las 40 semanas lectivas, en los diferentes grados y niveles de enseñanza, en la modalidad presencial y cumpliendo con los lineamientos de la secretaría de educación del Tolima en cuando al calendario escolar para cada año lectivo.
METODOLOGIA INSTITUCIONAL
El trabajo pedagógico se desarrolla con los siguientes pasos:
 Conceptos previos, actividades de iniciación desarrollo de temáticas
 Afianciamiento o retroalimentación del tema.
 Preguntas problematizadoras.
 Evaluación formativa y actividades de fortalecimiento
 Aprendizaje en contexto – aulas abiertas
 Todo esto se hace con la aplicación de talleres, laboratorio, descripciones, clasificaciones, exposiciones.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
COMUNICACIÓN: Por medio de diferentes mecanismos recoger y dar información y comunicación para todos los miembros de la comunidad educativa
PARTICIPACIÓN: En todos los eventos sociales, educativos, religiosos y culturales mediante la conformación del gobierno escolar y los proyectos de participación.
REFLEXIÓN: Valoración de eventos y realización de estrategias educativas
RESPONSABILIDAD: Cumplimiento del manual de convivencia
LECTURA: Como elemento innovador de espacios pedagógicos en las diferentes áreas del saber.
CREATIVIDAD. Se fomentará en los espacios del currículo tales como la artística, en todas las asignaturas de la modalidad, las áreas fundamentales y la lengua Castellana.

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El plan de estudios fortalece los espacios de participación, lectura esparcimiento y utilización del tiempo.
El manual de convivencia recoge las expectativas de la comunidad educativa.
LA EVALUACION
Los principales objetivos de la evaluación son:
a. Valorar el nivel y la obtención de logros, competencias y conocimientos adquiridos por parte de los educandos;
b. Determinar la promoción o no de los educandos en cada grado de la educación básica y media;
c. Diseñar e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan dificultades en sus estudios; y
d. Suministrar información que contribuya a la autoevaluación académica de la institución y a la actualización permanente de su plan de estudios, Sistema de Evaluación.
9. SISTEMA INSTIUCIONAL DE EVALUACION. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACION Y PROMOCION
DE EVALUACION
La Institución Educativa Policarpa Salavarrieta, teniendo en cuenta su Modelo Pedagógico Contemporáneo: “PEDAGOGÍA CONCEPTUAL”, como eje fundamental de su quehacer educativo y los demás aspectos que se deben tener en cuenta para evaluar y promover, contempla la dimensión del desarrollo humano como el criterio de mayor relevancia, ya que hace referencia a lo cognitivo, comunicativo, sicomotriz, socioafectivo y volitivo.
La evaluación como estrategia formativa es aquella que se realiza con el propósito de valorar todo el proceso educativo, existiendo coherencia con lo planteado en la Ley General de Educación, Ley 115, Decreto 1860 de 1994, Capítulo IV, Art. 47 que, en cuanto a evaluación dice: “…sus finalidades principales son: -Determinar la obtención de los logros definidos en el proyecto educativo institucional. –Definir el avance en la adquisición de los conocimientos. –Estimular el afianzamiento de valores y actitudes. –Favorecer en cada alumno el desarrollo de sus capacidades y habilidades. –Identificar características

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personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje. –Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros del proceso formativo. –Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del acierto, del error y, en general, de la experiencia”.
En tal sentido, la evaluación debe ser integral, permanente, objetiva, formativa, consecuente, visionaria, flexible y sistemática y se entiende como aquello que nos permite identificar y verificar los conocimientos, las habilidades, los valores y los desempeños de un estudiante que avanza en un proceso de aprendizaje y formación. También debe ser absolutamente claro tanto para el estudiante como por razones obvias, para el maestro.
La evaluación tiene como objetivo mejorar la calidad, la profundidad y el sentido del aprendizaje en la vida escolar, es decir, que los aprendizajes deben ser significativos para que se vean reflejados en la dinámica de la Institución.
CRITERIOS DE PROMOCION
Criterio de Promoción Escolar por Grados
La Comisión de Evaluación y Promoción de cada grado de la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta, que está conformada por: El Rector o su delegado, los directores de grupo, un estudiante y un padre de familia por cada grado, quienes se encargarán de determinar mediante acta, qué estudiantes son promovidos al grado siguiente, atendiendo las directrices de Ley y lo estipulado en el Sistema Institucional de Evaluación que se rige por las siguientes consideraciones:
 Que el Estudiante cumpla con los desempeños básicos en cada área, en un mínimo de 60%.
 Un área se considera aprobada cuando se haya superado el 60% de los desempeños establecidos para todas las asignaturas que la conforman.
 Que el Estudiante haya asistido mínimo al 80% de las actividades académicas durante el año escolar.
 Cuando un Estudiante presenta dificultades en una o dos áreas debe realizar actividades de nivelación durante la última semana del año lectivo con el acompañamiento de los padres de familia; en caso de persistir la dificultad se adoptarán criterios y procesos que integre a padres de familia, estudiantes, docentes y directivos para facilitar la superación de dichas dificultades durante el primer periodo académico institucional; el resultado o valoración será consignado en el libro de registro escolar.

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Criterios de Promoción Anticipada por Grados
Un Estudiante tendrá promoción anticipada de un grado al siguiente, cuando sus desempeños sean superiores en su rendimiento académico, un comportamiento social y disciplinario que favorezca la dinámica grupal e institucional y una actitud que refleje su sentido de pertenencia por la Institución, según el siguiente procedimiento:
o Durante el primer periodo académico, el director de grado solicitará a la coordinación la promoción anticipada del estudiante, adjuntado acta firmada por todos los profesores del respectivo grado con las calificaciones que deben estar en el rango de desempeño superior.
o La coordinación hará la petición a la Comisión respectiva, quien la revisará, aprobará o negará.
o En caso aprobatorio, la Comisión citará al padre de familia y al estudiante para escuchar su consentimiento.
o Dada la aprobación del padre de familia y el estudiante, la Comisión de Evaluación y Promoción enviará la petición al Consejo Académico para su verificación, y éste, a su vez, recomendará al Consejo Directivo la Promoción Anticipada al grado siguiente, quien tomará la decisión definitiva, que será consignada en el Acta. Si es positiva, se registrará en el Libro Escolar de Promociones Anticipadas.
o El estudiante que no fue promovido podrá solicitar su promoción anticipada durante el transcurso del primer periodo académico institucional si obtiene calificaciones con desempeño superior en las áreas que presentó dificultad y cumplimiento en las demás áreas que se desarrollan en el grado que esta cursando y muestra actitudes sanas de convivencia y personales. Para tal procedimiento el estudiante y su acudiente deberá presentar esta solicitud en carta dirigida al rector para que sea estudiada por el Comité de Evaluación y promoción. De ser positiva la respuesta, se registrará en el Libro Escolar de Promociones Anticipadas. El no cumplimiento de alguna de estas condiciones será causal para negar la solicitud de promoción anticipada.
CRITERIOS DE NO PROMOCION
La Comisión de Evaluación y Promoción de cada grado se encargará de determinar mediante acta, qué estudiantes no son promovidos al Grado siguiente atendiendo las directrices de Ley y lo estipulado en el Sistema Institucional de Evaluación que se rige por las siguientes consideraciones:

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 Los Estudiantes que en el informe final tengan Desempeño Bajo en tres o más áreas.
 Los Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente a más del 20% de las actividades académicas durante el año escolar.
 A los Estudiantes no promovidos se les garantizará el cupo siempre y cuando su comportamiento social sea el adecuado para convivir en comunidad.
ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL
Realizados todos los proceso y discusiones en torno a la escogencia de la escala de valoración, se determinó que a pesar de existir la tendencia a valorar cualitativamente los procesos de aprendizaje, se optó por parte de la comunidad educativa, asumir una escala Cuantitativa teniendo en cuenta que puede ser más clara, comprensible y significativa para el Estudiante. Según lo anterior se determinó que la Escala de Valoración será de 1.0 a 5.0, con la siguiente equivalencia respecto a la Escala Nacional.
Los resultados de la evaluación se expresan en la siguiente escala:
ESCALA DE VALORACIÓN CUANTITATIVO PORCENTAJE
SUPERIOR 4.6 a 5.0 Cuando se supera el 90% al 100% de los logros previstos.
ALTO 4.0 a 4.5 Cuando se supera el 80% al 89%de los logros previstos.
BÁSICO 3.0 a 3.9 Cuando se supera el 60% al 79% de logros previstos.
BAJO 1.0 a 2.9 Menos del 59% de los logros.
DESEMPEÑO SUPERIOR
DESCRIPCION:
El Estudiante asume un comportamiento excelente acorde con los valores y la filosofía de la Institución, alcanzando óptimamente los desempeños propuestos y ejecutando de manera apropiada los procesos que le permitan enriquecer su aprendizaje.
Criterios Específicos de Evaluación para el Desempeño Superior:

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 Participa activamente en el desempeño y desarrollo de las diferentes actividades en el aula y en la institución.
 El trabajo en el aula es constante y enriquece al grupo
 Maneja adecuadamente los conceptos aprendidos y los relaciona con experiencias vividas adoptando una posición crítica.
 Respeta y participa en las actividades planteadas por el docente y por sus compañeros.
 Su comportamiento y actitud contribuye a la dinámica del grupo
 Consulta diversas fuentes de manera que enriquece los procesos de su aprendizaje.
 Asume con responsabilidad y dedicación sus compromisos académicos
 Presenta a tiempo sus trabajos, consultas y tareas las argumenta con propiedad.
 No tiene fallas, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado.
 Alcanza todos los desempeños propuestos sin actividades complementarias
 No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto de su relación con todas las personas de la comunidad educativa.
 Manifiesta sentido de pertenencia institucional
DESEMPEÑO ALTO
DESCRIPCION:
El Estudiante mantiene una actitud positiva y un comportamiento sobresaliente dentro de los valores y la filosofía de la Institución Educativa, alcanzando satisfactoriamente los desempeños propuestos, en su proceso de aprendizaje.
Criterios Específicos de Evaluación para el Desempeño Alto:
 Maneja y argumenta los conceptos aprendidos en clase
 Participa moderadamente en el desarrollo de las actividades en el aula
 El trabajo en el aula es constante, aportando con discreción al grupo
 Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento
 Su comportamiento favorece la dinámica de grupo
 Aporta ideas que aclaran las posibles dudas que surjan durante el proceso
 Emplea diferentes fuentes de información y lleva registros
 Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas
 Alcanza todos los desempeños propuestos, pero con algunas actividades de apoyo.
 Tiene faltas de asistencia justificadas
 Manifiesta sentido de pertenencia con la institución

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DESEMPEÑO BASICO
DESCRIPCION:
El Estudiante presenta una actitud y comportamiento aceptable con los valores y la filosofía de la institución educativa cumpliendo los requerimientos mínimos para alcanzar los desempeños necesarios en el área.
Criterios Específicos de Evaluación para el Desempeño Básico:
 Participa eventualmente en clases
 Su trabajo en el aula es inconstante
 Relaciona los conceptos aprendidos con experiencias de su vida, pero necesita de colaboración para hacerlo.
 Es inconstante en la presentación de sus trabajos, consultas y tareas; las argumenta con dificultad.
 Le cuesta aportar ideas que aclaren los contextos vistos
 Su rendimiento académico y proceso formativo es inestable
 Presenta algunas dificultades de comportamiento
 Alcanza los desempeños mínimos con actividades complementarias dentro del periodo académico.
 Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas
 Desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas
 Manifiesta poca sentido de pertenencia por la institución
DESEMPEÑO BAJO
DESCRIPCION:
El Estudiante presenta actitud insuficiente y desinterés ante los valores, la filosofía de la institución y ante los requerimientos mínimos para alcanzar los desempeños básicos necesarios en área.
Criterios Específicos de Evaluación para el Desempeño Bajo:
 El ritmo de trabajo es inconstante, lo que dificulta progreso en su desempeño académico.
 Manifiesta poco interés por aclarar las dudas sobre las temáticas trabajadas

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 Registra eventualmente sus consultas y el desarrollo de las temáticas
 Necesita ayuda constante para profundizar conceptos
 Presenta deficiencias en la argumentación y en la producción escrita
 Evidencia desinterés frente a sus compromisos académicos
 Afecta con su comportamiento la dinámica del grupo
 No alcanza los desempeños mínimos y requiere actividades de refuerzo y superación, sin embargo, después de realizadas las actividades de recuperación no logra alcanzar los desempeños previstos.
 Presenta faltas de asistencia injustificadas
 Presenta dificultades en su comportamiento
 Carece de sentido de pertenencia por la institución
La inasistencia a las actividades debe justificarse con tiempo prudencial, enviando el permiso respectivo en el formato establecido con la firma del padre de familia y/o acudiente. Si no se legalizó con anterioridad, se debe presentar dentro de los tres (3) días siguientes a la inasistencia justificada para acordar la presentación de la evaluación, una vez reintegrado a sus labores formalizará la recuperación de las actividades desarrolladas en el tiempo de su ausencia.
La no presentación o no entrega de una prueba y el fraude o intento de fraude tendrán Bajo como valoración. Afectará la conducta, pues el estudiante sabe que la evaluación y la auto evaluación deben realizarse dentro de los valores de compromiso, honestidad, perseverancia y respeto
En el caso de educación de adultos y teniendo en claro el principio de inclusión, en lo referente a evaluación se siguen los lineamientos del Decreto de Educación de Adultos que es flexible, para acceder al ciclo 3 y con base en que muchos adultos no presentan constancias de estudio del grado 5º, se debe realizar actividades y evaluaciones (línea base) para el reconocimiento de saberes y de esta manera la institución certificará los resultados obtenidos de acuerdo a lo que ordena el Decreto 3011.
ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES
 Cognitivo: Desarrollo de los desempeños, intereses y dedicación del saber, saber hacer y ser.
 Socioafectivo: Compañerismo, convivencia, conservar el entorno y definir su proyecto de vida.
 Sicomotriz: Desempeño personal, habilidades y destrezas.

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 Comunicativo:
 Volitivo: Respeto, responsabilidad, identidad y honestidad
ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA MEJORAR LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR
o Identificar las dificultades de los estudiantes
o Establecer buena comunicación entre el educando, el educador, padres de familia y directivos.
o Utilizar material didáctico actualizado para despertar el interés en los estudiantes
o Promover el trabajo en equipo entre estudiantes, padres de familia y docentes según fechas programadas por la institución.
o Programar reuniones periódicas con el comité de Evaluación y Promoción en forma integrada.
o Orientar su desarrollo personal y proyecto de vida.
PROCESOS DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES
En todas las áreas y para cada periodo académico, se tendrá en cuenta la evaluación integral permanente basada en los valores, donde exista la co-evaluación y auto-evaluación de los estudiantes con una intención netamente formativa que favorezca la toma de conciencia del proceso de aprendizaje y que le ayude al estudiante a reconocer sus dificultades y a determinar los avances en su desempeño escolar.
Los aspectos, criterios o parámetros que se deben tener en cuenta en la evaluación de los estudiantes.
Son:
 Compromiso académico
 Responsabilidad
 Sentido de pertenencia
 Interés
 Compañerismo
 Participación
 Honradez
 Proyecto de vida con visión y misión

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ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES
Los criterios a tener en cuenta para apoyar a los estudiantes que tienen dificultad para alcanzar los desempeños propuestos por cada asignatura, son:
 Cada área establecerá procesos, estrategias y acciones que se realizarán dentro del horario de clase con el objeto de apoyar a los estudiantes con dificultades académicas.
 Las actividades planteadas son responsabilidad compartida de estudiantes, padres de familia, docentes y directivos.
 Cada docente responsable del área en conflicto, concertará encuentros de compromisos con estudiantes, docentes y padres de familia.
 Citación a padres de familia para informar sobre el plan de actividades y el seguimiento que se debe hacer a las mismas.
 Retroalimentación de procesos a través de trabajos de diferente índole en forma individual.
 Orientación sicopedagógica.
 Selección de material didáctico específico para trabajar en cada situación pendiente.
ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLA CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION
o Realizar seguimiento a los procesos evaluativos estipulados en el Sistema Institucional de Evaluación por parte del Rector y la Coordinadora.
o Concertar encuentros de compromiso con estudiantes y padres de familia
o Retroalimentar los procesos formativos a través de trabajos de diferente índole para que el estudiante los presente en forma individual.
o Entregar a los padres de familia puntualmente los informes académicos según el cronograma establecido, en presencia de los estudiantes.
o Analizar los informes académicos por parte de la comisión de evaluación y promoción para detectar las situaciones problema y diseñar las estrategias y mejoramiento
PERIOCIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA

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Debe ser bimestral es decir cuatro informes periódicos y un informe final durante el año escolar, los cuales deben ser entregados puntualmente según lo establecido en el cronograma de actividades de la institución, en presencia de los estudiantes.
ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES PARA QUE ESTOS SEAN CLAROS, COMPRENSIBLES Y QUE DEN INFORMACION INTEGRAL DEL AVANCE EN LA FORMACION
- Los informes académicos entregados a los padres de familia serán sencillos y de fácil compresión.
- Los desempeños relacionados en los informes de estudiantes, darán cuenta del avance en los procesos formativos y no de las temáticas desarrolladas.
- Los informes de estudiantes, además de la valoración cuantitativa; describirán: las fortalezas, debilidades y recomendaciones.
INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCION Y RESOLUCION DE LOS RECLAMOS DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACION Y PROMOCION
Las instancias a tener en cuenta para cualquier reclamación sobre evaluación o promoción, serán las siguientes:
 En cuanto a evaluación, el procedimiento será: inicialmente con el profesor del área, luego con el director de grupo, y después con la rectora, quien convocará a las instancias anteriores, si es necesario para resolver la solicitud.
 Referente a la promoción, la reclamación se hará directamente al comité de evaluación y promoción, quien al hacer el análisis y encontrar méritos para una revisión, solicitará al profesor de la respectiva área la aclaración suficiente para luego tomar la decisión del caso.
MECANISMOS DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCION DEL SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES

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La Comunidad Educativa participó en el proceso de construcción del Sistema Institucional de Evaluación y Promoción, inicialmente a través de convocatorias generales a docentes, directivos, estudiantes y padres de familia para motivar, dar a conocer el Decreto 1290 y los mecanismos de participación. Luego se continuó el trabajo a través de sus representantes en el Consejo Directivo, quienes tramitan sus propuestas e inquietudes y establecen canales de comunicación para darlas a conocer.
Además se presentó la participación activa del Consejo de Estudiantes y Personero Estudiantil. Para el caso de los Estudiantes que ingresan nuevos a la Institución, es necesario conocer el estado académico con que llegan a través de una evaluación diagnóstica.
JORNADA ESCOLAR
La jornada está establecida de acuerdo con los lineamientos del Decreto 1850 de 2002.
GRADO PREESCOLAR
De lunes a viernes de 7:00 a.m a 11:00 a.m
Juego libre 7:00 a 7:45 a.m
1 hora de clase 7:45 a 8:00 a.m
2 hora de clase 8:00 a 9.00 a.m
DESCANSO DIRIGIDO 9:00 a 9:45 a.m
3 hora de clase 9:45 a 10:45 a.m
Actividades de despedida 10:45 a 11:00 a.m
BÁSICA PRIMARIA
De lunes a viernes de 7:00 a.m a 12:00 m
1 hora de clase 7.00 a.m a 7:55 a.m
2 hora de clase 7:55 a.m a 8:50 a.m
DESCANSO DIRIGIDO 9:45 a.m a 10:10 a.m
5 hora de clase 11:05 a.m a 12:00 m
BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA
De lunes a viernes de 7:00 a.m a 1:00 p.m.
1 hora de clase 7.00 a.m a 7:55 a.m

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DESCANSO DIRIGIDO 9:45 a.m a 10:15 a.m
5 hora de clase 11:10 a.m a 12:05 p.m
6 hora de clase 12:05 p.m a 1:00 p.m
10. GOBIERNO ESCOLAR Y CONVIVENCIA O COMPONENTE DE
COMUNITARIO
10.1 GOBIERNO ESCOLAR
Tomando como referente el artículo 142 de la Ley 115 de 1994 y del Capítulo IV del Decreto 1860 de 1994, el Gobierno Escolar de la Institución Educativa POLICARPA SALAVARRIETA está constituido por los siguientes órganos.
ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
Se tiene organizado de acuerdo a las directrices del decreto 1860. Cada ente tiene su propio reglamento. En general se ha notado que desempeñan sus funciones a cabalidad.
Estrategias para su eficiencia y eficacia: Para el buen funcionamiento se tienen en cuenta los pasos trazados en los reglamentos de cada estamento con la asesoría respectiva en cuanto a sensibilización y compromiso para el buen funcionamiento de la institución. Lo conforma: CONSEJO DIRECTIVO, CONSEJO ACADEMICO,
RECTOR
CONSEJO DIRECTIVO
Instancia de participación comunitaria para la asesoría y toma de decisiones académicas y administrativas de la Institución. El Consejo Directivo se encarga de administrar y coordinar las actividades pedagógicas, financieras y académicas y sus funciones serán las contempladas en la normatividad vigente.
CONFORMACIÓN.

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El Rector quien lo preside y lo convoca
Docente de básica primaria
Docente de la Sección Secundaria
Dos representantes de los padres de familia.
Un representante de los estudiantes.
Un representante de los exalumnos.
Un representante del sector productivo.
RECTOR: Órgano ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar.
A excepción del rector los demás serán elegidos por un año escolar pero pueden ejercer sus funciones hasta cuando haya nueva elección y están en capacidad de ser reelegidos por un periodo no mayor a un año. Los representantes de los docentes se elegirán en las primeras semanas laborales del año, el de los padres de familia, exalumnos y Sector Productivo en la primer asamblea general que se realicen con ellos, el de los estudiantes en las primeras semanas de labores académicas, una vez se conforme el Consejo de Estudiantes.
Las personas que deseen participar en las sesiones del Consejo Directivo lo pueden hacer una vez ellos lo soliciten, o cuando éste les formule invitación, pueden hacerlo con voz pero sin voto, Dentro de ellos primeros sesenta días calendario siguientes al de la iniciación de clases de cada período lectivo anual, deberá quedar integrado el Consejo Directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Con tal fin el rector convocará con la debida anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.
FUNCIONES.
1. Tomar las decisiones para solucionar situaciones que afecten el funcionamiento de la institución y que no sean competencia de otra autoridad.
2. Servir de última instancia para resolver conflictos que se presenten entre docentes, administrativos y estudiantes después de haber agotado los procedimientos previstos en el manual de convivencia.
3. Adoptar el manual de convivencia de conformidad con las normas vigentes.
4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos estudiantes.
5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
6. Aprobar el plan anual de actualización académica y del personal docente presentado por el rector.

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7. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la jefatura de núcleo, secretaría de educación o del organismo que haga sus veces, para que verifique el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos
8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
9. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social de los estudiantes que han de incorporarse al manual de convivencia
10. Participar en la evaluación anual de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución.
11. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
12. Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
13. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
14. Fomentar la conformación de la asociación de padres de familia y de estudiantes.
15. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres como responsables de la educación de los alumnos, tales como derechos académicos, uso de libros de texto y similares.
16. Darse su propio reglamento.
CONSEJO ACADEMICO
Es la instancia superior para participar en la orientación pedagógica del establecimiento.
FUNCIONES
1. Servir de órgano consultor en la revisión de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional.
2. Estudiar el currículo y propiciar su mejoramiento.
3. Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución.
4. Participar en la evaluación de los programas académicos del Colegio y en la evaluación institucional.
5. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa.
6. Proponer criterios y mecanismos para realizar planes y programas.

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7. Liderar, coordinar, supervisar y evaluar el desarrollo de los proyectos pedagógicos especiales.
El Consejo Académico se reunirá ordinariamente mínimo una vez por período y extraordinariamente cuando fuere necesario. El quórum decisorio del Consejo Académico será la mitad más uno y las decisiones se consignarán en actas en el libro correspondiente.
El Consejo Académico estará integrado por:
En el centro educativo por un docente de cada área así:
C. Naturales: Norma Piedad Sabogal
C. sociales: Profesora: Doris Oliveros Oyola
Artística: Profesora: Maricarmen Moscoso
Educación Física, Recreación y Deportes: Profesor Jorge Hernan Aragón Lozano
Etica: Profesor Angelmiro Garzón
Religión: Profesor: Juan Tafur Mendez
Humanidades: Profesor Jaime Mosquera Bustos
Matemáticas: Profesor Yeris Lis Lis
Informática: Profesor Hernando González
CONSEJOS O COMITES PARTICIPANTES EN LA VIDA ESCOLAR
CONSEJO ESTUDIANTIL
Estará formado por un representante de cada grado a partir de tercero de primaria.
Funciones
*Elegir entre los estudiantes del grado quinto el representante al Consejo.
*Promover actividades y proyectos que tiendan a la cualificación y mejoramiento institucional, ampliar mecanismos de participación estudiantil, tales como encuestas, periódicos y murales.
*Representar a la Institución en encuentros interinstitucionales locales.
Funciones del representante de los estudiantes

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*Representar a los alumnos ante el Consejo Directivo, asistiendo puntualmente a las reuniones y rindiendo informe de las mismas a los estudiantes.
*Presentar al Consejo Directivo incentivos para beneficio de los compañeros y la Institución en los aspectos relacionados con:
- Manual de Normas de Convivencia.
- Fomento y practica de los valores humanos.
- Relaciones interpersonales.
- Organización y funcionamiento del Consejo Estudiantil.
- Mantenimiento y cuidado de la planta física.
- Darse su propia organización interna.
- Elegir al representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
- Invitar a deliberaciones que presenten iniciativas del desarrollo de la vida escolar.
- Colaborar en las celebraciones especiales de la Institución.
- Representar al Instituto ante otras instituciones cuando las directivas lo estimen conveniente.
- Hacer parte de las mesa de trabajo, para la revisión y ajustes del Proyecto Educativo Institucional.
- Las demás actividades complementarias asignadas por el rector.
PERSONERO ESTUDIANTIL
a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.
b. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos;
c. Presentar ante el rector o el Director Administrativo, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
d. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario siguientes al de la iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto el rector convocará a

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todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto. El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
El personero será un estudiante del grado ONCE, elegido mediante elección democrática y participativa, por todos los estudiantes del plantel.
ASAMBLEA Y CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
Asegurar la participación de los padres y o acudientes en el proceso pedagógico de la institución educativa, será integrado por un vocero de los padres de los estudiantes de cada uno de los grados desde preescolar a grado undécimo.
La junta directiva de la asociación de padres de familia convocará dentro de los primeros treinta días calendario siguientes al de la iniciación de clases del período lectivo anual, a sendas asambleas de los padres de familia de los alumnos de cada grado, en las cuales se elegirá para el correspondiente año lectivo a uno de ellos como su vocero. La elección se efectuará por mayoría de votos de los miembros presentes, después de transcurrida la primera hora de iniciada la asamblea.
PARTICIPACION DEL GOBIERNO ESCOLAR Y DEMÁS ORGANOS CONSTITUIDOS
El gobierno Escolar participará activamente en las decisiones de la vida escolar; en aquellos consejos decisorios, tendrá la oportunidad de presentar y elegir las iniciativas que conlleven a la buena marcha institucional o servir de mediador para la realización de actividades referentes a la actividad académica.
El consejo directivo se reúne periódicamente de acuerdo con un cronograma establecido y sesiona con el aporte activo de todos sus miembros. Hace seguimiento sistemático al plan de trabajo, para garantizar su cumplimiento.
El consejo académico se reúne ordinariamente y cuenta con el aporte activo de todos sus miembros. Allí se toman decisiones sobre los procesos pedagógicos y se hace seguimiento sistemático al plan de trabajo, para asegurar su cumplimiento.

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La comisión de evaluación y promoción evaluará los resultados de sus acciones y decisiones y los utiliza para fortalecer el trabajo institucional mediante reuniones al menos una vez por período académico.
El comité de convivencia se reunirá periódicamente y cuenta con el aporte activo de todos sus miembros. El fin de su trabajo es servir de mediador para los casos de controversias o conflictos entre miembros de la comunidad.
El consejo estudiantil se reunirá periódicamente con el fin de analizar la participación de los estudiantes en la vida educativa, se contará con los aportes e iniciativas que presente dicho consejo.
El gobierno escolar evaluará el impacto de la labor del personero y a partir de ésta se mejoran los procesos para su elección y participación del estudiantado en la vida escolar.
La asamblea de padres de familia se reúne periódicamente (al menos una vez por período), cuando se cite a escuela de padres y contará con la participación activa de todos los miembros.
FORMAS DE COMUNICACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Cada uno de los miembros del Gobierno Escolar están en contacto con la comunidad a quien representa, llevan a las Asambleas y reuniones sus inquietudes y sugerencias para ser analizados, proponer y decidir soluciones. La comunicación se realizará mediante circulares, avisos por la emisora local, cartelera institucional, diálogo con los padres de familia mediante la escuela activa con directores de grado y coordinadores. Se acompañará las reuniones en las diferentes sedes, a fin de lograr mayor integración y sentido de pertenencia por la sede donde pertenecen.
PROYECTO DE VALORES
Los Valores humanos se trabajan en la institución a través de la planeación, ejecución y evaluación de actividades como: direcciones de grupo, asambleas generales de estudiantes, escuela de padres, en las clases de ética y valores y en todos los espacios pedagógicos de las diferentes áreas. Además se vinculan otras instituciones como Personería Municipal, la Parroquia, Comisaría de Familia.
Todas las actividades desarrolladas están encaminadas a rescatar y afianzar los valores humanos.

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El Manual de Convivencia es el producto del trabajo y aporte de todos los miembros de la comunidad, para su elaboración y ejecución se tiene en cuenta la Constitución Política, el Código del Menor.
Antes de su aprobación se socializa con padres de familia y estudiantes quienes hacen sus aportes y luego es aprobado por el Consejo Directivo.
La institución cuenta con programas concertados con el cuerpo docente para apoyar a los estudiantes en su proyecto de vida.
GESTION DE CULTURA INSTITUCIONAL
Salidas pedagógicas a centros de interés, demostrativas, colegios, empresas, entes gubernamentales, etc.
Desarrollo de proyectos aplicando los conocimientos adquiridos en las diferentes áreas.
Conferencias con personal especializado en: valores, comunicación, sexualidad, drogadicción, etc.
Campañas de mejoramiento del medio ambiente como: reciclaje de basuras, siembra de árboles en cuencas hidrográficas, embellecimiento del colegio y de la vereda.
Proyección de videos relacionados con la aplicación de conocimientos en las diversas áreas del saber.
Proyecto de vida, orientados en dirección de grupo
En todas las actividades se tiene en cuenta el Manual de Convivencia.

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11. GESTIÓN ADMINISTRATIVA O COMPONENTE ADMINISTRATIVO
11.1 ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA
SEGUIMIENTO Y MEDICIÓN DE LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS
Los procesos administrativos Se miden y se les hace seguimiento a través de la autoevaluación institucional realizada al finalizar el año lectivo, el seguimiento a los planes de mejoramiento de loa cuales existen unos responsables, los formatos para el seguimiento y medición de los procesos.
El registro control de asistencia y diarios de clase, los registros de préstamo de las instalaciones y el uso de las mismas, registro en los libros de matrículas, libros de Nivelación de logros, Libro o Registro de Calificaciones, Libros de presupuesto, de bancos, de cheques. Cuenta con la carpeta de soporte de las cuentas año a año.
Quedan evidencias de los proyectos, planes de Área. Se tienen en secretaria carpetas de legislación, novedades, información enviada y recibida, soportes legales, el DANE, carpeta de visitas e inventarios. Los controles del personal administrativo en el libro de novedades y cuaderno de control.
ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS.
ELABORACIÓN DEL PRESUPUESTO.
Se consulta a las diferentes sedes quienes en concertación con la comunidad educativa hace el listado de necesidades , el consejo académico igualmente y las diferentes áreas presentan sus necesidades de acuerdo con un estimativo de los recursos del COMPES y recursos propios; y con base en ella y el plan de mejoramiento se elabora el proyecto de presupuesto, el plan de compras y el plan operativo anual; el cual es presentado al Consejo Directivo quien

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realiza los ajustes necesarios y aprueba el presupuesto de acuerdo a la normatividad vigente. Al presupuesto se le realizan las debidas modificaciones presupuestales mediante acuerdos del Consejo Directivo.
EJECUCIÓN PRESUPUESTAL
De acuerdo al PAC (Plan Anual DE Compras) y a las necesidades presentadas y con la determinación del Consejo Directivo, teniendo en cuenta la normatividad vigente decreto 4791 del 19 de diciembre del 2008, Ley 80 de 1993, Ley 115 y la 715 y el Decreto que rige el Fondo de Servicios Educativos el decreto 4791 de 2008. Se realiza la ejecución de los recursos siguiendo los procedimientos de contratación estatales y con base en el Manual de Contratación aprobado por el Consejo Directivo donde se aprobó el reglamento para el manejo del fondo de servicios educativos y se rinde informe trimestral al Consejo Directivo y asamblea general de Padres de Familia. Se coloca informe en cartelera institucional de los recursos ejecutados. Trimestralmente se envía informe a Secretaría de Educación y al finalizar el año el balance de cierre. A los diferentes entes de control como Contraloría se rinde bimensualmente informe y el consolidado al final del año en medio físico y a través de la Plataforma CECOP. Se pagan las declaraciones y se rinde la información exógena como lo evidencian los soportes que reposan en archivo de Secretaria de la institución. Se hace la invitación en cartelera institucional para las personas que desean realizar trabajos o suministro de elementos a la institución, buscando la mayor transparencia, eficiencia, calidad y economía del servicio.
INFORMACIÓN FINANCIERA
Se hace al Consejo Directivo trimestralmente, a los padres de familia en la asamblea general, se publica en la cartelera, se envía a la secretaria de educación, a la plataforma de la contraloría y a la DIAN. Los recursos propios por año y dependiendo de la cantidad de alumnos que posee la Institución le giran los dineros a través del conpes; los cuales serán gastados en materiales y suministros, mantenimiento, pago de Servicios Técnicos (ver libro de presupuesto). Los recursos se gastan de acuerdo al Plan de Compras y necesidades institucionales, siguiendo el procedimiento precontractual, contractual y postcontractual. Lo que gira el CONPES, se gasta de acuerdo a lo que le llega a cada sede y con base en las necesidades presentadas por los docentes de cada sede.
LIBROS DE CONTROL INTERNO
Para el control interno se establecen dos secciones

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REGISTROS SECCIÓN DE RECTORÍA:
- Actas de Consejo académico
- Actas de Consejo Directivo
- Actas de Junta de Profesores
- Correspondencia recibida y entregada.
- Libro de Registros de diploma.
- Comisiones de Evaluación y Promoción.
- Libro actas de disciplina
GESTION DE RECURSOS
HUMANOS
Análisis de su preparación y áreas de desempeño: Todos los Docentes que laboran en esta Institución Pedagógicamente son preparados en su área de desempeño. Además se permite la capacitación con personal autorizado y capacitado para tal fin, al igual que las citaciones a capacitación que realiza la Secretaría de Educación. Asignación de funciones (Manual de funciones): las funciones de los Docentes , personal directivo Docente y Administrativo se encuentra estipulada en el manual de Funciones y en el Manual de convivencia de la Institución. (adjunto) Estrategias para garantizar su eficiencia y eficacia (Estímulos y programas de bienestar social): Se efectúa al iniciar las labores académicas una evaluación diagnóstica a los estudiantes lo mismo al finalizar para medir conocimientos.
La evaluación de desempeño se realiza en forma permanente durante el año, tanto a estudiantes, administrativos y docentes.
FISICOS Y DOTACION
 Evaluación del existente y determinación de los faltantes:
 Distribución de las dependencias y las ayudas educativas disponibles.
 Reglamentación para el uso de las ayudas educativas.
 Asignación y distribución de los recursos a docentes encargados del material.
 Los docentes directores de grado se les asigna el material y responden por su uso.
 Al finalizar el año lectivo, todos los funcionarios hacen entrega de los bienes confiados a su cuidado.
 Se gestionan la consecución de los recursos necesarios mediante recursos propios, con la Secretaría de Educación o con la Administración municipal.

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 Se provee a los docentes del material necesario en orden de importancia y de acuerdo a la disponibilidad de recursos.
 A los docentes, capacitadores y miembros de la comunidad Educativa que requiera se les facilita el acceso a las diferentes dependencias y la accesibilidad a los materiales que dispone la institución, siguiendo el proceso debido para el préstamo de los mismos.
 Existen docentes a quienes se les asignó recursos físicos para su debida administración, especialmente de aulas, elementos audiovisuales y libros.
FINANCIEROS
 Sistema de matrículas y pensiones (Costos educativos): De acuerdo con lineamientos del Ministerio de Educación Nacional ningún estudiante deberá pagar por servicios educativos (matrícula y otros conceptos). La institución educativa se financiera principalmente por los recursos COMPES destinados para cada año lectivo.
 Identificación de necesidades de inversión y de funcionamiento: Construcción de aulas de clase adecuadas al proceso pedagógico y adecuación de campos deportivos, se requiere la construcción de aulas para brindar espacio a estudiantes que se encuentran con poco espacio para sus actividades académicas, reparación de cercas y encerramiento.
 Distribución y manejo de los recursos (Presupuesto del fondo de servicios educativos): El fondo de servicios Educativos es la base del presupuesto de inversión de la institución. Se distribuyen por sedes de acuerdo a lo asignado por el CONPES a cada sede, se tiene en cuenta la prioridad de necesidades y el Plan de Compras. Se ejecutan siguiendo la normatividad vigente.
 Estrategias para obtención de más recursos: La administración Municipal asignó algunos recursos para transporte escolar, restaurante escolar y apoyo a la infraestructura. Se gestiona con padres de familia donaciones, con la Alcaldía el apoyo a actividades y desplazamiento de estudiantes, el servicio de INTERNET y las prácticas, con la Secretaría de Educación el apoyo a Mantenimiento y Funcionamiento.
CAPACITACION EN SERVICIO PARA DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS
Estrategias internas: Los recursos financieros son escasos para brindar capacitación con personal profesional calificado; se procura una auto capacitación por medio de talleres, charlas y asistencia a cursos o seminarios a nivel personal docente. Se brinda apoyo a los docentes a través de las actitudes, conocimientos y disposiciones que se tienen con los docentes, personal de salud o con el apoyo de Comisaría de Familia o personería. Se optimiza

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el tiempo y los recursos para las capacitaciones que brinda Secretaría de Educación, Computadores para Educar, la Comisaría de Familia, etc.
Estrategias externas: Asistencia de directivos, docentes ofrecidas por las agremiaciones o por la Secretaría de Educación. Con el apoyo de la Secretaría de Educación se brinda capacitación a Directivos, administrativos y docentes a fin de mantener actualizados a los mismos de acuerdo a las necesidades del momento y de acuerdo a los planes y programas que adelanta el Ministerio de Educación o el Plan Educativo Departamental.
MECANISMOS DE CONTROL
El plan de mejoramiento profesional docente y administrativo: Se tienen en cuenta los formatos y pautas indicadas por la Secretaría de educación y el MEN.
Además la institución ha venido realizando algunos avances en mecanismos de control como: Control de Asistencia, diarios de clase, Auxiliar de Calificaciones, Planeador de Clase, Carpeta de permisos a docentes y estudiantes, Carpeta de preparador de clase, Firmas de asistencia, Actas de presentación, carpeta de Novedades, etc.
RELACION CON INSTITUCIONES LOCALES Y REGIONALES
Nuestra Institución se vincula y participa en el evento EXPOUNIVERSIDADES.
Igualmente se realizan intercambios y excursiones con Instituciones Educativas de la región, en prácticas deportivas, recreativos, religiosos, culturales y de desarrollo comunitario.
Se realizan visitas de estudio a otras regiones (salidas pedagógicas) complementándolas con las áreas de ciencias Sociales, lenguaje, tecnología, biología y química, física, entre otras.
MONITOREO
Se adoptan estrategias de seguimiento como mecanismo para ejercer control sobre actividades planeadas, ejecutadas y demás procesos que el quehacer pedagógico y administrativo así lo requieran, estos mecanismos permiten la evaluación y reorientación de procesos por medio guías de trabajo previamente diseñadas en procura de obtener los objetivos propuestos, serán aplicadas en cada una de las actividades complementarias en el currículo de la Institución, inmediatamente se realiza la acción dejando evidencias en las actas. Planes de nivelación, formato de seguimiento a Planes de Nivelación, control a la asistencia a reuniones.

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Es necesario sensibilizar, motivar e implementar mecanismos de seguimiento y control para el mejoramiento de cada una de las actividades, haciéndolas prácticas y eficaces de manera que permitan analizar el nivel de los logros obtenidos para un buen desempeño.
La Institución establece según las normas legales y sus necesidades los siguientes registros:
 Instrumentos de evaluación de la funcionalidad del gobierno escolar: En el gobierno escolar los instrumentos de evaluación corresponden a las actas de conformación y de elección de personero de los estudiantes, representante estudiantil, concejo de padres y asociación de padres de familia.
 Observación directa del desarrollo de programas propuestos por cada uno de los entes del Gobierno Escolar.
 Instrumentos de control de cumplimiento del manual de convivencia: se realiza por medio de los documentos y libros que fijaran en el marco legal como son:
 Citaciones escritas
 Observador del alumno y docentes
 Actas de compromiso
 Boletines informativos
 Amonestaciones verbales y escritas.
 Seguimiento a Planes de Nivelación
 Formatos de Asistencia de estudiantes y Docentes
 Carpeta de permisos.
ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMACION
DISEÑO DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN
Existe un archivo institucional, el cual está organizado en carpetas por años. Se tiene el archivo donde reposan las hojas de vida de directivos, docentes, funcionarios y estudiantes.
La información financiera está organizada por carpetas en su correspondiente archivador y en medio magnético.
Los registros académicos se tienen en libros por año, además existen copias de las planillas de valoración y firmas respectivas. Se encuentran archivadores debidamente organizados,

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donde reposan las hojas de vida de los estudiantes, por sedes, por grados y por orden alfabético.
En general los libros que se manejan son: libro de bancos, de presupuesto, recibos de caja, ingresos de caja, relación de órdenes, soporte de las cuentas carpetas de correspondencia recibida y enviada, novedades, situación legal de la institución, seguimiento de asistencia, libros de actas del consejo directivo, académico, reunión de profesores de evaluación y promoción, reunión de padres de familia; además se llevan registros del préstamo y utilización de algunas dependencias y materiales. Igualmente el archivo de evidencias de los docentes.
LIBRO DE VALORACIONES
En este se registran los informes Valorativos integrales de cada una de las áreas según el plan de estudios, dichos informes reflejan los avances y deficiencias que presente el estudiante una vez culminado el cuarto periodo académico y previo análisis de la comisión de Evaluación y Promoción de Cada uno de los Grados. Se
encuentran en el archivador de la parte académica, debidamente organizados por años. Estos libros son el consolidad final de las calificaciones obtenidas por los estudiantes, donde describe la valoración, la intensidad horaria de cada asignatura y las fallas registradas a lo largo del año. Estos libros se soportan en las planillas que el docente debe entregar al finalizar el año debidamente firmadas y diligenciadas, sin enmendaduras.
DESCRIPCIÓN DE ESPACIOS FISICOS
Sede principal 01
1 salón para los grados de preescolar a segundo
1 salón para los grados de tercero a quinto
1 salón para el grado sexto
1 salón para el grado séptimo
1 salón para el grado octavo
1 salón para el grado noveno
1 salón para el grado décimo
1 salón para el grado once
1 salón de laboratorio
1 sala de sistemas

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1 aula múltiple
1 sala de profesores
1 mapoteca
1 sala de rectoría
1 área de restaurante escolar
1 polideportivo
1 kiosco
1 unidad sanitaria
SEDE 02
SEDE 03
SEDE 04
SEDE 05
SEDE 06
SEDE 07
SEDE 08
SEDE 09
SEDE 10
PLAN DE MANTENIMIENTO
El aseo en los salones lo realizan diariamente los estudiantes bajo la organización dada con los respectivos directores de grado. El aseo en áreas como la cafetería, el restaurante lo manejan las personas que tienen a su cargo estas dependencias y no dependen directamente de la institución. En las sedes cada grupo de profesores organiza el mantenimiento con sus estudiantes de cada una de sus instalaciones.
CONTROL DE INVENTARIOS
Los diferentes bienes, materiales y recursos de la institución son administrados por el señor rector, quien maneja el inventario, se les asigna a cada docente los recursos y ellos al finalizar el año deben hacer la devolución de los mismos. El rector es quien maneja al almacén de la institución, donde se encuentran los bienes fungibles que luego son distribuidos a las diferentes sedes o dependencias.
ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMACION
DISEÑO DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN

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Existe un archivo institucional con una dependencia destinada para tal fin, el cual está organizado en cajas por años. Se tiene el archivo donde reposan las hojas de vida de directivos, docentes, funcionarios y estudiantes La información financiera está organizada por carpetas en su correspondiente archivador y en medio magnético. Los registros académicos se tienen en libros por año, además existen copias de las planillas de valoración y firmas respectivas. Se encuentran archivadores debidamente organizados, donde reposan las hojas de vida de los estudiantes, por sedes, por grados y por orden alfabético.
En general los libros que se manejan son: libro de bancos, de presupuesto, recibos de caja, ingresos de caja, relación de órdenes, soporte de las cuentas carpetas de correspondencia recibida y enviada , novedades, situación legal de la institución, seguimiento de asistencia, libros de actas del consejo directivo, académico, reunión de profesores de evaluación y promoción, reunión de padres de familia, resolución pacífica de conflictos; además se llevan registros del préstamo y utilización de algunas dependencias y materiales. Igualmente el archivo de evidencias de los docentes.
LIBRO DE VALORACIONES
En este se registran los informes Valorativos integrales de cada una de las áreas según el plan de estudios, dichos informes reflejan los avances y deficiencias que presente el estudiante una vez culminado el cuarto periodo académico y previo análisis de la comisión de Evaluación y Promoción de Cada uno de los Grados. Se
encuentran en el archivador de la parte académica, debidamente organizados por años. Estos libros son el consolidado final de las calificaciones obtenidas por los estudiantes, donde describe la valoración, la intensidad horaria de cada asignatura y las fallas registradas a lo largo del año. Estos libros se soportan en las planillas que el docente debe entregar al finalizar el año debidamente firmadas y diligenciadas, sin enmendaduras.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA POLICARPA SALAVARRIETA DE NATAGAIMA TOLIMA

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