1. PRÁTICAS
BEI “Livro Mágico”
Emeb Bosko Preradovic

2. ADIVINHE E CONTE UMA HISTÓRIA!
 Proporcionar aos alunos uma hora da leitura diferente,
através de jogos de adivinhação.
 Desenvolver, a partir da brincadeira, o prazer e o hábito
da leitura.
 Tornar a biblioteca um local instigante aos alunos.

3. ADIVINHAÇÕES
Os alunos pegam um enigma e tentam descobrir qual livro responde
a charada. Se acertarem, lêem a história para os demais na
biblioteca.
Título do livro Enigma
Aves Nós voamos pelos ares.
Animais Fazemos parte da natureza e somos muitos.
A poluição atmosférica Sou uma fumaça preta e faço mal a saúde e ao
meio ambiente.
A criança e seus direitos Eu tenho muitos direitos.
Pirata de palavras Bem vindo à bordo, marujo!

4. RESULTADOS E DIFICULDADES
 Alunos com mais  A média de alunos com
desenvoltura para ler habilidades de leitura
em público; foi baixa. Muitas
 Maior tolerância entre crianças não
os grupos conseguiram ler de
participantes; forma compreensiva
para os demais.
 Biblioteca se tornou um
local de diversão. (Os
alunos sempre pediam
por outra rodada do
jogo.)

5. CONTRIBUINDO COM NOSSO PLANETA
 Colaborar e promover parcerias entre os
professores e a coordenação pedagógica;
 Incentivar a conscientização com os recursos
naturais e promover ações benéficas para o meio
ambiente;
 Favorecer a leitura.

6. LEITURA E PRODUÇÃO DE LIXEIRAS DE PAPEL
(ORIGAMI)
 GÊNOVA, Antonio Carlos. Brincando com origami. 7. ed. São Paulo:
Global, 2002. 94 p. (Brincando com).
 GERAQUE, Eduardo; GOMES, Patrícia. Ambientalistas dão sugestões de
alternativas às sacolas plásticas. Folha de S. Paulo, São Paulo, 29 abr.
2011. Cotidiano, p. C08-C09.
 ROCHA, Ruth; ROTH, Otavio. Azul e lindo: Planeta Terra, nossa casa. São
Paulo: Salamandra, 2007. [44] p.
 SCIARRETTA, Toni. SP será 2ª capital a banir sacola plástica. Folha de S.
Paulo, São Paulo, 18 maio 2011. Mercado, p. B4-B4.

10. RESULTADOS E DIFICULDADES
 Conscientização com  Os anos iniciais,
os recursos naturais; apesar do projeto da
 Professores abraçaram lixeira demandar
o projeto e poucas dobras, não
desenvolveram as tiveram habilidades
lixeiras em sala de aula para produção sem
para apresentação na auxílio da equipe.
mostra cultural;
 As imagens dos livros
foram bastante
expressivas às
crianças.

11. LIVROS PARA TODOS!: APRESENTAÇÃO
DOS LIVROS COMPRADOS NA FELIT
 Apresentar os livros novos;
 Promover a utilização correta dos livros e
autonomia na biblioteca;
 Incentivar o hábito da leitura;
 Enfatizar os diversos tipos de suporte
informacional.

12. LEITURA E EXIBIÇÃO DE ANIMAÇÃO
 ARRETA, Zé Carlos; FOLHAPRESS. Como se faz um livro. Galeria de
imagens. Disponível em: <http://fotografia.folha.uol.com.br/galerias/3437-
como-se-faz-um-livro#foto-67811>. Acesso em: 10 out. 2011.
 CALSAVARA, Katia. Da ideia à prateleira: antes de chegar até você, livros
passam por uma longa jornada. Folha de S. Paulo: folhinha, um jornal a
serviço da criança, São Paulo, 02 jul. 2011. p. 4-5.
 PAWAGI, Manjusha; FRANSON, Jeanne. A menina que odiava livros. 7
minutos; 9,31mb. Disponível em:
<http://www.youtube.com/watch?v=geQl2cZxR7Q&noredirect=1>. Acesso
em: 10 out. 2011.
 SMITH, Lane; SCHWARCZ, Júlia Moritz. É um livro. São Paulo: Companhia
Das Letrinhas, 2010. [30] p.

13. RESULTADOS E DIFICULDADES
 As crianças ficaram  Falta de equipamento
bastante incentivadas específico para
e deslumbradas com demonstração da
os livros pop-ups e informação na internet.
interativos;  Os anos iniciais
 Todos os alunos se apresentaram
mostraram dificuldades de
familiarizados com os entendimento com
diversos suportes de algumas palavras, tais
informação como twitter, blog,
login...

14. UM NATAL DE LEITURAS!
 Praticar habilidades de escrita;
 Contribuir para o estímulo da leitura;
 Incentivar a colaboração e tolerância entre os
grupos participantes;
 Estimular a imaginação, raciocínio e criatividade
nas crianças;
 Apresentar uma das formas de arte e desenho.

15. LEITURA, ESCRITA E ARTE ABSTRATA
 BUENO, Vital Brasil. Traços de pontos de vistas. 2011.
Desenhos a carvão. Arte Abstrata. São Bernardo do Campo:
Biblioteca Escolar Interativa Livro Mágico, 2011.
 SNICKET, Lemony; HELQUIST, Brett; GOUVEIA, Ricardo. O
pedacinho de carvão. São Paulo: Companhia Das Letrinhas,
2010. [33] p.

19. RESULTADOS E DIFICULDADES
 Dentro do nível de  Inicialmente, a idéia era
conhecimento de cada produzir os cartões com
ciclo, os alunos tiveram o próprio carvão vegetal,
desenvoltura com a mas as crianças
elaboração de textos e começaram a fazer muita
desenhos; sujeira e substituímos por
 Os alunos adoraram lápis e canetinha;
discutir o que os  Os professores se
desenhos abstratos atrasavam para a
representavam; atividade e muitos
 Todos apreciaram a cartões tiveram que ser
leitura. concluídos em sala de
aula e não na biblioteca.

20. AÇÃO COM A COMUNIDADE
 Trazer o entorno da escola para dentro da estação
do conhecimento;
 Tornar a instituição um local agradável e atrativo à
comunidade local;
 Incentivar a curiosidade dentro da biblioteca e
promover a leitura.

21. Venha conhecer e se divertir com um segredo muito
bem escondido
Contação da história: Um segredo guardado no bolso de
Eliane Egpy Ganem
Dia 02/07/11 (sábado) às 09h00, 11h00, 13h00 e 15h00

22. RESULTADOS E DIFICULDADES
 A comunidade local  Devido ao grande
preencheu todos os número de pessoas,
espaços da biblioteca e muitas tiveram que
demonstrou grande ficar de fora, tendo que
interesse pela prática. vir à bei em outros
Participaram da horários do
atividade proposta cronograma. Várias
ativamente junto com pessoas não puderam
os filhos. comparecer em outro
horário, pois já tinham
outros compromissos.