SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 37
Масові відкриті дистанційні 
курси 
Кухаренко В.М. 
НТУ “ХПІ”
Тенденції розвитку освіти 
• Педагогічні технології проектування. 
• Інформаційні технології 
• Зростання інформаційних потоків 
• Дистанційний навчальний процес 
• Аудиторія 
• Якість дистанційного навчання
Відкрита освіта 
• Відкрите навчання - це свобода вибору 
часу, місця, форми. Це - філософія, це - 
розвиток особистості. 
• Відкриті освітні ресурси 
• Відкриті дистанційні курси для 
– Школярів 
– викладачів 
– дорослих
Три покоління дистанційної 
педагогіки, як три рівня навчання 
• когнітивістська / біхевіористська до 2000 р. 
• соціальна конструктивістська 2000-2008 рр 
• Коннективістська - після 2008 р
Суспільство знань 
Стандартні завдання Творчі завдання 
Формальне навчання Неформальне навчання 
Явні знання Неявні знання 
Біхевіоризм, когнітивізм Конструктивізм, коннективізм
Цінності традиційного e-learning 
• Фокус на змісті 
• Ефективність для авторів 
• Акцент на відвідуваність 
• Доставка знань 
• Тестування фактів 
• Один розмір для всіх 
• Разові заходи 
• Дидактична зворотній зв'язок
Цінності серйозного e-learning 
• Зосередженість на продуктивності, 
• Значимість для студента, 
• Захопленість 
• Справжність контексту, 
• Реальність рішень, 
• Індивідуальність виклику, 
• Простір практики, 
• Реальність наслідків
Масовий відкритий онлайн курс 
(МООС 2008 р.) 
• Учні можуть висловлювати свої ідеї та 
концепції через свій особистий досвід. 
• Курси - це платформа для інновацій, сприяє 
творчості та генерує дещо хаосу. 
• Ослаблення контролю знімає напругу та 
сприяє розвитку дискусії.
http://www.innovatemyschool.com/industry-expert-articles/ 
item/1126-moocs-and-their-impact-on-e-learning.html
2011 р – рік МООС 
• MobilMOOC – 6 тижнів, 600 участників 
• EduMOOC - 8 тижнів, 2500 уч. 
• Change – 32 тижні 
• AI-Class - 160000 учасників 
• Стратегія розвитку дистанційного навчання 
в організації 
• Соціальні сервіси у дистанційному навчанні 
10
Історія МООС 
http://www.deltainitiative.com/bloggers/online-educational-delivery-models-a-descriptive-11
Історія розвитку e-learning 
біхевіоризм 
хМООС-2 
конструктивізм 
когнітивізм 
коннективізм 
сМООС 
Навчальна аналітика 
хМООС-1 
До 2000 р. 
До 2008 р. 
2008 р. 
2011 р. 
2013 р. 
Web 2.0 
12
13 
хМООС сMOOC 
когнітивно-біхевіористський 
підхід 
Коннективістський підхід 
Мета навчання визначається 
викладачем 
Мета навчання визначається 
студентом 
Вивчення області штучного 
інтелекту та інженерних 
дисциплін 
Вивчення області педагогічної 
теорії. 
Спостерігачів практично немає Велика кількість учасників 
Викладачі виконують різні ролі 
курси відкриті для усіх. відкритість для персоналізації 
навчання, до діалогу, дискусії 
тощо
хMOOC 
• 150+ університетів 
• 900+ курсів 
• 1000+ тьюторів 
• 8 мільйонів студентів 
http://www.blog.class-central.com/the-mooc-juggernaut-year-2/
https://www.ai-class.com/ 160 000 слушателей 
15
хМООС «Штучний інтелект» 
• навчалось 160000 слухачів, 
• отримали сертифікати 20000 слухачів: 
– програмісти – 41% 
– спеціалісти ИТ – 9% 
– аспіранти – 20% 
– студенти - 11,6% 
– Безробітні - 3,5% 
– спеціалісти - 2 , 5% 
– школярі – 1% 
– інші - 11,5 % http://t.co/LEKIvCki 
16
Udacity 
• 16 млн. долл. 
17
Coursera 
• 22 млн. долл 
18
Український МООС 
19 
http://online.knu.ua/course/brand-management/
http://prometheus.org.ua/
Міфи хМООС 
1. MOOC збільшують доступ до вищої освіти у 
розвиваючих країнах 
2. Це нова педагогіка 
3. Велика кількість даних покращує навчання 
4. Комп'ютери персоналізують навчання 
5. http://www.tonybates.ca/2012/08/05/whats-right-21
http://www.tonybates.ca/2014/10/19/the-strengths-and-weaknesses- 
of-moocs-part-i/
Сім проблем MOOC 
• Освіта вимагає діалогу 
• Автентичне навчання не масштабується 
• Якісне навчання коштує дорого 
• МООС вимагає витрат 
• МООС повинно відповідати стратегічним цілям 
• Небезпека підміни курсів 
• Роль комерційних партнерів 
• http://www.insidehighered.com/blogs/technology-and 
-learning/playing-role-mooc-skeptic-7-concerns
Проблеми 
• деякі студенти не готові до навчання у МООС 
• все навколо MOOCs є невизначеним 
• ніхто не знає, що станеться наступного року 
• Університети повинні серйозно почати 
розмови про те, що все це значить 
• http://www.convergemag.com/policy/MOOCs- 
Here-to-Stay.html 
24
5 питань про MOOC 
• Яким чином MOOC можуть допомогти привернути 
увагу абітурієнтів до нашого ВНЗ? 
• Яким чином МООС допоможуть нам краще 
навчати студентів? 
• Яким чином МООС можуть покращити наші 
зв’язки? 
• Як MOOC допоможуть нам використовувати наші 
переваги? 
• Як МООС інших ВНЗ можуть послабити наші 
позиції на ринку освіти? 
http://prometheus.org.ua/5-question-about-moocs/
Цикл Гартнера 
http://pandodaily.com/2013/09/13/moocs-and-the-gartner-hype-cycle-a-very-slow-tsunami/ 
26
27
Коннективізм 
• Навчання - це процес створення мережі. 
• Вузли - зовнішні сутності (люди, організації, 
бібліотеки, веб-сайти, книги, журнали, бази 
даних, або будь-яке інше джерело 
інформації). 
• Акт навчання полягає у створенні 
зовнішньої мережі вузлів. 
• Навчання є формування внутрішньої 
нейронної мережі
Особливості cMOOC 
• Великий обсяг неструктурованої інформації 
• Особиста мета учасника 
• Свобода діяльності 
• Відсутність контролю 
• Учасник курсу – і вчитель і учень 
• Поява спільноти практики
Організація сМООС 
30
сМООС НТУ “ХПІ” 
• Стратегія розвитку дистанційного навчання 
в організації 
• Соціальні сервіси у дистанційному навчанні 
• Дистанційне навчання від А до Я 
• Проектування у дистанційному навчанні
География курса «ДО от А до Я» 
32
Відкритий дистанційний курс 
«Проектування e-learning» 
открытый закрытый 
сМООС хМООС 
Опытные педагоги Новички 
Основы ДО 
Проектирование 
Контент 
Контроль 
Работа тьютора 
ПУСеть 
коннективизм конструктивизм 
Окружающая среда 
ПУС 
Куратор контента, 
консультант 
Результат - ДК 
Результат: 
Как подготовить 
разработчика 
(мастера)
Розподіл використання соціальних 
сервісів слухачами
Статистика відвідування сайту 
Зареєстровано у курсі – 43 осіб., 
у списку розсилки – 39 осіб. 
35
Використання сМООС 
• Нові напрямки 
• Підвищення кваліфікації 
• Організаційно-діяльнісна гра 
• Професійні курси 
• Базові курси 
• Рішення проблем 
• Створення спільноти практики
Дякую!

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

innovpoektparnterstvo
innovpoektparnterstvoinnovpoektparnterstvo
innovpoektparnterstvo
tank1975
 
newspartnerstvo
newspartnerstvonewspartnerstvo
newspartnerstvo
tank1975
 
Презентація на участь у конкурсі "Фестиваль учительських блогів"
Презентація на участь у конкурсі "Фестиваль учительських блогів"Презентація на участь у конкурсі "Фестиваль учительських блогів"
Презентація на участь у конкурсі "Фестиваль учительських блогів"
Natalia Grushko
 
vorotinzevapartnerstvo
vorotinzevapartnerstvovorotinzevapartnerstvo
vorotinzevapartnerstvo
tank1975
 
Сайт, як чинник медіаосвітнього процесу
Сайт, як чинник медіаосвітнього процесуСайт, як чинник медіаосвітнього процесу
Сайт, як чинник медіаосвітнього процесу
ssusere7336a
 
Сучасні інформаційні технології на уроках англійської мови
Сучасні інформаційні технології на уроках англійської мовиСучасні інформаційні технології на уроках англійської мови
Сучасні інформаційні технології на уроках англійської мови
July_Mur24
 
5.вчитель в глобальному інформацыйному просторі
5.вчитель в глобальному інформацыйному просторі5.вчитель в глобальному інформацыйному просторі
5.вчитель в глобальному інформацыйному просторі
Ypravlinnya Osvitu
 
2.формування професійних умінь майбутнього вчителя на основі використання ікт
2.формування  професійних умінь  майбутнього вчителя на основі використання ікт 2.формування  професійних умінь  майбутнього вчителя на основі використання ікт
2.формування професійних умінь майбутнього вчителя на основі використання ікт
Ypravlinnya Osvitu
 

Was ist angesagt? (20)

клуб
клубклуб
клуб
 
innovpoektparnterstvo
innovpoektparnterstvoinnovpoektparnterstvo
innovpoektparnterstvo
 
newspartnerstvo
newspartnerstvonewspartnerstvo
newspartnerstvo
 
Організація профільного навчання в СЗШ №21
Організація профільного навчання в СЗШ №21Організація профільного навчання в СЗШ №21
Організація профільного навчання в СЗШ №21
 
Ассоциация e-learning of Ukraine
Ассоциация e-learning of UkraineАссоциация e-learning of Ukraine
Ассоциация e-learning of Ukraine
 
Організація методичної роботи з педагогічними працівниками СЗШ № 21
Організація методичної роботи з педагогічними працівниками СЗШ № 21Організація методичної роботи з педагогічними працівниками СЗШ № 21
Організація методичної роботи з педагогічними працівниками СЗШ № 21
 
Презентація на участь у конкурсі "Фестиваль учительських блогів"
Презентація на участь у конкурсі "Фестиваль учительських блогів"Презентація на участь у конкурсі "Фестиваль учительських блогів"
Презентація на участь у конкурсі "Фестиваль учительських блогів"
 
vorotinzevapartnerstvo
vorotinzevapartnerstvovorotinzevapartnerstvo
vorotinzevapartnerstvo
 
Lviv 10-10-15
Lviv 10-10-15Lviv 10-10-15
Lviv 10-10-15
 
Сайт, як чинник медіаосвітнього процесу
Сайт, як чинник медіаосвітнього процесуСайт, як чинник медіаосвітнього процесу
Сайт, як чинник медіаосвітнього процесу
 
зш № 12
зш № 12зш № 12
зш № 12
 
медіа тех какабінету
медіа тех какабінетумедіа тех какабінету
медіа тех какабінету
 
Lp 4 popova
Lp 4 popovaLp 4 popova
Lp 4 popova
 
Сучасні інформаційні технології на уроках англійської мови
Сучасні інформаційні технології на уроках англійської мовиСучасні інформаційні технології на уроках англійської мови
Сучасні інформаційні технології на уроках англійської мови
 
зш №7
зш №7зш №7
зш №7
 
Особенности подготовки студентов педагогических университетов к использованию...
Особенности подготовки студентов педагогических университетов к использованию...Особенности подготовки студентов педагогических университетов к использованию...
Особенности подготовки студентов педагогических университетов к использованию...
 
5.вчитель в глобальному інформацыйному просторі
5.вчитель в глобальному інформацыйному просторі5.вчитель в глобальному інформацыйному просторі
5.вчитель в глобальному інформацыйному просторі
 
prezentacia
prezentaciaprezentacia
prezentacia
 
2.формування професійних умінь майбутнього вчителя на основі використання ікт
2.формування  професійних умінь  майбутнього вчителя на основі використання ікт 2.формування  професійних умінь  майбутнього вчителя на основі використання ікт
2.формування професійних умінь майбутнього вчителя на основі використання ікт
 
зш №17
зш №17зш №17
зш №17
 

Ähnlich wie відкриті дистанційні курси Intel-14

етапи тенденції-Cherkasy
етапи тенденції-Cherkasyетапи тенденції-Cherkasy
етапи тенденції-Cherkasy
Vladimir Kukharenko
 
сучасні технології дистанційного навчання в системі загальної середньої
сучасні технології дистанційного навчання в системі загальної середньоїсучасні технології дистанційного навчання в системі загальної середньої
сучасні технології дистанційного навчання в системі загальної середньої
Vladimir Kukharenko
 
нормативно правові та організаційні аспекти дистанційного навчання
нормативно правові та організаційні аспекти дистанційного навчаннянормативно правові та організаційні аспекти дистанційного навчання
нормативно правові та організаційні аспекти дистанційного навчання
Vladimir Kukharenko
 

Ähnlich wie відкриті дистанційні курси Intel-14 (20)

теорії навчанняK rig
теорії навчанняK rigтеорії навчанняK rig
теорії навчанняK rig
 
Daad-15-04-2016
Daad-15-04-2016Daad-15-04-2016
Daad-15-04-2016
 
етапи тенденції-Cherkasy
етапи тенденції-Cherkasyетапи тенденції-Cherkasy
етапи тенденції-Cherkasy
 
моос університет
моос університетмоос університет
моос університет
 
Round table
Round tableRound table
Round table
 
сучасні технології дистанційного навчання в системі загальної середньої
сучасні технології дистанційного навчання в системі загальної середньоїсучасні технології дистанційного навчання в системі загальної середньої
сучасні технології дистанційного навчання в системі загальної середньої
 
E university-khnu-2018
E university-khnu-2018E university-khnu-2018
E university-khnu-2018
 
Intro trdk-2018
Intro trdk-2018Intro trdk-2018
Intro trdk-2018
 
Yubiley2012
Yubiley2012Yubiley2012
Yubiley2012
 
дн в системі загальної середньої 24-02-17
дн в системі загальної середньої 24-02-17дн в системі загальної середньої 24-02-17
дн в системі загальної середньої 24-02-17
 
Понятие дистанционного обучения
Понятие дистанционного обученияПонятие дистанционного обучения
Понятие дистанционного обучения
 
е університет-2016-куг
е університет-2016-куге університет-2016-куг
е університет-2016-куг
 
Фасетна класифікація інформаційно-комунікаційних технологій навчання студенті...
Фасетна класифікація інформаційно-комунікаційних технологій навчання студенті...Фасетна класифікація інформаційно-комунікаційних технологій навчання студенті...
Фасетна класифікація інформаційно-комунікаційних технологій навчання студенті...
 
Intro trdk-1-id-16
Intro trdk-1-id-16Intro trdk-1-id-16
Intro trdk-1-id-16
 
нормативно правові та організаційні аспекти дистанційного навчання
нормативно правові та організаційні аспекти дистанційного навчаннянормативно правові та організаційні аспекти дистанційного навчання
нормативно правові та організаційні аспекти дистанційного навчання
 
Artem xpi
Artem xpiArtem xpi
Artem xpi
 
до хмельна
до   хмельнадо   хмельна
до хмельна
 
Артеменко В.Б. (ITEA-2011)
Артеменко В.Б. (ITEA-2011)Артеменко В.Б. (ITEA-2011)
Артеменко В.Б. (ITEA-2011)
 
Воронкін О.С. (ITEA-2011)
Воронкін О.С. (ITEA-2011)Воронкін О.С. (ITEA-2011)
Воронкін О.С. (ITEA-2011)
 
I fr-відкриті дистанційні курси
I fr-відкриті дистанційні курсиI fr-відкриті дистанційні курси
I fr-відкриті дистанційні курси
 

Mehr von Vladimir Kukharenko

Mehr von Vladimir Kukharenko (20)

Приклад презентації до захисту
Приклад презентації до захистуПриклад презентації до захисту
Приклад презентації до захисту
 
Intro trdk-2021
Intro trdk-2021Intro trdk-2021
Intro trdk-2021
 
Idl 1-2020
Idl 1-2020Idl 1-2020
Idl 1-2020
 
Abstract edl
Abstract edlAbstract edl
Abstract edl
 
Intro tutor-2019
Intro tutor-2019Intro tutor-2019
Intro tutor-2019
 
Winter school-2019
Winter school-2019Winter school-2019
Winter school-2019
 
Intro e-learning-2018
Intro e-learning-2018Intro e-learning-2018
Intro e-learning-2018
 
Scel 2018-2
Scel 2018-2Scel 2018-2
Scel 2018-2
 
Scel 2018-1
Scel 2018-1Scel 2018-1
Scel 2018-1
 
Intro tutor-2018
Intro tutor-2018Intro tutor-2018
Intro tutor-2018
 
Trdk bloom-2018
Trdk bloom-2018Trdk bloom-2018
Trdk bloom-2018
 
Trdk 2018-id
Trdk 2018-idTrdk 2018-id
Trdk 2018-id
 
главчева 1 01_2018_1
главчева 1 01_2018_1главчева 1 01_2018_1
главчева 1 01_2018_1
 
от нрк к результатам обучения 2081.02.01
от нрк к результатам обучения 2081.02.01от нрк к результатам обучения 2081.02.01
от нрк к результатам обучения 2081.02.01
 
компетентність мудл
компетентність мудлкомпетентність мудл
компетентність мудл
 
компетентність викладач
компетентність викладачкомпетентність викладач
компетентність викладач
 
компетентність 1
компетентність 1компетентність 1
компетентність 1
 
Blended 2017-1
Blended 2017-1Blended 2017-1
Blended 2017-1
 
портфоліо
портфоліопортфоліо
портфоліо
 
лшдн 2017-день-3
лшдн 2017-день-3лшдн 2017-день-3
лшдн 2017-день-3
 

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (10)

psychologistpresentation-230215175859-50bdd6ed.ppt
psychologistpresentation-230215175859-50bdd6ed.pptpsychologistpresentation-230215175859-50bdd6ed.ppt
psychologistpresentation-230215175859-50bdd6ed.ppt
 
Балади про Робіна Гуда. Аналіз образу Робіна Гуда
Балади про Робіна Гуда. Аналіз образу Робіна ГудаБалади про Робіна Гуда. Аналіз образу Робіна Гуда
Балади про Робіна Гуда. Аналіз образу Робіна Гуда
 
Defectolog_presentation_for_website.pptx
Defectolog_presentation_for_website.pptxDefectolog_presentation_for_website.pptx
Defectolog_presentation_for_website.pptx
 
Супрун презентація_presentation_for_website.pptx
Супрун презентація_presentation_for_website.pptxСупрун презентація_presentation_for_website.pptx
Супрун презентація_presentation_for_website.pptx
 
Супрун презентація_presentation_for_website.pptx
Супрун презентація_presentation_for_website.pptxСупрун презентація_presentation_for_website.pptx
Супрун презентація_presentation_for_website.pptx
 
Відкрита лекція на тему: "Сидерати - як спосіб виживання"
Відкрита лекція на тему: "Сидерати - як спосіб виживання"Відкрита лекція на тему: "Сидерати - як спосіб виживання"
Відкрита лекція на тему: "Сидерати - як спосіб виживання"
 
Роль українців у перемозі в Другій світовій війні
Роль українців у перемозі в Другій світовій війніРоль українців у перемозі в Другій світовій війні
Роль українців у перемозі в Другій світовій війні
 
Спектроскоп. Спостереження оптичних явищ
Спектроскоп. Спостереження оптичних явищСпектроскоп. Спостереження оптичних явищ
Спектроскоп. Спостереження оптичних явищ
 
Габон
ГабонГабон
Габон
 
Горбонос 2024_presentation_for_website.pptx
Горбонос 2024_presentation_for_website.pptxГорбонос 2024_presentation_for_website.pptx
Горбонос 2024_presentation_for_website.pptx
 

відкриті дистанційні курси Intel-14

  • 1. Масові відкриті дистанційні курси Кухаренко В.М. НТУ “ХПІ”
  • 2. Тенденції розвитку освіти • Педагогічні технології проектування. • Інформаційні технології • Зростання інформаційних потоків • Дистанційний навчальний процес • Аудиторія • Якість дистанційного навчання
  • 3. Відкрита освіта • Відкрите навчання - це свобода вибору часу, місця, форми. Це - філософія, це - розвиток особистості. • Відкриті освітні ресурси • Відкриті дистанційні курси для – Школярів – викладачів – дорослих
  • 4. Три покоління дистанційної педагогіки, як три рівня навчання • когнітивістська / біхевіористська до 2000 р. • соціальна конструктивістська 2000-2008 рр • Коннективістська - після 2008 р
  • 5. Суспільство знань Стандартні завдання Творчі завдання Формальне навчання Неформальне навчання Явні знання Неявні знання Біхевіоризм, когнітивізм Конструктивізм, коннективізм
  • 6. Цінності традиційного e-learning • Фокус на змісті • Ефективність для авторів • Акцент на відвідуваність • Доставка знань • Тестування фактів • Один розмір для всіх • Разові заходи • Дидактична зворотній зв'язок
  • 7. Цінності серйозного e-learning • Зосередженість на продуктивності, • Значимість для студента, • Захопленість • Справжність контексту, • Реальність рішень, • Індивідуальність виклику, • Простір практики, • Реальність наслідків
  • 8. Масовий відкритий онлайн курс (МООС 2008 р.) • Учні можуть висловлювати свої ідеї та концепції через свій особистий досвід. • Курси - це платформа для інновацій, сприяє творчості та генерує дещо хаосу. • Ослаблення контролю знімає напругу та сприяє розвитку дискусії.
  • 10. 2011 р – рік МООС • MobilMOOC – 6 тижнів, 600 участників • EduMOOC - 8 тижнів, 2500 уч. • Change – 32 тижні • AI-Class - 160000 учасників • Стратегія розвитку дистанційного навчання в організації • Соціальні сервіси у дистанційному навчанні 10
  • 12. Історія розвитку e-learning біхевіоризм хМООС-2 конструктивізм когнітивізм коннективізм сМООС Навчальна аналітика хМООС-1 До 2000 р. До 2008 р. 2008 р. 2011 р. 2013 р. Web 2.0 12
  • 13. 13 хМООС сMOOC когнітивно-біхевіористський підхід Коннективістський підхід Мета навчання визначається викладачем Мета навчання визначається студентом Вивчення області штучного інтелекту та інженерних дисциплін Вивчення області педагогічної теорії. Спостерігачів практично немає Велика кількість учасників Викладачі виконують різні ролі курси відкриті для усіх. відкритість для персоналізації навчання, до діалогу, дискусії тощо
  • 14. хMOOC • 150+ університетів • 900+ курсів • 1000+ тьюторів • 8 мільйонів студентів http://www.blog.class-central.com/the-mooc-juggernaut-year-2/
  • 15. https://www.ai-class.com/ 160 000 слушателей 15
  • 16. хМООС «Штучний інтелект» • навчалось 160000 слухачів, • отримали сертифікати 20000 слухачів: – програмісти – 41% – спеціалісти ИТ – 9% – аспіранти – 20% – студенти - 11,6% – Безробітні - 3,5% – спеціалісти - 2 , 5% – школярі – 1% – інші - 11,5 % http://t.co/LEKIvCki 16
  • 17. Udacity • 16 млн. долл. 17
  • 18. Coursera • 22 млн. долл 18
  • 19. Український МООС 19 http://online.knu.ua/course/brand-management/
  • 21. Міфи хМООС 1. MOOC збільшують доступ до вищої освіти у розвиваючих країнах 2. Це нова педагогіка 3. Велика кількість даних покращує навчання 4. Комп'ютери персоналізують навчання 5. http://www.tonybates.ca/2012/08/05/whats-right-21
  • 23. Сім проблем MOOC • Освіта вимагає діалогу • Автентичне навчання не масштабується • Якісне навчання коштує дорого • МООС вимагає витрат • МООС повинно відповідати стратегічним цілям • Небезпека підміни курсів • Роль комерційних партнерів • http://www.insidehighered.com/blogs/technology-and -learning/playing-role-mooc-skeptic-7-concerns
  • 24. Проблеми • деякі студенти не готові до навчання у МООС • все навколо MOOCs є невизначеним • ніхто не знає, що станеться наступного року • Університети повинні серйозно почати розмови про те, що все це значить • http://www.convergemag.com/policy/MOOCs- Here-to-Stay.html 24
  • 25. 5 питань про MOOC • Яким чином MOOC можуть допомогти привернути увагу абітурієнтів до нашого ВНЗ? • Яким чином МООС допоможуть нам краще навчати студентів? • Яким чином МООС можуть покращити наші зв’язки? • Як MOOC допоможуть нам використовувати наші переваги? • Як МООС інших ВНЗ можуть послабити наші позиції на ринку освіти? http://prometheus.org.ua/5-question-about-moocs/
  • 27. 27
  • 28. Коннективізм • Навчання - це процес створення мережі. • Вузли - зовнішні сутності (люди, організації, бібліотеки, веб-сайти, книги, журнали, бази даних, або будь-яке інше джерело інформації). • Акт навчання полягає у створенні зовнішньої мережі вузлів. • Навчання є формування внутрішньої нейронної мережі
  • 29. Особливості cMOOC • Великий обсяг неструктурованої інформації • Особиста мета учасника • Свобода діяльності • Відсутність контролю • Учасник курсу – і вчитель і учень • Поява спільноти практики
  • 31. сМООС НТУ “ХПІ” • Стратегія розвитку дистанційного навчання в організації • Соціальні сервіси у дистанційному навчанні • Дистанційне навчання від А до Я • Проектування у дистанційному навчанні
  • 32. География курса «ДО от А до Я» 32
  • 33. Відкритий дистанційний курс «Проектування e-learning» открытый закрытый сМООС хМООС Опытные педагоги Новички Основы ДО Проектирование Контент Контроль Работа тьютора ПУСеть коннективизм конструктивизм Окружающая среда ПУС Куратор контента, консультант Результат - ДК Результат: Как подготовить разработчика (мастера)
  • 35. Статистика відвідування сайту Зареєстровано у курсі – 43 осіб., у списку розсилки – 39 осіб. 35
  • 36. Використання сМООС • Нові напрямки • Підвищення кваліфікації • Організаційно-діяльнісна гра • Професійні курси • Базові курси • Рішення проблем • Створення спільноти практики