1. Смешанное (гибридное)
обучение
Проф. Кухаренко В.Н.

2. Термины
• облачные технологии
• электронное обучение
• Дистанционное обучение
• Открытые образовательные ресурсы
• Открытое обучение
• смешанное обучение
• микро обучения
• МООС
• куратор содержания

3. Облачные технологии
• ПО отслеживается и контролируется;
• Управление версиями ПО упрощенно;
• Минимизация распространения вирусов;
• Исходные данные и полученные файлы
можно хранить, управлять
централизованно на серверах;
• Можно работать на простых
конфигурациях компьютеров.

4. Открытое образование
• Открытое обучение - это свобода выбора
времени, места, формы. Это -
философия, это - развитие личности.
• Открытые образовательные ресурсы
• Открытые дистанционные курсы для
– Школьников
– преподавателей
– взрослых

5. Дистанционное обучение - это
• дистанционный курс
– это запланированная преподавателем
деятельность для усвоения
структурированной информации
• Дистанционный учебный процесс
– это воспроизведение традиционного
учебного процесса средствами ИКТ
(общение, сотрудничество, сотворчество,
самостоятельная работа и т.д.)

6. Модель дистанционного
обучения – это
взаимодействие
• Студент – студент
• Студент – преподаватель
• Студент – контент
• Студент - интерфейс

7. Качество дистанционного обучения
• Поощрение контактов между студентами и
преподавателями
• Развитие сотрудничества студентов
• Использование активных средств обучения
• Быстрый обратная связь
• Эффективное использование времени
• высокая мотивация
• Учет способностей студентов и путей
обучения

8. http://www.innovatemyschool.com/industry-expert-
articles/item/1126-moocs-and-their-impact-on-e-learning.html

9. Цикл развития хМООС
http://www.onlinelearningevent.com/media/1001051/27265.pdf

10. хMOOC
• 150+ университетов
• 900+ курсов
• 1000+ тьюторов
• 8 миллионов студентов
http://www.blog.class-central.com/the-mooc-juggernaut-year-2/

11. Смешанное (гибридное)
обучение
• Введено в 2006 году Бонком и Гремом в
книге «Справочник смешанного обучения»
• Официальная программа обучения, в
которой студент учится в аудитории и через
Интернет (30% -70%) с некоторыми
элементами студенческого контроля над
временем, местом, маршруту и темпом
обучения.

12. От очного обучения в
смешанного обучения

14. Задачи смешанного обучения
• Расширить образовательные
возможности студентов;
• Стимулировать формирование
субъектной позиции студента
• Трансформировать стиль педагога
• Персонализировать образовательный
процесс

15. Этапы смешанного обучения
• самостоятельное изучение материала,
• аудиторное интерактивное занятие
• продолжение интерактивного обучения и
поддержки на рабочем месте

16. Первый проект
• Ваш первый курс всегда должен быть
близок к традиционному
• Оценки должны быть в режиме реального
времени и доступны в онлайн
• Должны быть обязательно синхронные
сессии несколько раз в течение класса
• Многообразие методов доставки и
обсуждение
• Размер класса должен быть ограниченным

17. Простой проект: Онлайн
• Основополагающие знания (факты,
принципы, понятия, идеи и т.д.)
• Определенные виды навыков, такие как
управление знаниями, самостоятельное
обучение, творческое письмо
• Некоторые элементы практики
(например, процедуры, видео
демонстрации используемого
оборудования)

18. Простой проект: Традиционная
деятельность
• Публичные выступления и
соответствующие навыки
• достижение консенсуса
• принятие решения
• решение проблем
• Формирование тесных отношений с
командой, инструкторами
• невербальные навыки
• Практические и лабораторные навыки

19. Проектирование ADDIE
• Анализ. Определите наиболее сложные понятия для
студентов и сосредоточить на них внимание.
• Дизайн. Сформулируйте цели обучения. Разделите
курс на очные и дистанционные компоненты.
• Развитие. Начните с одного семестра в год. Начните
с самых важных элементов на следующем шаге.
• Реализация. Начните с малого. Запустите весь курс
сразу, а не по частям.
• Оценка. Оценка имеет важное значение для
улучшения курса. Используйте технологии для
сбора данных.

20. Цель обучения
• это поведение, те знания, умения и
навыки, которые должен
продемонстрировать студент, чтобы его
можно было назвать "компетентным".
• Это описание ожидаемых результатов
обучения, а не сам учебный процесс
20

21. Определение целей обучения
• Выполнение. Что именно сможет делать
студент?
• Условия. При каких условиях он это
сможет делать?
• Критерии. Как хорошо он это сможет
делать?
21

22. Иерархии познавательных целей
обучения в таксономии Блума
22

23. Тенденции развития смешанного
обучения
• Обучение, ориентированное на студента
• Плавающая численность студентов
• Формирование умений высокого уровня
• Реализация преимуществ деятельности
учителя и ученика
• Обучение через принятие решений
• персонализация обучения
• Продуктивная геймификация
• Мобильный мир ученика

24. Принципы смешанного
обучения
• Главное - цель, а не способ доставки
• Поддержка персональных стилей
обучения
• Каждый из нас приносит различные
знания в обучение
• Наиболее эффективной стратегией
обучения является "точно в срок".

25. Смешанное обучение должно
быть
• Целостным, независимо от сочетания
форм и методов обучения;
• Построено на педагогических принципах
• Прагматичным
• Обеспечивать качество обучения
• Соответствовать стратегии обучения

26. Уровни смешанного обучения
• активности;
• курсовом;
• программном;
• институциональном

27. Комбинации смешивания
• Структурированного и
неструктурированного обучение
• Пользовательского контента и внешних
материалов
• Самостоятельного и коллаборативного
обучение
• Работы и учебы

28. http://www.christenseninstitute.org/ble

29. http://www.slideshare.net/sdonaton/blended-learning-models-156145

30. Факторы успеха перевернутого
класса
• Заинтересовать студентов идеями и
концепциями, которые соответствуют их
опыту
• Показать студентам их новый уровень
компетентности
• Показывать структуры, которые
постоянно напоминают студентам об их
компетенции,

31. Длительность видео

32. Варианты использования видео
• Создание видео (Screenr, Screencast-o-mattic)
• Редактирование видео (YouTube)
• Создание видео из добавления к презентации звука
(http://powtoon.com, http://slidetalk.net)
• Видео с тестированием (http://Zaption.com,
http://Educanon.com)
• Видео с комментированием (VideoNot.es,
Zentrick.com)
• Анимация (https://explee.com/#)
• Видео урок (http://goclass.com, http://teachem.com)

33. Роли преподавателя
• художник в студии обучения (Джон
Сили Браун);
• сетевой администратор (Кларенс
Фишер);
• консьерж (Кертис Bonk);
• куратор (Джордж Siemens).

34. Эффективность
• приобретение квалификационных
компетенций;
• повышение эффективности педагогической
деятельности;
• новых видов контроля и коммуникации;
• повышение мотивации познавательной
деятельности студентов;
• качественную работу с
высокомотивированными учениками.

35. Характеристика преподавателя
• Быть готовым учиться: оценивать,
проанализировать и агрегировать данные;
использовать данные в качестве неотъемлемой
части процесса планирования;
• Быть открытым для новых стратегий обучения:
иметь широкий кругозор; дифференцировать
обучение в соответствии с потребностями
студентов;
• Быть лидером: показать студентам, как искать
информацию и задавать правильные вопросы;
управлять учебной деятельностью на основе
проектов; иметь стратегии мотивации студентов.

36. Институциональный потенциал
• технологическая инфраструктура
• специальное финансирование
• стимулы
• специальные награды
• профессиональное развитие
• педагогическое проектирование
• производственные медиа услуги
• техническая помощь
• LMS или другие технологии обучения.

37. Институциональная готовность
• стратегия обучения
• организационная модель
• Квалифицированные кадры
• Онлайн-сервисы поддержки студентов
• процесс планирования
• Ресурсы поддержки студентов
• смешанные курсы в расписании
• Политика авторского права и ИС
• Программа оценки

38. Преимущества смешанного
обучения
• Студент учится готовиться к уроку.
• Повышается мотивация студентов.
• Делается акцент на глубоком обучении.
• Новое расписание режима обучения.
• Гибкий учебный год.
• Легче контролировать прогресс учеников.
• Расширенные средства диагностики.
• Преподавание в командах
• Работа на дому.

39. Преимущества для бизнеса
• Лучшее с каждой формы
• гибкость
• Эффективное использование времени
• мотивация
• интерактивность
• Увеличение возможностей учиться
• Различные требования к обучению

40. Проблемы
• Неэффективное управление временем,
• Отсутствие самодисциплины,
• Технические проблемы,
• Проблемы сотрудничества,
• Трудности при использовании
платформы электронного обучения и
• Низкое качество учебного материала.

41. Спасибо!
E-mail: kukharenkovn@gmail.com
http://kvn-e-learning.blogspot.com/