1. COLEGIO DE LOS SAGRADOS CORAZONES
PROVIDENCIA G IV LC
Subsector: Lengua Castellana y Comunicación
Mes/Año: Agosto 2009.
Nivel: IV º MEDIO.
Prof: Elena Curihuinca C.
Tenía tan mala memoria que se olvidó de que tenía mala memoria y se acordó de todo.
Ramón Gómez de la Serna (1891-1963) Escritor español. Autor de Greguerías
GUÍA DE LOS NIVELES DE HABLA Y LA RELACIÓN ENTRE LOS HABLANTES
Se entiende por comunicación toda transferencia de información. La comunicación es el paso
de información de un emisor a un receptor: puede ser tanto la Biónica (comunicación entres
seres vivos) como la Cibernética (comunicación entre máquinas), como el lenguaje humano
CONCEPTOS BÁSICOS
Lenguaje
La diferencia entre los seres humanos y el resto de los animales es la facultad de hablar.
Propiedad que aún hoy sigue rodeada de misterio en cuanto a cuál es su origen y cuáles
fueron las causas que originaron la diversidad lingüística. Una posible explicación la
encontramos en la mitología (Torre de Babel), sin embargo, el siglo XX ha publicado
diversas teorías. Entre ellas:
a) TEORIA SOBRE EL ORIGEN ONOMATOPÉYICO: nos habla de un lenguaje
surgido de la imitación de los diferentes sonidos de la Naturaleza.
El hombre apareció hace aproximadamente 1 millón de años.Ventaja: inteligencia; descubrió el Fuego.
Siglo XIX: Teorías sobre el origen del Lenguaje.
• Origen Imitativo:(Onomatopéyico)= Reproducir Sonidos. Sonidos de la Naturaleza.
• Exclamación Instintiva: Suscitada por las emociones.
• Expresiones Inarticuladas: Típicas del trabajo colectivo.
• Teoría del ding-dong: Max Muller (Oxford) Reacción interna a impulsos externos.
• Marr: (ruso) Concreto en palabras el primitivo lenguaje de los gestos.
• Renan: Aprendió a hablar independientemente de los elementos externos y de una sola vez.
• Steinthak: Lenta evolución de la lengua en estrecha relación con la evolución psíquica del hombre.
Conclusión: Falta de bases científicas consistentes = Poca veracidad.
b) TEORIA DE LA MÍMICA BUCAL: Darwin sostenía que era una mímica bucal que
intentaba inconscientemente reproducir los
movimientos de las manos.
c) TEORIA DE LA ELABORACIÓN
CONCEPTUAL: la necesidad del hombre de
nombrar la realidad hizo que asociara
sentimientos, conceptos y realidad a
determinados sonidos.
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2. El lenguaje es una capacidad exclusiva del ser humano y un sistema de comunicación más
especializado que los de otras especies animales, a la vez fisiológico y psíquico, que
pertenece tanto al dominio individual como al social y que nos capacita para abstraer,
conceptuar y comunicar. El lenguaje se origina en una facultad natural del hombre, mientras
que la lengua es cosa adquirida y convencional, que se materializa en el habla.
LENGUA: (langue) modelo general y constante para todos los
miembros de una colectividad lingüística. Los humanos creamos un
número infinito de comunicaciones a partir de un número finito de
elementos, por ejemplo a través de esquemas o mapas
conceptuales. La representación de dicha capacidad es lo que
conocemos como lengua, es decir relacionada con el código.
NORMA: (parole): materialización o
recreación de ese modelo, lengua, en cada miembro de la
colectividad lingüística con ciertas reglas. Ejemplos:
“–¡Qué comentario más desubicado!”, o
“–No era el momento ni el lugar para decirlo”, o
“–¡Qué vocabulario más ordinario.”
acto individual y voluntario en el que a través de actos de fonación,
el hablante utiliza la lengua para comunicarse. Son las diversas
manifestaciones de habla las que hacen evolucionar a la lengua.
HABLA: En lingüística se conoce como habla a la selección asociativa entre imágenes,
acústicas y conceptos que tiene acuñados un hablante en su cerebro y el acto voluntario de
fono-articulación que se llevará a cabo para iniciar el recorrido de la lengua. Habla:
materialización individual de los pensamientos de una persona, sirviéndose del modelo o
sistema que facilita la lengua. Es la actualización aquí y ahora de los fonemas de la lengua
por un hablante. El habla es el uso particular e individual que hace un hablante de una
lengua. Desde esta perspectiva ,como acto individual, se opone a la lengua que es social.
REGISTROS DEL HABLA
Cada vez que nos comunicamos estamos eligiendo, consciente o inconscientemente, una
forma de lenguaje que nos definirá como un tipo de hablante.
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3. Y esto no sólo ocurre en la comunicación oral, sino también en la escrita. Para comunicarnos
debemos tomar en cuenta hacia quién van nuestras palabras y en qué contexto y/o situación
estamos comunicándonos.
Lee en voz alta los ejemplos:
1. Buenos días estimados oyentes, nuevamente es un placer dedicar estos minutos al
quehacer cultural de nuestra región.
2. Hola compadrito, ¿cómo le jue en el carrete?
3. Buenos días estimada Srta. Romero ¿Cómo estuvo su fin de semana?
4. Hola ¿cómo estai?¿cómo anduvo tu fin de semana?
5. Quiubo, ¿cómo le baila?
Lo que queremos que adviertas con los siguientes ejemplos es que existen dos registros del
habla: Culto e inculto, estos se utilizan en distintas situaciones: Formal, informal (o marginal).
LOS ACTOS DE HABLA
• acto locutivo. Por ejemplo en “¿Quieres cerrar la puerta?” Se realiza un locución, pero
simultáneamente se pide, lo cual será un acto que no corresponderá al plano locutivo, sino
al ilocutivo. Pero no sólo se hace eso, sino que en el mismo acto locutivo se intenta afectar
a alguien para que haga algo, será un acto perlocutivo
En síntesis, cuando el lenguaje se toma como actividad se distinguen tres planos:
1 el perlocutivo que concierne a un ámbito más general que el de la comunicación
intencionada.
Ej. >El alcalde de Aysén que manda a la punta del cerro a la Presidenta. (efecto logrado:
llamar la atención)
2 el ilocutivo que exige la presencia de pautas comunicativas intencionales aunque no
necesariamente la utilización de lenguaje verbal. Ocupo tonos, signos de puntuación,etc. (
intenciòn puede ser ofenderla, desacreditarla, etc)
3 y el locutivo que exige no sólo intencionalidad sino carácter verbal. Es la expresión total ,
cada una de las palabras escogidas.“Cuando le digo a la señora Presidenta que se vaya a la
punta del cerro es por habernos dejado en el abandono”
Taxonomía de los actos de habla propuesta por Searle.
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4. 1. Representativos ,asertivos: Su propósito es comprometer al hablante con la
verdad de la proposición expresada. "Afirmar, concluir, deducir, suponer, definir,
aseverar..."
2. Directivos o ejercitativo: Son intentos del hablante para lograr que el oyente lleva
a cabo alguna acción. "Ordenar, mandar..."
Espèrame un poco, por favor.
3. Conmisivos, COMPROMISORIOS: Su objeto es comprometer al hablante con
algún futuro curso de la acción. "Prometer, jurar..."
Prometo serte fiel hasta la muerte.
4. Expresivos: Transmiten un estado psicológico del hablante acerca del estado de
cosas expresado en el mismo enunciado. "Disculparse, alegrarse..."
5. Declaraciones, DECLARATIVOS: La realización con éxito de la fuerza ilocutiva da
lugar a la correspondencia entre el contenido del enunciado y el estado de cosas en la
realidad. Entrarían verbos como declarar o expresiones como "por la presente".
Teniendo en cuenta esta clasificación el número de funciones comunicativas del
lenguaje sería muy pequeño. Sin embargo, en lenguas como el castellano se han
especializado palabras, expresiones y otros recursos para representar las variedades de
ilocución.
APLICACIÓN
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5. A. COMPRENSIÓN LECTORA I. Lee detenidamente el siguiente texto y, a continuación, marca la
alternativa que consideres correcta, de acuerdo a la información que este entrega (1 punto cada una).
(1) El lenguaje articulado constituye la más distintiva de las características humanas y, virtualmente, todo
niño logra su dominio alrededor de los cinco o seis años. Cada cual domina -entre otros medios de
comunicación- un vasto sistema lingüístico para expresar sus necesidades, sus afectos, sus rechazos y
sus pensamientos a las personas que le rodean, mediante a la utilización de sonidos y gestos.
(2) Este personal sistema de comunicación, generalmente, coincide con el sistema de lenguaje
empleado por su núcleo familiar y su subcultura.
(3) El lenguaje articulado está, fundamentalmente, constituido por un sistema de sonidos capaces de
combinarse entre sí (…). La expresión intelectual y la comunicación son las funciones más específicas
del lenguaje articulado. Comunicarse implica una motivación, una relación afectiva con el interlocutor.
Aunque el lenguaje pueda tener un desarrollo exclusivamente personal, solo se crea y evoluciona en la
relación interpersonal; los niños “lobo” no tienen lenguaje, los niños con “hospitalismo” presentan retraso
grave del lenguaje (Spitz, 1945).
(4) La formación del pensamiento y la adquisición del lenguaje presupone un proceso más general, que
es la formación de la función simbólica. Es evidente que el lenguaje, que está constituido por un conjunto
de símbolos y signos, acelera el desarrollo de esa función.
(5) Los adultos tienden solo a percibir en forma vaga el proceso que envuelve el aprendizaje del lenguaje
por parte del niño. Como la mayoría de los niños aprende a hablar, los adultos consideran tal rendimiento
como a una parte obvia del crecimiento y solo tienden a poner atención en el ocasional mal uso de las
palabras y no en el extenso vocabulario que son capaces de dominar. De la misma manera, tienden a
reparar en aquellas oraciones que no son gramaticales de acuerdo a las normas adultas, sin tomar en
cuenta que el grueso del habla del niño es completamente gramatical; aun sus errores tienden a ser
sobre generalizaciones de patrones comunes de lenguaje. Por ejemplo, cuando dice: “La abuelita vinió a
verme”, él comete el error debido a su bien establecida noción de generar el pasado de comer –comió,
salir –salió, volver –volvió.
(6) En la medida en que el niño va adquiriendo los sonidos y las unidades y la estructura del lenguaje,
este va embebiéndose de su personalidad. La internalización de esta estructura no solo influencia la
manera como él comunica sus respuestas al mundo que le rodea, sino que también estructura la manera
en que percibe el mundo.
(7) El rol fundamental que desempeña el lenguaje en escuchar, leer, hablar y escribir, es claramente
entendido por todo educador, en la medida que él reconoce que el lenguaje constituye el componente
básico de cada una de estas artes. Pero la verdadera naturaleza de este componente, así como el
significado de su rol, no siempre es comprendido en profundidad.
(Fragmento. Condemarín et al. (1981), Madurez escolar. Manual de
evaluación y desarrollo de las funciones básicas para el aprendizaje,
1. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo?
a) El lenguaje mezcla sonidos y gestos.
b) El lenguaje expresa afectos, rechazos pensamientos.
c) El lenguaje articulado se adquiere entre los cinco y seis años.
d) El lenguaje es un medio para la comunicación de las necesidades humana.
e) Ninguna de las anteriores.
2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA de acuerdo con lo leído?
a) Los adultos centran su atención en los errores gramaticales que cometen los niños.
b) La función más específica del lenguaje son la expresión intelectual y la comunicación
c) El lenguaje se constituye de expresiones lingüísticas gráficas y mímicas.
d) Los niños adquieren la estructura del lenguaje en la medida en que se relaciona con él.
e) La formación simbólica es más general que la formación del pensamiento y la adquisición del
lenguaje.
3. Según el texto anterior ¿Cuál de las siguientes afirmaciones son VERDADERAS respecto del
lenguaje?
I. Ser un sistema de sonidos combinables entre sí.
II. Originarse y desarrollarse en la relación con otras personas.
III. Permitir el desarrollo verbal de los niños “lobos”
a) Solo I
b) Solo II
c) I y II
d) I y III
e) II y III
4. En el texto se menciona a Spitz con el propósito de:
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6. a) Mostrar que los sonidos del lenguaje son combinables.
b) Reforzar la idea de las funciones específicas del lenguaje.
c) Describir que el lenguaje articulado se adquiere tardíamente.
d) Comparar el lenguaje de los niños “lobo” con el de los niños con “hospitalismo”.
e) Respaldar que el lenguaje se adquiere y desarrolla en una relación interpersonal.
5. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto leído?
a) El rol del lenguaje.
b) Las funciones del lenguaje.
c) La adquisición del lenguaje.
d) Errores lingüísticos de los niños.
e) La incomprensión de los adultos.
II. Marca la opción que mejor represente el sentido de la palabra subrayada de acuerdo al sentido que
dicho vocablo adquiere dentro del texto leído.
6. EVOLUCIONA 7. PERCIBIR 8. ENVUELVE 9. DOMINAR 10. REPARAR
a) crece a) oír a) implica a) sujetar a) considerar
b) aumenta b) escuchar b) considera b) manejar b) incluir
c) desarrolla c) mirar c) enreda c) manipular c) mirar
d) desenrolla d) observar d) cerca d) subyugar d) ver
e) abre e) avistar e) circunda e) someter e) atender
III. Responde las siguientes preguntas pintando un óvalo sobre la opción que consideres correcta.
11. La literatura se caracteriza por 12. Respecto del lenguaje literario es
I. Ser un proceso comunicativo. posible afirmar que:
II. Ser un diálogo entre el lector, el I. es connotativo
texto y el autor. II. es denotativo
III. Utilizar un lenguaje III. es plurisignificativo
predominantemente denotativo.
a) Solo I a) Solo I
b) Solo III b) Solo III
c) I y II c) I y II
d) I y III d) I y III
e) II y III e) II y III:
13. Lo que hace creíble y coherente al 14. Marca la opción que represente a los
mundo creado en una obra literaria es: emisores ficticios de la narración, la lírica
y la dramaturgia.
a) la ficción
b) la realidad a) Novelista, hablante lírico, personajes.
c) la veracidad b) Novelista hablante lírico, dramaturgo.
d) la verosimilitud c) Narrador, hablante lírico, dramaturgo.
e) el lector d) Narrador, poeta, dramaturgo.
e) Narrador, hablante lírico, personajes.
15. La función del lenguaje que se centra 16. “aquella función del lenguaje que se
en el CODIGO recibe el nombre de: utiliza cuando la comunicación se centra
en la descripción de un objeto o situación
de la vida cotidiana”.
a) función poética La definición anterior corresponde a:
b) función emotiva
c) función fática a) función poética
d) función referencial b) función emotiva
e) función metalingüística c) función fática
d) función referencial
e) función metalingüística
17. El lenguaje no verbal es aquel que: 18. Respecto del lenguaje paraverbal es
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7. I. Es parte del código lingüístico. CORRECTO decir que:
II. Incluye imágenes y símbolos. I. Es parte del código extralingüístico.
III. Se refiere a la proximidad entre II. Considera pausas y entonación
los interlocutores. III. Incluye imágenes y símbolos.
a) Solo I a) Solo I
b) Solo II b) Solo II
c) I y II c) I y II
d) II y III d) II y III
e) Todas las anteriores e) Todas las anteriores
19. ¿Qué factor del lenguaje predomina en 20. ¿Qué función del lenguaje predomina
los retos o amonestaciones verbales? en la expresión de los estados anímicos
del hablante?
a) función fática a) función fática
b) función poética b) función poética
c) función emotiva c) función emotiva
d) función apelativa d) función apelativa
e) función referencial e) función referencial
IV. Determina qué función del lenguaje predomina en cada uno de los siguientes enunciados
subrayados. Recuerda que solo una opción es la correcta.
21. “Mamá, me he portado bien… dame 22. Apúrese. No se pierda “La santa yapa
permiso para ir a la fiesta del colegio” de Santa Isabel”
a) poética a) apelativa y poética
b) apelativa b) apelativa y emotiva
c) referencial c) apelativa y referencial
d) metalingüística d) referencial y metalingüística
e) fática e) emotiva y fática
23. “ósculo. m. cult. Beso de respeto o 24. “Más vale diablo conocido que santo
afecto” por conocer ”
a) poética a) poética
b) apelativa b) apelativa
c) referencial c) referencial
d) metalingüística d) metalingüística
e) fática e) fática
25. Un maestro de la construcción le grita 26. Suena el timbre de la casa. – Buenos
a una joven atractiva guapa que camina días ¿Qué desea?- Dijo Montserrat
por la vereda: “Si la brisa de la mañana desconcertada por el nerviosismo del
fuera como usted, no me importaría visitante.
morirme de frío”
a) poética a) poética
b) apelativa b) apelativa
c) referencial c) referencial
d) metalingüística d) metalingüística
e) fática e) fática
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8. V. Aplicación de los conocimientos. Observa atentamente las siguiente imágenes y responde las
preguntas que se formulan.
27. ¿Qué función del lenguaje predomina en 28. ¿Qué tipo de lenguaje se presenta en
la primera viñeta? la última viñeta?
a) emotiva a) verbal
b) poética b) paraverbal
c) apelativa c) no verbal
d) referencial d) verbal y paraverbal
e) fática e) paraverbal y no verbal
29. ¿Qué tipo de lenguaje se presenta y
predomina en la imagen de la izquierda?
a) lenguaje kinésico
b) lenguaje proxémico
c) lenguaje icónico
d) Lenguaje paraverval
e) Ninguna de las anteriores.
30. “Sentía que iba a estallar de emoción.
El bus comenzaba a alejarse y no
soportaba seguir callando. Corrió hasta la
ventanilla y dibujó en ella un corazón. Ya
era tarde. Raúl no regresaría”.
¿Qué tipo de lenguaje utiliza la
protagonista del relato para expresar sus
sentimientos?
a) lenguaje kinésico
b) lenguaje proxémico
c) lenguaje icónico
d) Lenguaje kinésico y proxémico
e) kinésico e icónico
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