Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (20)
Ähnlich wie การ์ดปริศนา
Ähnlich wie การ์ดปริศนา (20)
การ์ดปริศนา
- 2. แผนการจัดการเรียนรู ้สะเต็มศึกษา แผนการจัดการเรียนรู ้เรื่อง การ ์ดปริศนาคา ทาย แผนการจัดการเรียนรู ้กลุ่มสาระการงาน อาชีพและเทคโนโลยี ระดับ ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 6 ่
- 3. สาระ/มาตรฐานการเรียนรู ้/ตัวชี้วัด/ผล การเรียนรู ้ สาระ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี สาระที่ 3 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มาตรฐานการเรียนรู้ ง 3.1 สาระคณิตศาสตร ์ สาระที่ 3 เรขาคณิต ค 3.1 ค 3.2 สาระวิทยาศาสตร ์ สาระที่ 5 พลังงาน ว 5.1
- 4. ตารางตัวชี้วัด วิทยาศาสตร ์ คณิตศาสตร ์ เทคโนโลยี สาระที่ 5 พลังงาน ว 5.1 ป.6/1.ทดลอง และอธิบายการต่อ วงจรไฟฟ้ าอย่างง่าย ว 5.1 ป.6/3. ทดลองและอธิบายการ ต่อเซลล์ไฟฟ้ าแบบ อนุกรมและนาความรู ้ ไปใช้ประโยชน์ สาระที่ 3 เรขาคณิต ค 3.1 อธิบายและวิเคราะห์รูป เรขาคณิตสองมิติและสามมิติ ป.6/1 บอกชนิดของรูปเรขาคณิต สองมิติที่เป็นส่วนประกอบของรูป เรขาคณิตสามมิติ ค 3.2 ป.6/2 สร้างรูปสี่เหลี่ยมชนิดต่าง ๆ สาระที่ 3 เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ป.6/5 ใช้คอมพิวเตอร์ช่วย สร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรือ งานที่ทาในชีวิตประจาวันอย่างมี จิตสานึก และความรับผิดชอบ
- 5. สาระสาคัญ •การ ์ดปริศนาคาทาย เป็นการ์ดที่มีทั้งความสวยงามและความรู้ เป็นการ์ด ที่ได้แนวคิดมาจากบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนหรือ CAI การจะทาการ์ดให้ สวยงามและดึงดูดความสนใจจะต้องมีการออกแบบตามความต้องการลงบนกระดาษ เป็นภาพร่างสองมิติ จากนั้นการออกแบบเป็นภาพที่สวยงามด้วยโปรแกรม คอมพิวเตอร์ การ ์ดปริศนาคาทาย เป็นการ์ดรูปทรงเรขาคณิตที่มีขนาด พื้นที่อยู่ระหว่าง 215-315 ตารางเซนติเมตร มีการต่อหลอด LED แบบ อนุกรมอย่างง่าย โดยวัสดุที่นามาใช้จะได้แก่ หลอดไฟ LED ขนาด 5mm กระดาษปก 1 แผ่น ลวด ลวดทองแดง เชือกกระดาษ ไหมญี่ปุ่นเพื่อให้นักเรียนได้ เลือกหาว่าวัสดุชนิดใดเป็นตัวนาไฟฟ้าและคัดเตอร์-กรรไกร แบตเตอรี่แบบกลม 1 ก้อน เทปใส ไม้บรรทัด กระดาษกาว 2 หน้า
- 6. . สาระการเรียนรู ้ • วิทยาศาสตร ์ • 1.วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายประกอบด้วยแหล่งกาเนิดไฟฟ้าและอุปกรณ์ ไฟฟ้า ต่อเชื่อมกันครบวงจร จึงสามารถทางานได้ • 2 เซลล์ไฟฟ้าหลายเซลล์ต่อเรียงกันโดยขั้วบวกของเซลล์ไฟฟ้าเซลล์ หนึ่งต่อกับขั้วลบของอีกเซลล์หนึ่งเป็นการต่อแบบอนุกรม ทาให้มีกระแสไฟฟ้าผ่าน อุปกรณ์ไฟฟ้าในวงจรเพิ่มขึ้น • 3.การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมสามารถนาไปใช้ประโยชน์ใน ชีวิตประจาวันเ ช่น การต่อเซลล์ไฟฟ้าในไฟฉาย • 4. การต่อหลอดไฟแบบอนุกรมจะมีกระแสไฟฟ้าปริมาณเดียวกันผ่าน หลอดไฟฟ้าแต่ละหลอด
- 7. . สาระการเรียนรู ้ •เทคโนโลยี • 1. การสร้างชิ้นงานต้องมีการวางแผนงานและการ ออกแบบอย่างสร้างสรรค์ • 2. ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงาน เช่น แผ่นพับ ป้ายประกาศ เอกสารแนะนาชิ้นงาน สไลด์นาเสนอข้อมูล โดยมี การอ้างอิงแหล่งข้อมูล ใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า ไม่คัดลอก ผลงานผู้อื่น ใช้คาสุภาพและไม่สร้างความเสียหายต่อผู้อื่น
- 8. สาระการเรียนรู ้ •คณิตศาสตร ์ • การสร้างรูปเรขาคณิตเมื่อกาหนด ความยาว ของด านและขนาดของมุม หรือ เมื่อกาหนดความยาวของเส นทแยงมุม
- 9. สถานการณ์ การ์ดปริศนาคาทาย: “นักเรียนต้องการสร้าง การ์ดปริศนาคาทาย หากมีผู้ทายถูกไฟจะสว่างในข้อที่ถูก การ์ดต้องออกแบบให้สวยงามเป็นที่ดึงดูดความสนใจใน รูปแบบของรูปทรงเรขาคณิต โดยต้องมีขนาดพื้นที่ 215-315 ตารางเซนติเมตร”
- 10. กรอบแนวคิด
- 11. . จุดประสงค์การเรียนรู ้ • 1. ออกแบบ การ ์ดปริศนาคาทาย ได้สวยตามจินตนาการ โดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ • 2. หาด้านแต่ละด้านของรูปเรขาคณิตโดยมีพื้นที่อยู่ระหว่าง 215- 315 ตารางเซนติเมตร • 3. สามารถต่อวงจรไฟฟ้าแบบอนุกรมอย่างง่ายได้ • 4. อธิบายและเขียนวงจรไฟฟ้าได้ • 5. สามารถสร้าง การ ์ดปริศนาคาทาย ตามเงื่อนไขที่ได้ตั้ง สถานการณ์ไว้ได้
- 12. . วัสดุอุปกรณ์ ที่ รายการ จานวน 1 หลอดไฟ LED ขนาด 5mm 1 ชุด 2 กระดาษแข็ง หรือกระดาษปก 1 3 ลวด,ลวดทองแดง,เชือกกระดาษ,ไหมญี่ปุ่น 1 4 เทปใส 1 5 คัดเตอร์ 1 6 กรรไกร 1 7 เทปใส 1 8 ไม้บรรทัด 1 9 แบตเตอรี่ 1 10 กระดาษกาวสองหน้าแบบบาง 1
- 13. แนวทางจัดกิจกรรมการ เรียนรู ้ •1. กระตุ้นความสนใจ •2. ตั้งคาถามเชื่อมโยงไปยัง กิจกรรมการ ์ดปริศนาคาทาย •3. แบ่งกลุ่ม •4. กาหนดสถานการณ์ปัญหา ขั้นระบุปัญหา
- 14. ขั้นรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้อง กับปัญหา กิจกรรมย่อย ได้แก่ รวบรวมความรู ้ที่ เกี่ยวข้อง ความรู ้เรื่อง
- 16. ขั้นทดสอบ ประเมินผลและปรับปรุงแก้ไขวิธีการ แก้ปัญหา •ลงมือสร้างและนาการ์ดปริศนาคาทายทดลอง การติดของหลอดไฟ LED หากต่อไม่ติด แสดงว่าติดผิดขั้วบวกลบหรือเลือกวัสดุผิด
- 17. ขั้นนาเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหาหรือ ชิ้นงาน •นักเรียนนาเสนอผลงานการ ์ดปริศนาคาทาย ของกลุ่มตนเอง ตามประเด็น หัวข้อดังต่อไปนี้ •1 การ ์ดปริศนาคาทาย เป็นรูปเรขาคณิตชนิดใด •2 นักเรียนมีการปรับปรุงแก้ไขการ์ดปริศนาคาทายหรือไม่ •3 นักเรียนคิดว่า การ ์ดปริศนาคาทาย ของนักเรียนมีประโยชน์และตรง ตามเงื่อนไขสถานการณ์ที่กาหนดให้ไว้หรือไม่และมีความคุ้มค่าในการใช้วัสดุหรือไม่ •4 ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายว่าถ้าจะปรับปรุงผลงานให้ดีขึ้น ควรทาอย่างไร โดยพิจารณาทั้งผลงานของกลุ่มตนเองและกลุ่มของเพื่อน
- 18. • 5 ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเกี่ยวกับการจัดกิจกรรม การ ์ดปริศนาคา ทาย ในประเด็นต่อไปนี้ • 5.1 นักเรียนเลือกวัสดุในการจัดทาการ ์ดปริศนาคาทาย เหมาะสมหรือไม่ สามารถจะใช้วัสดุชนิดใดได้อีก • 5.2 ขนาดพื้นที่ของ การ ์ดปริศนาคาทาย เป็นตามที่ตั้งไว้หรือไม่ • 5.3 การต่อวงจรไฟฟ้า ในการทาการ ์ดปริศนาคาทาย เป็นการต่อวงจรแบบ ใด • 5.4 การพัฒนาปรับปรุงชิ้นงาน • 5.5 นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากการได้ทากิจกรรมนี้และนักเรียนได้เรียนคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ • เทคโนโลยีในขั้นตอนใด นักเรียนช่วยกันตอบและครูสรุปร่วมกับนักเรียนอีกครั้ง
- 19. สื่อการสอนประกอบกิจกรรม 1. Clip video การสร้างการ์ด 2. โปรแกรมการต่อไฟฟ้าแบบจาลอง 3. ใบกิจกรรม 4. ใบความรู้
- 20. การวัดผลและประเมินผ รายการประเมิน เครื่องมือที่ใช้ประเมิน คะแนน (ร้อย ละ) 1 เขียนแผงวงจรไฟฟ้ าและอธิบาย สัญลักษณ์ ใบกิจกรรม 3 2. ออกแบบเป็ นภาพร่าง 2 มิติ ใบกิจกรรม 3 3. ออกแบบแผงวงจรไฟฟ้ าที่จะนาไป วางในการ ์ด ใบกิจกรรม 3 4. เลือกวัสดุ ใบกิจกรรม 3 5. พิมพ์ภาพการ ์ดที่ออกแบบด้วย คอมพิวเตอร ์ ใบกิจกรรม 3 6. การใช้วัสดุอุปกรณ์ แบบสังเกตพฤติกรรม 3 7. การออกแบบการต่อวงจรไฟฟ้ า ใบกิจกรรม 3 8. ความคิดสร้างสรรค์ในการสร้าง ้ แบบประเมินผลงาน 3
- 21. ใบความรู้
- 23. ใบ กิจกรรม
- 34. จบการนาเสนอ