En presentation om bedömning från Unik Meet i Falköping 1 februari 2012

1. BEDÖMNING
i teori och praktik
by Max Entin

2. OMDÖMEN I UNIKUM
by Max Entin

3. MEN VAD SKA JAG
PRATA OM DÅ?

4. MEN VAD SKA JAG
PRATA OM DÅ?
MIG SJÄLV!!!

5. MEN VAD SKA JAG
PRATA OM DÅ?
MIG SJÄLV!!!
eller ge exempel på hur jag jobbar med
bedömning i min vardag

6. MEN VAD SKA JAG
PRATA OM DÅ?
MIG SJÄLV!!!
eller ge exempel på hur jag jobbar med
bedömning i min vardag
tyska och idrott och hälsa

7. VAD SÄGER EXPERTEN?
Christian Lundahl docent och lektor vid institutionen för pedagogik vid Stockholms universitet

8. VAD SÄGER NÅGRA AV
MINA ELEVER?

9. VAD SÄGER NÅGRA AV
MINA ELEVER?
Högpresterande eleverna i åk 7
• betygen kommer att vara det bästa sättet att veta
vad man kan och och hur man kan gå vidare.

10. VAD SÄGER NÅGRA AV
MINA ELEVER?
Högpresterande eleverna i åk 7
• betygen kommer att vara det bästa sättet att veta
vad man kan och och hur man kan gå vidare.
Elever i åk 7 som inte är högpresterande ”vet inte”

11. VAD SÄGER NÅGRA AV
MINA ELEVER?
Högpresterande eleverna i åk 7
• betygen kommer att vara det bästa sättet att veta
vad man kan och och hur man kan gå vidare.
Elever i åk 7 som inte är högpresterande ”vet inte”
Elever som redan fått betyg vill ha kommentarer,
eller kommentarer till betyget/poängen

12. MIN ARBETSGÅNG
Måldialoger
• måldialoger inför arbetsområden
• dagens mål och vad jag bedömer
kamratbedömning (under arbetsperioden)
självvärdering (under och efter arbetsperioden)
lärarbedömning (under och efter arbetsperioden)
utvärdering (både elevers och egen utvärdering viktig för att veta hur jag
ska jobba vidare).

13. MÅLDIALOG
HIT SKA VI!!
Måldialog - PP - Hier bin ich
Måldialog - PP - Basket
Var börjar vi?
• brainstorming (i mindre grupper)
• undersökning i t ex googleformulär (alla kommer till tals)
• tidigare resultat

14. MÅLDIALOG
VARJE LEKTION
BASKET
dagens mål:
skotteknik
(LGR 11 komplexa rörelser i idrott)
Dagens mål (delmål) jag bedömer:
er skotteknik
Vad jag bedömer (delmål) hur väl ni får till
skottrörelserna
muntligt eller snabbt på whiteboarden

15. MÅLBILD

16. VAD BEDÖMS?
I idrotten blir det lätt
fokus på fel sak..
att göra mål är inte det
viktiga, utan tekniken!
by lesliebyk CC (BY,NC,SA)
by tzimmrmn07 CC (BY )

17. ÄR ALLA MED PÅ RESAN?
snabbt kolla upp om budskapet har gått hem (inte
kolla att alla kan allt utan förstått vad det går ut på)
• gröna/röda lappar
• tummen upp
- vågar man visa att man inte förstår?
• post-it lappar på slutet
• snabb undersökning googleformulär/mentometer-undersökning

18. HUR VET MAN HUR BRA
MAN ÄR?
Hur vet eleven vad som krävs?
Eleven kan delta i lekar, Eleven kan delta i lekar, Eleven kan delta i lekar,
spel och idrotter som spel och idrotter som spel och idrotter som
innefattar komplexa innefattar komplexa innefattar komplexa
rörelser i olika miljöer rörelser i olika miljöer rörelser i olika miljöer
och varierar och och varierar och och varierar och
anpassar sina rörelser till anpassar sina rörelser anpassar sina rörelser väl
viss del till aktiviteten relativt väl till till aktiviteten och
och sammanhanget. aktiviteten och sammanhanget.
sammanhanget.

19. BEDÖMNINGSSTÖD
Skolverkets bedömningsstöd (finns inte alla ämnen än)
anonyma elevexempel
eller icke anonyma

20. KAMRATRESPONS
EN WIN WIN SITUATION

21. KAMRATRESPONS
EN WIN WIN SITUATION
Det är inte bara när man får feedback som man kan utvecklas

22. KAMRATRESPONS
EN WIN WIN SITUATION
Det är inte bara när man får feedback som man kan utvecklas
Att ge feeback kan vara lika utvecklande
• själv träna på att identifiera vad som är bra och varför
• vad som kan utvecklas och hur
• man kan höja sin medvetenhet om hur man ska göra för att en text, en
presentation, teknik etc. ska bli bra.

23. 2 STARS AND 1 WISH

24. 2 STARS AND 1 WISH
2 bra saker plus något man kan utveckla/tänka
på till nästa gång

25. 2 STARS AND 1 WISH
2 bra saker plus något man kan utveckla/tänka
på till nästa gång
ge exempel på goda konstruktiva exempel, det
får inte bli finn fem fel

26. 2 STARS AND 1 WISH
2 bra saker plus något man kan utveckla/tänka
på till nästa gång
ge exempel på goda konstruktiva exempel, det
får inte bli finn fem fel
måste vara tydligt vad de ska ge feedback på.
Ge lite hjälp på vägen, t ex frågor eller matriser

27. DIREKT KOMPIS-
FEEDBACK
direkt kompisfeedback efter t ex varje pass - för högt för lågt, för hårt
eller bra!
• man får höra flera gånger efter varandra om man gör rätt eller vad
man ska sträva efter, en indirekt repetition av målet
• omöjligt för läraren att ge samma feedback till alla
• om man tycker det är svårt att ge feedback, kan man få många tips av
att höra vad de andra säger
alla förklarar på sitt sätt - kanske man förstår lättare när en kompis
förklarar

28. KAMRATBEDÖMNING
SPRÅK/SKOLVERKET
feedbacken
kan ge en djupare
förståelse av ens egen inlärning
och vad som blir bra och
varför
konstruktiv feedback
kräver egna kunskaper

29. ELEVER LÄR ELEVER
sociala medier, t ex
Facebook
t ex lärfilmer

30. SJÄLVBEDÖMNING
få eleven att ta större ansvar för sin egen lärprocess
hitta fler egna lösningsstrategier
forskning visar att framgångsrika elever vet när de inte kan och vad de ska
göra då
vårt uppdrag blir att hjälpa eleven att lära att lära och hitta fungerande
strategier för att utvecklas och kunna lösa uppgifterna på egen hand

31. CAJSA!
VAD HETER KORSNING PÅ TYSKA?

32. CAJSA!
VAD HETER KORSNING PÅ TYSKA?
Svaret blir en motfråga

33. CAJSA!
VAD HETER KORSNING PÅ TYSKA?
Svaret blir en motfråga
➡Har du kollat i texten?

34. CAJSA!
VAD HETER KORSNING PÅ TYSKA?
Svaret blir en motfråga
➡Har du kollat i texten?
➡Har du använt en ordbok?

35. CAJSA!
VAD HETER KORSNING PÅ TYSKA?
Svaret blir en motfråga
➡Har du kollat i texten?
➡Har du använt en ordbok?
➡Kolla om någon kompis har hittat det?

36. CAJSA!
VAD HETER KORSNING PÅ TYSKA?
Svaret blir en motfråga
➡Har du kollat i texten?
➡Har du använt en ordbok?
➡Kolla om någon kompis har hittat det?
eleven får fler strategier att själv hitta lösningar på
problemen och blir på sikt mer självständig

37. MAN LÄR PÅ
MISSTAGEN..
...om man ser dom
övningar, läxförhör, prov är inte klara när jag har ”rättat dom” - då går
lärprocessen vidare
Kan du hitta du de 4 verben som böjts tokigt?
skilj mellan fel som stör och fel som förstör
Es ist unser in die luft.
Ein Öl, bitte!
by opensourceway

38. CHECKLISTA
är texten anpassad till syftet/mottagaren
har du tagit hjälp av ord och fraser som finns i de texter vi jobbat med
har du slagit upp alla ord du är osäker på med hjälp av checklistan blir eleven själv tillslut
medveten om vad som är viktigt för att göra t ex
en språkligt bra text
använder du rätt tilltalsform (du eller Sie)
är verben böjda rätt efter person
har du stor bokstav på alla substantiv
har du tagit ut satsdelar för att se om ord ska böjas i ackusativ/dativ
har du letat efter prepositioner som styr ackusativ eller dativ eller beda/ria
har du använt stavningskontroll

39. PUBLICERA
Wiki, blogg eller andra publiceringsverktyg
Fördel wiki, allt som skrivs finns dokumenterat så
man kan gå tillbaka och se sin egen utveckling
Eleverna kan gå in och ge varandra respons
Blir en slags digital portfolio
Lätt kombinera text, ljud och bild

40. SJÄLVBEDÖMNINGS
MATERIAL
Skolverkets
självbedömning
Gör egna
självbedömnings-
formulär

41. CAJSA BEDÖMER
så mycket muntlig feedback som jag hinner med!!
skriftliga omdömen/kommentare före poäng /betyg
eleven har rätt att redovisa på sitt starkaste sätt
(alla! inte bara de med särskilda behov)
mitt uppdrag blir att hjälpa den att hitta dessa sätt
utmana eleven att välja olika sätt - lätt att eleven väljer det
sätt den känner sig trygg med

42. BEDÖMNING I IDROTT
direkt feedback - 20 sekunder efter utförd handling
alla ska få feedback varje lektion!!
videoinspelningar!!
sällan skriftlig (kan ske i träningsdagbok eller inlämningsuppgifter)
man tittar mycket mer på varandra och härmar
mycket känslor när man lyckas!!
alltid formativ - inte ett slutprov - visa en basketstarff

43. BEDÖMNING I TYSKAN
inte alltid direkt - senare
återkoppling än i idrotten -
men jag försöker ...
mest muntligt, men oftare
skriftligt än i idrotten
försöker plocka in mer
känslor! YEEEES! Vilket
uttal!

44. INTE SÅ SMART...

45. by Max Entin
K A F F E O C H K A K A Ä R I A L L A FA L L G O T T. . . .