trabajo

1. Se centro
Logrando perfeccionar su técnica
Ideó una técnica
Aporto al psicoanálisis Psicología infantil
Nació en la ciudad de
Viena el 3 de diciembre de
(1895- 1982).
¿Qué podemos hacer con un niño que sufre en el presente las crisis y traumas,
así como las fijaciones no son meras recolecciones del pasado?
Sus intereses fue dirigido a los
niños y adolescentes.
La relación del niño con el terapeuta es distinta. Los padres de éste constituyen una
gran parte de la vida de él; una parte que el terapeuta no puede usurpar. Pero, el
terapeuta no puede convertirse en otro niño. Sigue siendo una figura de autoridad para
el paciente.
Para manejar este problema de “transferencia”, utilizando la forma más natural
posible: siendo un adulto cuidadoso, no un nuevo compañero de juegos, no un
padre sustituto. Actualmente, su acercamiento al paciente puede considerarse
todavía un poco autoritario, pero tiene más sentido que otros.
Otro problema del análisis de niños es que sus habilidades simbólicas no están tan
desarrolladas como en los adultos.
Los más jóvenes, tienen problemas a la hora de verbalizar sus dificultades emocionales. Incluso los más mayores tienen problemas para esconder
sus conflictos tras símbolos complejos, como hacen los adultos. Después de todo, los problemas de los chicos se establecen en el “aquí y ahora”; no
hay mucho tiempo para construir defensas. Por lo tanto, los problemas están más cercanos a la superficie y tienden a expresarse de manera más
directa, menos simbólica, en términos conductuales y emocionales.
ANNA FREUD
Anna se percató de que uno de los mayores problemas era la comunicación entre terapeutas: mientras que los problemas
adultos se comunicaban por medio de etiquetas tradicionales, los de los niños era imposible.
Los reconceptualizó en términos de movimientos del niño en una línea temporal de desarrollo. Un niño se desarrolla y crece
relacionándose con sus progenitores a través de sus comportamientos alimentarios, higiene personal, estilos de juego,
relaciones con otros niños y así sucesivamente.
Psicología del Yo

2. se dan tres momentos
en la personalidad
El yo tiene funciones psíquicas como:
El niño nace como una matriz indiferenciada en donde hay:
HEINZ HARTMANN
(1894-1970)
Fundador de la corriente de la
Ego Psychology y gran figura
de la escuela neoyorquina de
psicoanálisis.
EJE I: El niño diferencia MI/ME (mundo interno/ mundo
externo)
EJE II: El niño gana autonomía, gracias a que reconoce lo
que es él y lo que no es.
DESARROLLO DEL YO: El yo es autónomo, no se
conoce como vasallo del ello.
BÁSICA: ya que el Yo está funcionando, desarrolla el niño los
aparatos de autonomía primaria para desembocar en las
funciones superiores.
DEFENSIVA: el Yo es quien se encarga de los mecanismos de
defensa.
SÍNTESIS/ INTEGRACIÓN: hacer una cohesión entre mi mundo
interior y mi mundo exterior.
PENSAMIENTO: Reflexión del discurso.
RELACIÓN CON LA REALIDAD: que la persona pueda interactuar
con el mundo exterior y darse cuenta de su propio mundo.
CONFLICTO: el sujeto puede hacer cambios aloplásticos (cambios en el medio,
afuera) o autoplásticos (adentro, en el mundo interno), que ayudan a conseguir
niveles de adaptación.
Pulsión de vida, de muerte, de agresión y
sexualidad.
Aparatos de autonomía primaria que son
fundamentales para dar paso a aparatos de
autonomía secundaria.
Hartman denominó ejes(I y II) y desarrollo del yo; al basar su modelo teórico con una mayor inclinación a lo que es el YO,
vendría destacándose la parte donde el niño no distingue entre su interior y su exterior, entre lo que es, puede brindar o no y
por supuesto si no se da un buen desarrollo del yo, es decir, cuando éste no puede lograr predominar sobre el ello, entonces se
estaría formando el conflicto.

3. Amplio su teoría
CARL JUNG
(1875-1961)
Afirmó que el inconsciente
tenía dos componentes
diferentes:
Afirmaba que la libido representa
todas las fuerzas de la vida, no solo
las sexuales.
Inconsciente: personal, que
contiene los pensamientos
reprimidos, experiencias.
Inconsciente colectivo: es la
conducta que se heredan de
generaciones pasadas y que
son compartidos por todos los
seres humanos.
Fue capaz de dividir a las personas
entre individuos
racionales quienes regulan la
conducta mediante el pensamiento y
el sentimiento e
individuos irracionales que basas sus
acciones .
EXTROVERTIDA: las que se interesan en
las personas y en el mundo en general.
ALFRED ADLER
(1870-1937)
Planteaba que la personalidad se
desarrollaba a través del esfuerzo
del individuo por superar
debilidades físicas, un esfuerzo al
que llamó compensación.
Algunas personas se quedan tan
fijadas en sus sentimientos de
inferioridad.
Afirmando que la gente trata de superar
los sentimientos de inferioridad que
pueden tener o no una base en la
realidad.
Lo llamó Complejo de
Inferioridad
Concluyó que los esfuerzos por alcanzar la superioridad y perfección, tanto en la vida propia como en la sociedad en
que la persona vive, son más importantes para el desarrollo de la personalidad que la superación del complejo de
Inferioridad. Obteniendo así una visión de la naturaleza humana centrada en el crecimiento positivo y la lucha por la
perfección personal.
Padre de la psicología
humanista.
INTROVERTIDOS: que son aquellos que
se interesan en su propio mundo privado
Habló

4. DOROTHY
BURLINGHAM
(FALLECIO 1979)
Se confunde con la familia Freud y
con la historia del psicoanálisis
A los veintitrés años, afectada de
una fobia, se casó con un
cirujano, Robert Burlingham, que
cayó muy pronto en crisis de
psicosis maníaco-depresiva. Ella
lo dejó, llevando sus cuatro hijos
a Viena, donde comenzó un
análisis con Theodor Reik
En 1941, Ana y Dorothy fundaron una
Guardería de Guerra en Hampstead (
Hampstead War Nurseries) . Era un
hogar para niños a los que la guerra
había separado de sus padres. La pareja
describió su experiencia en los libros
Niños Jóvenes en Tiempo de Guerra ,
1942; La Guerra y los Niños , 1943; Y
Infantes sin familias , 1945
Convertirse en psicoanalista
"Nuestra simbiosis con una familia
americana (sin marido) -escribió en
enero de 1929