1. CARACTERISTICAS DE LA ENSEÑANZA Y EL ROL DEL DOCENTE
Katia Pérez Página 1
ACTIVIDAD No. 2
1. ¿Cómo se asume que se puede enseñar?,
2. ¿Qué es lo que le corresponde hacer al docente?,
3. ¿Qué requiere la sociedad de él?
Características de la Enseñanza Rol del Docente
1. La enseñanza debe favorecer cuatro
puntos:
1-La empatía; los estudiantes responden
mejor cuando saben que el profesor se
preocupa por ellos y por su aprendizaje.
2- El aprendizaje activo; ya que
la participación de los estudiantes facilita
el aprendizaje.
3- La interacción juicioso de grupos e
individuos; el aprendizaje es una actividad
solitaria, sin embargo, se puede mejorar
gracias al trabajo en grupo.
4- Y la potenciación del ego; hay que animar
a los estudiantes a sentir que son
responsables de sus propios éxitos en el
aprendizaje.
 Hoy en día muchos han sido los
papeles asignados al docente en el
proceso de enseñanza-aprendizaje
siendo esto de suma importancia
para el desarrollo de la educación,
Este proceso ha sido
históricamente caracterizado de
formas diferentes, que van desde
la identificación como proceso de
enseñanza con un marcado énfasis
en el papel central del maestro
como transmisor de
conocimientos, hasta las
concepciones más actuales en la
que se concibe al educando con
un papel protagónico en el
Proceso de Enseñanza-
Aprendizaje

2. CARACTERISTICAS DE LA ENSEÑANZA Y EL ROL DEL DOCENTE
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2. Ciertamente los profesores deben
contar con un conjunto de
conocimientos sólidos en torno a las
concepciones, teorías y fundamentos
del estudio del talento que les
permita dar sustento a: su
conceptualización del talento
(Colangelo y Davis, 1997; Gagné,
2003; Mönks y Monson, 2000;
Renzulli, 1978), cómo implementar
procesos de identificación de
estudiantes con talento, así como el
plantear programas de excelencia
(Colangelo et al., 1997; Yoon y
Gentry, 2009). Asimismo, los
profesores deberían contar con
conocimientos generales acerca de
la educación de talentos en el
mundo, así como las políticas
públicas que se han generado a nivel
latinoamericano y/o
internacionalmente, que apuntan a
brindar educación de calidad a este
grupo de estudiantes (Mönks y
Pflüger, 2005; Ministerio Educación
de Colombia, 2006).
 Nuestro profesor debe tener
conocimientos base del proceso de
identificación y selección que le
permitan entender dicho proceso
y poder participar en la aplicación
de metodologías cualitativas
(Colangelo et al., 1997; Sternberg y
Subotnik, 2000). Dicho
conocimiento también le
permitirá comunicarse
efectivamente con otros
profesionales que estén a cargo del
proceso de identificación y
selección. En este entendido, el
profesor debe contar con las
competencias necesarias para
comunicarse efectivamente con
otros actores (padres,
profesionales) así como con las
habilidades interpersonales
necesarias para trabajar
colaborativamente (Campell et al,
2007). Finalmente, el profesor
debe conocer aquellas
características y competencias que
se espera despliegue al educar
niños con talento. Un
conocimiento de este tipo le
permitirá, en conjunto con los
otros saberes y saberes hacer ya
enunciados, evaluar e identificar
diferencias en su función como
profesor de estudiantes con
talento con respecto a un profesor
regular (Abel y Karnes, 1994;
Chan, 2001; Croft, 2003; McGinty,
2010; Mettrau, 2010; Vialle y
Quigley, 2002).

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3. Así mismo, esté siendo un proceso de
unidad dialéctica entre la instrucción y la
educación igual característica existe entre
el enseñar y el aprender, todo el Proceso de
Enseñanza-Aprendizaje tiene una
estructura y un funcionamiento sistémicos,
es decir, está conformado por elementos o
componentes estrechamente
interrelacionados. Siendo el educador pieza
clave para este proceso, cumple con el rol
de orientador, guía, facilitador, mediador,
transformador de conocimientos,
potenciador de cambios, constructor y
productor de saberes.
 De tal modo, el profesor tiene la
labor de humanizar y ejemplar
para la construcción de una
sociedad humanamente superior.
Tavarez (2003) dice que: “el
educador debe tener conciencia
social, por ello es llamado a
comprender y trabajar en su área,
con flexibilidad, honestidad y
respeto a sus educandos”. Por lo
tanto esto conlleva a que el
docente debe promover un
ambiente colaborativo con el
estudiante utilizando formas de
metodologías activas que
propicien el diálogo y reflexión
entre los participantes del
proceso, partiendo del
conocimiento de las
características personales de cada
uno de los educandos (fortalezas,
debilidades, intereses) lo cual
apunta a ser capaz de conocer los
ritmos de aprendizaje de un grupo
de trabajo para diseñar la
estrategia educativa a emplear.
Bibliografía consultada.
http://educacion.laguia2000.com/aprendizaje/caracteristicas-del-aprendizaje
http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/aprendizaje_alumno.htm
http://publimetro.pe/actualidad/11572/noticia-consejos-mejor-estudiante-universitario
http://www.uib.es/depart/gte/ambientes.html
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052011000200002&script=sci_arttext
http://www.buenastareas.com/ensayos/Rol-Del-Docente-En-El-Proceso/1685847.html