รายงานสื่อการสอนประเภทกิจกรรม

1. รายงาน
เรื่อง สื่อการสอนประเภทกิจกรรม
เสนอ
อาจารยสุจิตตรา จันทรลอย
โดย
นายญาณวุฒิ บุญบํารุง รหัส 537190052
นายอานาจ ศรดอนไผ
นายอํานาจ ศรีดอนไผ รหส
รหัส 537190061
นางสาวรัติกาล พันธุพืช รหัส 537190077
นางลลนา มหาทรัพย
มหาทรพย รหส
รหัส 537190079
นางสาววิไลพร นพพลั้ง รหัส 537190081
นางสาวสมใจ อมไกร
อุ รหส
รหัส 537190083
นางสาวรัชฬิการตริ์ โพธิ์วาปรหัส 537190093
นางสาวพชร แลป
นางสาวพัชรี แลปูนา รหส
รหัส 537190219

2. สืื่อการสอนประเภทกิจกรรม
สื่อการสอนประเภทกิจกรรม เปนกระบวนการจัดการเรียน
การสอนเพื่อใหผูเรียนไดประสบการณหรือเรียนรููเนื้อหาบทเรียนดวย
การดูการฟง การสังเกต การทดลอง การสัมผัส จับตองดวยตนเอง
รวมถง
รวมถึง การรวมแสดงความคิดเห็น การใชวิธีการหรือกิจกรรม
การรวมแสดงความคดเหน การใชวธการหรอกจกรรม
เพื่อการเรียน การสอนอาจตองใชวัสดุ อุปกรณเขามาชวย เพื่อ
สงเสริิมใหผูเรียนเรียนรู ไดดีย่ิงขึึ้น
 ใ  ี ี ไ 

3. ลักษณะสืื่อกิจกรรมที่ดี
1. ผูเรียนมีสวนรวมในการกําหนดวัตถุประสงค และประเมินผลการทํา
กิจกรรม
2. ผเรยนไดฝกฝนพฤตกรรมการเรยนทงทางดานความรู เจตคติ และ
ผู รียนไดฝกฝนพฤติกรรมการเรียนทั้งทางดานความร เจตคต
ทักษะ
3. มลกษณะของการกระทาเดนชด
3 มีลักษณะของการกระทําเดนชัด
4. กําหนดเงื่อนไขสําหรับประกอบกิจกรรมไวชดเจน ั
5. มีีเกณฑหรืือมาตรฐานในการดํําเนิินกิิจกรรม
ใ
6. ใชเวลาพอเหมาะที่ผูเรียนจะสามารถดําเนินกิจกรรมใหประสบผลสําเร็จ

4. ลักษณะสืื่อกิจกรรมที่ดี
7. มีการชี้แนวทางหรือนําทางในการดําเนินกิจกรรมไดเดนชัด
มการชแนวทางหรอนาทางในการดาเนนกจกรรมไดเดนชด
8. กิจกรรมตองตรงกับเนื้อหาและจุดมุงหมายที่กําหนดไว
9. กจกรรมไมมความยุ ยากสลับซับซอน
9 กิจกรรมไมมีความยงยากสลบซบซอน
10. เปนกิจกรรมทีกอใหเกิดความคิดริเริ่มสรางสรรค
่
11. เปดโอกาสใหผูเรียนมีสวนรวมในการกําหนดขอบขาย
ป โ ใ  ี ี  ใ 
12. กิจกรรมตองตรงกับเนื้อหาและจุดมุงหมายของบทเรียนที่กําหนด
ไว

5. คุณคาของสอกิิจกรรม
 ื่
1. สงเสริมใหผูเรียนกลาแสดงออกและสามารถทํางานรวมกับผูอื่นได
2. ทาใหเกดความสนุกสนานเพลดเพลน
2 ทําใหเกิดความสนกสนานเพลิดเพลิน
3. ผูเรียนไดฝกฝน พฤติกรรมการเรียนรูทั้งทางดานความรู เจตคติ และ
ทัักษะ

6. สอการสอนประเภทกิจกรรมแบงออกเปน
ื่ ป ิ  ป
1.
1 การสาธต
การสาธิต (Demonstration)
2. นิทรรศการ (Exhibition)
3.
3 นาฏการ (D(Dramatization)
ti ti )
4. การใชชุมชนเพื่อการศึกษา (Community Study)
5. สถานการณจําลอง (Simulation)
6. การศึกษานอกสถานที่ (Field Trip)

7. การสาธิิต (Demonstration)
สอประเภทกจกรรมการสาธต เปนกระบวนการทผู
สื่อประเภทกิจกรรมการสาธิต เปนกระบวนการที่ผสอน
หรือบุคคลใดบุคคลหนึ่งใชในการชวยใหผูเรียนไดเกิดการเรียนรูตาม
วตถุประสงค
วัตถประสงค โดยการแสดง หรือกระทําใหดเเปนตัวอยางพรอมๆ กับ
หรอกระทาใหดู ปนตวอยางพรอมๆ กบ
การบอก การอธิบาย ใหผูเรียนไดสังเกตและเรียนรู ผูเรียนเกิดการ
เรีียนรูจากการสังเกตกระบวนการขันตอนการสาธิตนั้นๆ แลวใ 
้ ให
ผูเรียนซักถาม อภิปรายและสรุปการเรียนรูที่ไดจากการสาธิต ซึ่งทํา
ใหการสอนแบบสาธิตมีคณคาหลายประการ
ุ

8. นาฏการ (Dramatization)
สอประเภทกจกรรมนทรรศการ เป นสื่ อที่ เราความสนใจให
สื่อประเภทกิจกรรมนิ ทรรศการ เปนสอทเราความสนใจให
ผูเรียน มีสวนรวมและเรียนรูดวยการดู ฟง สังเกต จับตอง และ
ทดลองภายใตจุดม หมายอยางใดอยางหนง โดยการใชสื่อหลายชนิด
ทดลองภายใตจดมุงหมายอยางใดอยางหนึ่ง โดยการใชสอหลายชนด
เชน แผนภาพ หุนจําลอง ของจริง นอกจากนี้นิทรรศการยังสามารถจัด
กิิจกรรมอืื่น ๆ ป
ประกอบ เพื่ือใ เกิิดความสะดวก และรวดเร็็วในการสื่ือ
ให ใ
ความหมายกับผูเรียน

9. นิทรรศการ (Exhibition)
จัดขึ้นสําหรับถายทอดความเขาใจระหวางผูแสดงกับผูดูการแสดง
นาฏการเปนการเสนอสิ่งเราที่เปนของจริง หรือเสมือนของจริง ซึ่งเปน
เหตุุ สํ าคั ญที่ ทํา ให ผู เ รี ย นสนใจ และเอื้ อ ประโยชนใ ห เ กิ ด การเรีย นรููไ ด
สะดวก นาฏการสามารถจัดลําดับการเสนอเปนเรื่องราวใหผูเรียนเกิด
ความรู กเสมอนวาตวเองเขาไปอยู นเหตการณนั้น ดว ย เช น
ความร สึกเสมื อนว าตั วเองเข าไปอย ในเหตุ การณนน ๆ ดวย เชน การ
แสดงละครใบ หนังตะลุง หุนสวมมือ

10. การใชชุมชนเพื่อการศึกษา (Community Study)
การใชแหลงวชาการและสภาพแวดลอมของชุ ม ชนใหเปน
การใช แ หล ง วิ ช าการและสภาพแวดล อ มของชมชนให เ ป น
ประโยชน ต อ การเรี ย นรู เพื่ อ ขยายประสบการณ ข องผู เ รี ย นให
กวางขวาง มีีโอกาสสััมผััสใ ชิดกัับสภาพความเปนจริิงมากขึ้ึน และ
ใกล ป
ชวยใหผูเรียนสามารถนําความรู ประสบการณไปใชแกปญหาในการ
ดํารงชีวิตในโอกาสตอไปไดอยางดี

11. สถานการณจําลอง (Simulation)
การจดสถานการณจาลองเปนการเตรีียมความพรอมใหกับผูเรีียน
ั ํ ป ใ
ที่จะออกไปเผชิญกับปญหาจริง ๆ เชน การเตรียมนักศึกษาฝกสอน
กอนที่จะออกไปสอนตองไดรับการฝกฝนดานวิชาการสอน วิธีฝก
ทักษะอยางหนึ่งที่ไดผลดีคือการฝกจากสถานการณจําลอง

12. การศึกษานอกสถานที่ (Field Trip)
การศกษานอกสถานทหรอทศนศกษา เปนกจกรรมทพาผูเรยน
ึ ี่ ื ั ึ ป ิ ี่ ี
ออกไปหาประสบการณนอกหองเรียน เพื่อใหเกิดการเรียน ที่สอดคลอง
กับเนื้อหา และวัตถุประสงคที่กําหนดไว การไปทัศนศึกษาตางจากการ
ทัศนาจรตรงที่การทัศนาจรมุุงความสนุุกสนานเพลิดเพลินเปนสําคัญ
สวนการศึกษานอกสถานที่เนนการเรียนรูเพื่อเพิ่มพูนประสบการณ
ใหแกผู รี ย น ซึ่ ง ต อ งอาศั ย การวางแผนและการดํ า เนิ น การอย า งมี
ให แ ก ผ เ รยน ซงตองอาศยการวางแผนและการดาเนนการอยางม
ขั้นตอน

13. สรุป
สอกจกรรมเปนกระบวนการเรยนการสอนทใหผู รียนไดเขา
สื่อกิจกรรมเปนกระบวนการเรียนการสอนที่ใหผเรยนไดเขา
ร ว มกิ จ กรรม เพื่ อ ให มี โ อกาสเรี ย นรู ป ระสบการณ ต า ง ๆ ด ว ย
ตนเอง สืื่อป
ประเภทกิิจกรรมแบงออกเปน การสาธิิต นาฏ
ป
การ นิ ท รรศการ การใช ชุ ม ชนเพื่ อ การศึ ก ษา สถานการณ
จําลอง การศึกษานอกสถานที่