La presentación es una actividad realizada dentro del diplomado de innova tics con la secretaria de educación de antioquia

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: Fredonia
Radicado: 22493
Institución Educativa: Normal Superior Mariano Ospina Rodríguez
Sede Educativa: Sede principal
Nombres y apellidos del
docente:
Héctor Fernán Bolívar Echeverri
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Vivencia en el aula
Soy docente Héctor Fernán Bolívar Echeverri, docente del área de Educación
Física, actualmente laboro en la I.E. Escuela Normal Superior “MARIANO
OSPINA RODRIGUEZ”, llevo 11 años en la institución, en donde después de 3
años como directivo volví a retomar mis actividades como docentes desde hace
1 año.
Durante este año he visto como las tecnologías han permeado todas las áreas
del conocimiento y como han cambiado a diferencia de lo que ya hacía antes
de ser directivo, la institución a pesar de ser pública, cuenta con buenas
herramientas tecnológicas, ya que hay tres salas de computo, además de 65
portátiles, varios video bean y 107 tables. Durante mi practica pedagógica he
tratado de implementar de alguna manera diferentes estrategias con las
diferentes herramientas tecnológicas, antes de ser directivo cree un blog
llamado moviéndonos viviremos mejor, en el cual los estudiantes podían
encontrar información de educación física, recreación y deportes para ayudar a
entender algunas situaciones en las diferentes clases, además de eso utilizaba
las películas como una herramienta para despertar el interés en mi área.
Después de ser directivo y volver a mi practica como docente encuentro que
hay muchas más herramientas tecnológicas que no había utilizado, entonces
inicie un proceso de búsqueda para mejorar mis conocimientos sobre el tema,
empecé a indagar en la red y buscar páginas, portales y demás cosas que me
sirvieran para mejorar mi practica y lograr que los estudiantes se interesen por
mi área, ya que encontré que para ellos no era tan importante, también me
encontré con algunas aplicaciones en el celular que me pueden ayudar para
que los estudiantes lograran entender mejor el funcionamiento del cuerpo
humano cuando se hace ejercicio.
Todo lo anterior me dio la oportunidad de encontrar herramientas muy
interesantes como la revista efe deportes, la cual tiene mucha información

7. sobre mi área y las diferentes disciplinas deportivas, también he podido
encontrar y trabajar en algún momento prezzi, en donde los estudiantes
realizan presentaciones sobre los diferentes temas, además de lo anterior
siempre he utilizado la plataforma de la guía curricular de educación física de la
universidad de Antioquia.
Gracias a todas estas herramientas noto que mi práctica pedagógica tiene otra
manera de ser y de darse desde su práctica.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
RENATA
Red nacional académica de
tecnología avanzada
https://www.renata
.edu.co/index.php/
quienes-somos
RENATA tiene por objeto
promover el desarrollo de la
infraestructura y servicios de la
red de alta velocidad, su uso y
apropiación,asícomo articular y
facilitar acciones para la
ejecución de proyectos de
educación, innovación e
investigación científica y
tecnológica que propugnen por
el desarrollo de la sociedad del
conocimientoydela información
en Colombia
Misión
RENATA es la red
nacional de
investigación y
educacióndeColombia
que conecta, articula e
integra a los actores
del Sistema Nacional
de Ciencia Tecnología
e Innovación (SNCTI)
entre sí y con el
mundo, a través del
suministrode servicios,
herramientas e
infraestructura
tecnológica para
contribuir al
mejoramiento del nivel
de productividad,
efectividad y
competitividad de la
producción científica y
académica del país.
Visión
RENATA será en 2018
el principal aliado
estratégico del SNCTI,
como un elemento
transformador de país.
Asesoría de Kerisen Colombia
Korea education & researche
information, service
http://www.minedu
cacion.gov.co/cvn/
Los objetos virtuales de
aprendizaje son un conjunto de
recursos digitales como
Con el proyecto de
Consolidación de la
Capacidad TIC se

10. 1665/article-
193730.html
contenidos, actividades de
aprendizaje y elementos de
contextualización, mientras que
los proyectos colaborativos
permiten desarrollar actividades
conjuntas entre instituciones
educativas y/o estudiantes y
docentes de otras ciudades y
países, los cualesse desarrollan
a partir de una pregunta.
pretende convertir al
país en un importante
núcleodelaeducación
para Centroamérica y
Suramérica, mejorar la
adaptabilidad de TIC
para docentes y
estudiantes, así como
aumentar la
competencia y la
preparación del
Gobierno Colombiano
para la educación de
TIC en Colombia.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Modificación de la malla curricular.
2. Estrategias pedagógicas innovadoras.
3. Motivación a los estudiantes.
4. Uso de recursos tecnológicos.
5. Transformar las prácticas pedagógicas.
6. Acompañamiento en los procesos.
7. Estar a la vanguardia de la información.
8. Interdisciplinariedad.
9. Concientizar acerca de la importancia de las TIC.

11. 10. Potenciar las capacidades individuales en creatividad y dinamismo
tecnológico.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.