clase 2

1. Planificación de clase
Estándar Pedagógico N° 2: Es
capaz de conducir el aprendizaje
de la adición y sustracción de
números naturales.
2. Resuelve problemas que involucran el cálculo de adiciones y sustracciones.
6. Identifica, de acuerdo con algún autor de su preferencia, etapas que debe experimentar un alumno o
alumna para aprender la adición y la sustracción y planifica secuencias de clases para lograr esos
aprendizajes.
Fecha Asignatura Matemáticas Clase N° 2
Curso 3° básico Tiempo 90 minutos
Objetivo de
aprendizaje
(OA 6) Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1 000: › usando estrategias
personales con y sin el uso de material concreto › creando y resolviendo problemas de adición y sustracción que
involucren operaciones combinadas, en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera manual y/o por medio
de software educativo › aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente, en la adición de hasta cuatro
sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo
Objetivo de la clase Demostrar que comprenden la sustracción con canje, manifestando interés por el aprendizaje de las matemáticas,
transfiriendo los procedimientos utilizados.
Conceptos Habilidades Actitudes
Sustracción: se hace referencia al acto de quitar o separar elementos de un
conjunto, también es conocida como resta. Al restar quitamos al número
el valor del número menor.
›Transferir los procedimientos
utilizados en situaciones ya
resueltas a problemas
similares.
› Manifestar curiosidad e
interés por el aprendizaje de
las matemáticas.
Momentos de la clase Descripción de la actividad Recursos Evaluación (indicadores)
Inicio: ( 15 minutos)
Activación de conocimientos
previos
Motivación
Objetivo de la clase
Se activan conocimientos previos por
medio de preguntas como ¿Qué es
restar? ¿Cuál es el signo que se usa
en la resta? Se motiva a los
estudiantes a través de la explicación
 Material concreto
(árbol de la resta).
 Productos para la Feria
saludable.
 Fotocopias de monedas
Evaluación formativa:
› Resuelven un problema de su
entorno que involucra
unaadición o una sustracción

2. Desarrollo: ( 65 minutos):
Feria saludable
de que los arboles manzanos van
perdiendo sus manzanas, si el árbol
tiene 30 manzanas y se les caen 13
manzanas ¿cuántas manzanas
quedaran?, este procedimiento será
acompañado por el “Árbol de la
resta”. Se da a conocer el objetivo de
la clase.
Se darán a conocer las instrucciones
de la actividad
1. Todos los estudiantes deben
participar.
2. Habrá una rotación de los
estudiantes para los roles de
vendedor – comprador.
3. En cada rotación los estudiantes
deben comenzar con la misma
cantidad de dinero que traía.
4. Una vez terminada la actividad
todos los estudiantes deberán
ordenar la sala de clase.
Se les explica la actividad, la cual
consiste en que los estudiantes
jugaran a comprar y vender,
primeramente se les pondrá precio a
los productos a vender, se realizaran
diversos puestos y cada puesto
tendrá diversos productos, en cada
puesto habrán de 2 vendedores, el
de 10 y 1. con dos números dados.
›Suman y restan números con
resultados hasta 1 000 con y
sin usar material concreto,
aplicando: - una estrategia
elegida- la estrategia “por
descomposición”
› Traen los materiales pedidos.
› Dan y recibe correctamente
los vueltos.
›Resuelven correctamente los
problemas.

3. Cierre: (10 minutos)
Retroalimentación
Aclaración de dudas
Síntesis
resto de los estudiantes deberán
dirigirse a los puestos distribuidos en
la sala de clase. Se les realizan
preguntas los estudiantes como ¿Qué
les pareció la actividad? ¿Qué
aprendieron con la actividad?
¿Utilizamos las restas en nuestro
diario vivir? El material se quedará
en el aula.
Se realiza actividad de cierre que
consiste en un planteamiento de un
problema el que es: Pedrito tiene 80
clavos para construir la casa de su
perro, pero ha perdido 38 clavos
¿Cuánto clavos tiene ahora? Se
aclaran dudas de los estudiantes. Y la
docente realiza síntesis de la clase.