1. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE Bloque Común de los Cursos de Entrenadores y Entrenadoras PROFESOR: ARITZ OLAGOI [email_address] Nivel I Área del Comportamiento y aprendizaje

2. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE “ APRENDIZAJE DEL ACTO MOTOR” Proceso de Adquisición de las Habilidades Motrices Factores relevantes en el aprendizaje motor Diferenciales individuales y procesos personales en el aprendizaje motor

3. PASOS KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LAS HABILIDADES MOTRICES Realizar el siguiente intento Percepción: ¿ qué tengo que hacer ? Captar los elementos importantes de la tarea Elaboración de una forma grosera de comportamiento motor: ¿cómo lo voy a hacer ? Realizar la respuesta Conocimiento de los resultados: ¿ cómo lo he hecho? Preparar el siguiente intento

5. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE ETAPA EVALUATIVA: Resultado: Exactitud o error en la respuesta Evaluación ETAPA AMNÉSICA: Reproducción del movimiento: Reproducción del movimiento Reforzamiento de nuevos circuitos Interiorización de la respuesta motriz ETAPAS DEL APRENDIZAJE MOTOR ( 2 )

6. FASES DEL APRENDIZAJE MOTOR KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE FASE INICIAL : ¿ Cómo ? Complejidad de la tarea y sus demandas Disponibilidad, experiencia y competencia de los/as deportistas F recuencia de la práctica de la tarea Captar la idea del movimiento: crear imagen mental Aprendizaje a través de práctica y conocimiento de resultados Formar la estructura del movimiento Coordinación global Coordinación de los detalles ¿ Cuánto dura ?

7. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE FASE INTERMEDIA: FASE FINAL: FASES DEL APRENDIZAJE MOTOR ( 2 ) Factores biológicos , psicológicos y ambientales Ejecución consistente Movimiento adaptable y aplicable a otras situaciones Automatización progresiva de los gestos La duración: Control del movimiento dominado y automatizado No será necesaria una atención consciente Duración variable

8. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE FACTORES QUE CONDICIONAN EL APRENDIZAJE MOTOR Ganar la atención Dar las informaciones necesarias y concretas sobre el objetivo Destacar que deben hacer y cómo lo tienen que hacer. INFORMAR: Características de los objetivos: L os objetivos deben motivantes Deben ser significativos Los objetivos deben tener una intención

9. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE CÓMO INSTRUIR ADECUADAMENTE: Ganar la atención del/a deportista Darle a conocer el objetivo a conseguir Explicación verbal o por escrito Demostración o ejemplo visual Provocar sensaciones de movimiento Incitarles a practicar Dar conocimiento de los resultados FACTORES QUE CONDICIONAN EL APRENDIZAJE MOTOR ( 2 )

10. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE IMITACIÓN: FACTORES QUE CONDICIONAN EL APRENDIZAJE MOTOR ( 3 ) Debemos basarnos en MODELOS y / o DEMOSTRACIONES La demostración permite al/a deportista establecer el plan de acción con una guía para su realización Después de la demostración, proponer al deportista que practique la habilidad deportiva El/la entrenador/a / monitor/a debe utilizar el uso de modelos en vivo y filmados

11. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE PRÁCTICA: Práctica mental o imaginada Práctica simbólica o mental de una habilidad motriz Práctica global o analítica Hay que considerar si la práctica de la habilidad motriz debe hacerse globalmente o por partes Práctica masiva o distribuida Los estudios se inclinan hacia la práctica distribuida como favorecedora del aprendizaje Práctica variable - constante La práctica variable parece ser un poderoso factor del aprendizaje motor. Práctica guiada o libre El aprendizaje guiado acelera el proceso de adquisición, mientras que la búsqueda necesita de un tiempo del que a menudo se carece

12. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE Si los/as deportistas no tienen conocimiento de sus propios resultados, la práctica no produce aprendizaje. EXTERNO: Información suplementaria, generalmente proviene del/a entrenador/a / monitor/a INTERNO: información sensorial del exterior captada por los sentidos y la información sensorial del interior captada por mecanismos propioceptivos CONOCIMIENTO DE RESULTADO Informa sobre lo que está haciendo y cómo lo está haciendo Incentiva al deportista al proporcionarle ánimos R efuerza la respuesta

13. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE Conocimiento de Resultados Características Forma Auditiva, visual, táctil Dirección Un/a deportista, 2 o más, todo el grupo. Tiempo Simultaneo, terminal, diferido. Intención Estimativo, comparativo, descriptivo, afectivo General Todo el movimiento, una parte, objetivo. Específico Fuerza, espacio, tiempo. Carácter Positiva, negativa, neutro.

14. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE PROCESOS PERSONALES / INDIVIDUALES EN EL APRENDIZAJE MOTOR Atención y anticipación Atención: Estado de vigilancia preparatorio para recibir información Factores que influirán en la atención: Novedad Sorpresa Complejidad Cuando aprendan a atender conseguirán anticipar y tener tiempo para poder responder adecuadamente a la situación Anticipación: favorecer la posibilidad de una respuesta más rápida y ajustada Falta de atención: Fatiga, Aburrimiento o monotonia

15. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE Motivación y activación PROCESOS PERSONALES / INDIVIDUALES EN EL APRENDIZAJE MOTOR ( 2 ) Estimula, dirige, activa y canaliza las acciones del sujeto Excitación, el reto, la novedad, la pertenencia a un grupo, la búsqueda de reconocimiento, el evitar un castigo o un fracaso Estructuración de la práctica Valoración del esfuerzo e incentivar al/a deportista Dar conocimiento de los resultados Conocer el nivel de aspiraciones Favorecer la participación en el establecimiento de los objetivos, Utilización de materiales diversos, Estrategias para favorecer la motivación: Motivos para aprender habilidades

16. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE Retención motriz y memoria PROCESOS PERSONALES / INDIVIDUALES EN EL APRENDIZAJE MOTOR ( 3 ) Memoria: Capacidad para aprovechar la experiencia ¿Cómo se puede trabajar la memoria motriz? Dar significado a las acciones deportivas a practicar Favorecer la participación de los/as deportistas El uso de la repetición, la intencionalidad Analizar el efecto de lo primero y lo último practicado Las posibles influencias en la retención motriz: Grado de aprendizaje original tipo de habilidad motriz Grado de procesamiento informativo Grado de significación de la habilidad deportiva Distribución de los períodos de práctica Existencia o no de interferencias

17. Transferencia KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE PROCESOS PERSONALES / INDIVIDUALES EN EL APRENDIZAJE MOTOR ( 4 ) Cuando el aprendizaje de una habilidad motriz influye en la adquisición de otra habilidad motriz Tipos de transferencia: B ilateral (Cómo una mano enseña a la otra, etc.). Intratareas e ínter tareas (Similitud entre estímulos y tareas) Sugerencias para favorecer la transferencia: Aumentar la similitud entre las habilidades aprendidas y a aprender Dar muchos ejemplos a los/as deportistas Necesario la comprensión total de los/as deportistas de las tareas Que los/as deportistas se impliquen cognitivamente en la tarea Practicar lo antes posible en situaciones similares a la real

18. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE Feliz año a tod@s... nos vemos febrero!! Dudas, preguntas... [email_address] DESCARGAR PRESENTACIONES: http://aprendizajeycomportamiento.wikispaces.com