O documento discute a "desmontilação da estreptotraxolina" em uma aula expositiva fictícia. Apresenta imagens e informações sobre mitossomos ceristianos, fevônio, detachamento e desmontilação. No final, questiona os alunos sobre como se sentiram durante a aula e se a mera retenção de atenção é suficiente para a aprendizagem.

1. Professor Glauber Aragon
Eduardfake Aragon - Figure 2 of: Aragon, Eduardfake. (2015) - False science classroom
on cell (2o ed.), Nova Iorque: The Barret Company

2. Importância
 Eletrofisiologia
 Neurofisiolofia
 Biologia Celular
Eduardfake Aragon - Figure 2 of: Aragon, Eduardfake. (2015) - False science classroom on cell (2o
ed.), Nova Iorque: The Barret Company

3. Estreptotraxolina
Zionte
Mitossomos Ceristianos
Eduardfake Aragon - Figure 2 of: Aragon,
Eduardfake. (2015) - False science classroom on cell (2o
ed.), Nova Iorque: The Barret Company

4. MitossomosCeristianos
FEVÔNIO
DETACHAÇÃO
ESTREPTOTRAXOLINA
DESMONTILAÇÃO
TRAXOLINA
Eduardfake Aragon - Figure 2 of: Aragon, Eduardfake. (2015) - False science classroom on cell (2o ed.), Nova Iorque: The Barret Company

5. MITOSSOMOS CERISTIANOS
EXÓGENOS
MITOSSOMOS CERISTIANOS
ENDÓGENOS
Eduardfake Aragon - Figure 2 of: Aragon, Eduardfake. (2015) - False science classroom on cell (2o ed.), Nova Iorque: The Barret Company

6.  Vivenciar a interpretação de uma aula expositiva por uma
aluno com deficiência intelectual, bem como para os demais
alunos;
 Refletir sobre o processo de “ensinagem”;
 Refletir se a mera retenção da atenção dos alunos, durante
uma aula expositiva, é suficiente para promoção da
aprendizagem.

7.  O professor se apresenta;
 Anucia que na aula de hoje irão aprender sobre a “desmontilação da
estreptotraxolina “;
 O mediador (professor) decora um texto, no molde aula expositiva, e
vai apresentando as imagens e discorrendo sobre o assunto;
 No final faz algumas perguntas fictícias sobre a “desmontilação da
traxolina”;
 Termina perguntando sobre: Como se sentiram durante a aula? O
que entenderam? Se vivenciaram aulas como essa? Se ministram aulas
como essa?

8. Desmontilação da Streptotraxolina
O estudo da desmontilação da streptotraxolina é muito importante. A
streptotraxolina e um novo tipo de zionte. Ela é desmontilada nos
mitossomos ceristianos. Os mitossomos transformam grandes
quantidades de fevônio e o detacham para obter a streptotraxolina. Em
relação à desmontilação da streptotraxolina, os mitossomos se
classificam em endógenos e exógenos. A streptotraxolina é um dos
principais ziontes presentes nos organismos vivos e sua pesquisa terá
grande importância no futuro.
[ADAPTADO] CASSIANI S., GIRALDI P. & LINSINGEN, I. É possível propor a formação de leitores
nas disciplinas de Ciências Naturais? Contribuições da análise do discurso para a educação em
ciências. In: Revista Teoria & Prática, vol. 22, no. 40, 2012. p.51.

9. Leia atentamente o texto abaixo e responda as questões que se seguem:
A montilação da traxolina
O estudo da montilação da traxolina é muito importante. A traxolina é um novo tipo de zionte.
Ela é montilada nos mitossomos ceristianos. Os mitossomos transformam grandes quantidades
de fevônio e o detacham para obter a traxolina. Em relação à montilação da traxolina, os
mitossomos se classificam em endógenos e exógenos. A traxolina é dos principais ziontes
presentes nos organismos vivos e sua pesquisa terá grande importância no futuro.
Responda às questões utilizando sentenças completas:
1) O que é traxolina?
2) Onde ela é montilada?
3) Como é obtida a traxolina?
CASSIANI S., GIRALDI P. & LINSINGEN, I. É possível propor a formação de leitores nas disciplinas
de Ciências Naturais? Contribuições da análise do discurso para a educação em ciências. In:
Revista Teoria & Prática, vol. 22, no. 40, 2012.

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