Project diana

Ta Penilaian Kebolehgunaan Persekitaran Pengaturcaraan Flowchart Secara Visual Bagi Teknik Penyelesaian Masalah Dalam Bahasa Pengaturcaraan Diana , Ramlah Mailok Fakulti Seni, Komputeran dan Industri Kreatif Abstrak Analisis, Perbincangan dan rumusan . KESIMPULAN PERSOALAN 1 : Kaedah atau teknik penyelesaian masalah yang paling mudah digunakan oleh pelajar untuk menyelesaikan masalah pembelajaran bagi kursus bahasa Pengaturcaraan. . ,[object Object],[object Object],[object Object],PERNYATAAN MASALAH Kajian ini bertujuan untuk melihat kebolehgunaan teknik penyelesaian masalah dalam bahasa pengaturcaraan secara visual (Perisian RAPTOR). Kajian kebolehgunaan dilakukan untuk menilai teknik penyelesaian masalah dalam bahasa pengaturcaraan secara visual bagi memenuhi keperluan pengguna. Dimensi kebolehgunaan dilihat dari perspektif kebolehpelajari, keberkesanan, kesalahan dan kepuasan. Alat kajian yang digunakan adalah soal selidik dan ujian pos. Skala pengukuran yang digunakan dalam soal selidik ialah skala likert empat mata. Sampel terdiri daripada 57 orang pelajar sarjana muda dalam bidang Teknologi Maklumat yang dipilih dari salah sebuah IPTA di Malaysia. Dapatan kajian mendapati sebanyak 60% responden memilih Flowchart (Raptor) sebagai pilihan utama dalam teknik menyelesaian masalah. Manakala bagi kebolehpelajari mendapati sebanyak 70% responden menunjukkan penguasaan kemahiran menggunakan flowchart (RAPTOR). Kajian pra eksperimental jenis satu kumpulan ujian pos digunakan dalam kajian ini bagi mengenalpasti keberkesanan pelbagai teknik penyelesaian masalah. Analisis menunjukkan 43.9 % (n = 25) pelajar memilih flowchart, 24.6% (n= 14) pelajar memilih pseudo code dan 10.5% (n= 6) pelajar yang memilih kedua-dua (flowchart dan pseudo code) dan 21 % (n = 12) yang memilih teknik lain. Dapatan kajian daripada soal selidik mengenai penggunaan flowchart dapat mengurangkan kesilapan (min = 3.34) dan kepuasan responden terhadap penggunaan flowchart (Raptor) (min=3.33). Oleh itu, RAPTOR dapat membantu meningkatkan penguasaan dan kepuasan pelajar bagi penyelesaian masalah dalam BahasaPengaturcaraan. Dengan itu,diharapkan RAPTOR ini diperluaskan lagi penggunaannya kepada pelajar-pelajar sama ada pelajar sekolah mahupun universiti. LOGO PENGENALAN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],PERSOALAN 5 : Persepsi pelajar terhadap kepuasan penggunaan kaedah pengaturcaraan flowchart secara visual melalui perisian RAPTOR berbanding kaedah lain. RUMUSAN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],OBJEKTIF KAJIAN Menilai kebolehgunaan (usability) persekitaran pengaturcaraan flowchart secara visual (perisian RAPTOR) bagi teknik penyelesaian masalah dalam kursus bahasa Pengaturcaraan. PERSOALAN KAJIAN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],METODOLOGI PERSOALAN 2 :Teknik penyelesaian masalah menggunakan pengaturcaraan flowchart secara visual (perisian RAPTOR) dalam kursus Bahasa Pengaturcaraan PERSOALAN 3 : Kaedah pemilihan penyelesaikan masalah menggunakan kaedah pengaturcaraan flowchart secara visual berbanding kaedah lain . . PERSOALAN 4 : Kaedah pengaturcaraan flowchart secara visual (perisian RAPTOR) dalam kursus Bahasa Pengaturcaraan boleh mengurangkan kesilapan pelajar dalam membuat penyelesaian masalah. CADANGAN KAJIAN ,[object Object],[object Object],[object Object],Order your poster by 12 pm Eastern and we will ship it the same day When you fill out order form and send files you will receive a confirmation e-mail Teknik Item Mudah Sederhana Sukar Jum Flowchart 18 (60%) 11 (36.7%) 1 (3.3%) 30 (100%) Pseudocode 7 (23.3%) 16 (53.3%) 7 (23.3%) 30 (100%) Algoritma 2 ( 6.7%) 8 (26.7%) ,[object Object],30(100%) ITEM MAHIR TIDAK MAHIR ,[object Object],21 (70%) 9 (30%) ,[object Object],29 (96.7%) 1 (3.3%) ,[object Object],29 (96.7%) 1 (3.3%) ,[object Object],15 (50%) 15 (50%) ,[object Object],15 (50%) 15 (50%) ,[object Object],26 (86.7%) 4 (13.3%) ,[object Object],27 (90%) 3 (10%) ,[object Object],23 (76.7%) 7 (23.3%) ,[object Object],26 (86.7%) 4 (13.3%) ,[object Object],30 (100%) 0 ,[object Object],30 (100%) 0 PERKARA BIL. PELAJAR Flowchart 25 ( 43.9%) Pseudocode 14 (24.6%) Flowchart / Pseudocode 6 (10.5%) Memilih kaedah lain 12 ( 21%) Jumlah 57 (100%) ITEM ATS TS S AS Min (SP) 10. Menggunakan RAPTOR saya dapat mengetahui kesilapan yang dilakukan dalam menyelesaikan masalah 0 (0.00%) 2 (6.70%) 14 (46.70%) 14 (46.70%) 3.40 (0.62) RAPTOR memudahkan saya untuk mengawal kesilapan 0 (0.00%) 3 (10.00%) 14 (46.70%) 13 (43.30%) 3.33 (0.67) Jumlah 3.36 ITEM PERKARA ATS TS S AS MIN (SSH.PIAWAI) RAPTOR dapat merangsang minat saya mempelajari penyelesaian masalah dalam Bahasa Pengaturcaraan 0 (0.00%) 2 (6.70%) 16 (53.30%) 12 (40.00%) 3.33 (0.61) Proses pembelajaran saya menjadi lebih mudah 0 (0.00%) 2 (6.70%) 16 (53.30%) 12 (40.00%) 3.33 (0.61) RAPTOR membantu saya membuat penyelesaian masalah mengikut langkah demi langkah 0 (0.00%) 2 (6.70%) 16 (53.30%) 12 (40.00%) 3.33 (0.61) Saya mengambil masa yang singkat untuk menyelesaikan masalah dengan menggunakan RAPTOR 0 (0.00%) 5 (16.70%) 14 (46.70%) 11 (36.70%) 3.20 (0.71) RAPTOR adalah perisian yang mudah untuk digunakan 0 (0.00%) 1 (3.30%) 16 (53.30%) 13 (43.30%) 3.40 (0.56) RAPTOR memudahkan saya untuk mengawal kesilapan 0 (0.00%) 3 (10.00%) 14 (46.70%) 13 (43.30%) 3.33 (0.62) Jumlah 3.32

Project diana

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Empfohlen

Empfohlen (20)

Project diana