Presentatie gegeven tijdens verdiepingsdag Stichting de Rijdende School, januari 2013

1. Stichting de Rijdende School
De Verdieping 10 januari 2013

2. Een interactieve dag….

4. De wereld verandert

5. De wereld verandert
Industriële samenleving Kennismaatschappij
• Mankracht • Denkkracht
• Scheiding denken en doen • Denken en doen zijn geïntegreerd
• Veel van hetzelfde nodig • Behoefte aan diversiteit, originaliteit & creativiteit
• Passief • Actief
• 9 tot 5 • Altijd en overal
• Heldere rol en taakverdeling • Rol en taak afhankelijk van doel en netwerk

6. Onderwijs van de 21ste eeuw!
Is het terecht dat we de leerkracht
zelf de keuze laten of zij/hij digitale
technologie integreert in haar/zijn
onderwijs?

8. Issues 21st century skills
(Wat moet worden
geleerd)
Implementatie
Evaluatie
(Hoe wordt geleerd/
(Welke uitkomsten en
didactische
hoe die te beoordelen)
benaderingen)

9. 21st Century Skills

11. Technologisering van het leven

12. Alleen succesvol wanneer…

15. Een ict-bekwaam leraar heeft
kennis, kunde én een
professionele houding tegenover
ict.
ictbekwaamheid.kennisnet.nl

16. Passend onderwijs?

17. Adaptieve Systemen

19. Variëteit van didactiek

20. Ook voor jonge kinderen….

21. Tablets voor kleuters…..

22. Trend: Social media

23. Twitter in de les?

28. Weet wat je Tweet… #mediawijsheid

29. Kunnen leerlingen dat?

32. http://goo.gl/zfOTM

33. Trend: Gamification

35. Leerling maakt
oefeningen
Leerling gaat
verder met Leerling
nieuwe behaalt doelen
oefeningen
Leerling wordt
beloond met
nieuwe doelen

36. Speler speelt
spel
Speler blijft
Speler behaalt
spelen met
doelen
nieuwe inhoud
Speler wordt
beloond met
nieuwe inhoud

37. Adaptief
Beloning
Feedback
Gamification

38. niet (Computer) wel
spellen in Beloning
de klas
Serious
Feedback
games
Adaptief

39. Wat is gamification?
Een ontwerpstrategie die de
motiverende principes uit games
toepast binnen situaties in een non-
game context.

40. “Fun in games arises out of
mastery.
With games, learning is the
drug.”
- Raph Koster, A Theory of Fun for Game Design

41. Hoe zwaar is het internet?

43. De APP-generatie………..

45. QR (snelle links)

47. Vraag:
Wie kan de rol van de leerkracht in de 21ste
eeuw omschrijven in 1 zin?

48. “De leerkracht van de 21ste
eeuw is net een irritante
kleuter, altijd maar vragen
waarom, waarom, waarom”
#21learners

49. Vragen?
Presentatie beschikbaar via
Slideshare.net/kennisnet of een
dropbox link…..

50. En dan nu aan de slag
Werken met QR Maken van online vraag Maken van een stop-motion
(maken en toepassen)
De iPad Adaptief systeem Sifteo’s lesblokjes
De Rekentuin

52. WAT IS FLIPPING THE
CLASSROOM?

53. Laatste tijd populair begrip

55. In het kort …
Definitie:
“Flipping the Classroom is een organisatievorm van onderwijs waarbij
klassikale „kennisoverdracht‟ (deels) wordt vervangen door video‟s, en
eventuele andere vormen van instructie, die online worden aangeboden.
Leerlingen dienen deze buiten de reguliere lessen te bekijken in de
plaats van huiswerk. De hierdoor vrijgekomen klassikale tijd wordt
gebruikt voor het maken van opdrachten, het geven van aanvullende
instructie en bijvoorbeeld het begeleiden van projecten.”

56. Flip de Klas in een model

57. De eerste flippers…….

58. @jelmerevers doet het…..

59. Basisonderwijs kan ook FLIPPEN!

60. Hoe dan?!
Bijvoorbeeld:
In de klas van
Linda Humme hangt
een QR-code bord.
Leerlingen maken
daar tijdens de lessen
gebruik van.

61. Maar ook……

64. Waarom Flipping the Classroom?
Flipping the Classroom kan helpen bij het inrichten van:
Gedifferentieerd onderwijs;
Onderwijs op eigen tempo en tijdstip;
Klassikaal onderwijs waarin het werken aan opdrachten, projecten en
samenwerking centraal staat.
Maar het werkt alleen indien er een goed didactisch model aan ten
grondslag ligt: leerlingen wegsturen om een filmpje te kijken in plaats
van huiswerk is niet genoeg.

65. De uitdaging van het flippen van
de les zit hem niet in het maken
van de video‟s,

66. De uitdaging van het flippen van
de les zit hem niet in het maken
van de video‟s, maar om goed
gebruik te maken van de tijd die
hierdoor vrijkomt in de les.

67. Klein beginnen kan met een simpele opdracht waarbij een
praktisch en inspirerend experiment de aftrap vormt
waarna leerlingen zelfstandig een inhoudelijke video (of
andere online bron) bestuderen.
Zij kunnen dit zelf verwerken en in de gezamenlijke les
weer presenteren, toetsen of met elkaar verder
uitbouwen middels het maken van opdrachten.
Om het helemaal eenvoudig te houden is het aan te raden
gebruik te maken van reeds bestaande video’s of
bronnen.

68. Zelf !

69. Tablets in het onderwijs?

70. Wat H APP ik er aan?

71. Tijd voor een Prezi!

72. Laat ICT voor het onderwijs werken

73. Meer informatie
www.kennisnet.nl