Workshop 1 Bredeschool Congres 2013

1. ICT in de Brede School
9e Bredeschool Congres 2013
F. Schouwenburg, Kennisnet
Twitter: @allfrans

3. Van onderwijsvisie naar ict
Noodzaak (plus noodzaakkaarten)
Hoe: Korte en lange termijn
Drie onderwijsvisies
Wat weten we uit onderzoek: welke kaarten passen bij onze visie?
Deskundigheid en cultuurverandering – ict-bekwaamheid en
LeerKRACHT (verhaal, rolmodel,
Hulpmiddelen: krimp (met rekenmodule), passend
Resultaat: Overzicht van mogelijkheden en ideeen om te beginnen in de
school.

5. 1 op 3 ouders weet niet wat hun kind voor de
kost doet. U wel?
User Interface Designer
Social Media Manager
Data scientist
front end developer
Sub-editor
Functioneel applicatiebeheerder
Java ontwikkelaar
game artist
implementatie engineer
testcoordinator
informatiemanager
LinkedIn onderzoek 2013
software architect
integration specialist

8. Toekomst ongewis

9. Innovatie van nieuwe toetreders

11. Iniatieven van ouders…

13. slimfit

14. Urgenties:
Kwalificatie
arbeidsmarkt
veranderende
jeugd
Omgaan met
verschillen
Verwachtingen
ouders
Motivatie en
inefficiente
schooldag
Veranderende
arbeidsrelatie
Rek is uit
schoolsysteem
Werkgevers
vraag naar..
Opkomst
informeel
onderwijs
Meer doen
met minder
21st century
skills

15. Rollen veranderen, wie leert ze...
•
•
•
•
•
•
omgaan met onzekerheid
omgaan met profielen
flexibiliteit
mondiaal denken
ondernemerschap
open staan voor nieuwe zaken?

17. Alles gaat om personaliseren
Maatwerk
Presteren en verantwoorden
Professionaliseren
Passend onderwijs

18. Sir Ken Robinson
We maken het meetbare belangrijk..
in plaats van..
het belangrijke meetbaar

19. Van hype naar hype…weten we wat werkt?

20. Kom terug naar de basis

21. Route naar gepersonaliseerd leren..
Korte termijn
•
•
•
•
•
•
Lange termijn
Van goed bedoeld naar goed gericht
Deskundigheid docent
Tijdwinst en hoger rendement zoeken
Methode verrijken
Differentiatie versterken met ict
“Samen iedere dag een stukje beter”
•
•
•
•
•
•
Informatiemanagement regelen
Programma van eisen met sector
Consumentenorganisatie
Afspraken met producenten
Bredere productie adaptieve systemen
Koppelen systemen
School als volwassen vrager
Leraar als professional
Markt als volwassen leverancier

22. Opbrengsten van ICT
 Leerlingen meer gemotiveerd
 Leerlingen presteren beter
 Leerlingen leren sneller
 Leraar bespaart tijd
 School(leider) meer inzicht in prestaties

23. Mits……
 Goed ontwikkeld leermateriaal
 Gericht ingezet
 Gedoseerd gebruikt

24. Van optie naar noodzaak
Aanbod, bewijskracht en noodzaak nemen toe:
 Maatschappelijk
 Economisch
 Onderwijskundig
Gebruik in praktijk blijft achter

25. Oorzaken onderbenutting
1. ICT-kloof: olievlek werkt niet
2. Bewijskracht : meer ideaal dan werkelijkheid

26. Onderbenutting 1: ict-kloof

27. Onderbenutting 2: bewijskracht

28. Twee uitdagingen
1. Goed gebruik intensiveren
2. Verkeerd gebruik uitbannen
Ofwel….
Van goed bedoeld naar goed gericht gebruik van ict

29. Bouwstenen in rechthoekig schema

30. Onderverdeling binnen DLM en visie

31. Samenhang in matrix

32. Leraargestuurd en tijdwinst? Het kan!

33. Onmiddellijke feedback

34. 10. Praktische tools (kleurensysteem)

36. Blooms ontleding van het leerproces
creëren
hoge cognitieve
belasting
evalueren
analyseren
toepassen
lage cognitieve
belasting
begrijpen
onthouden

37. Dus…
..kennis wordt buiten de les overgedragen zodat er binnen de les meer
ruimte is voor begeleiding bij de verwerking van de lesstof

38. Moet wel winst opleveren in tijd!

39. Betere balans in aandacht en inzet van capactiteit
bestaan
d
nieuw

40. “Evidence aware” herontwerpen
Bron: kennisnet onderzoek

41. Ik ga investeren, maar..
levert het
tijdwinst
op?
leidt het tot
betere
resultaten?
wat weten
we erover
uit
onderzoek?
kan ik het
met
collega’s
delen?

42. Route naar gepersonaliseerd leren..
Korte termijn
•
•
•
•
•
•
Lange termijn
Van goed bedoeld naar goed gericht
Deskundigheid docent
Tijdwinst en hoger rendement zoeken
Methode verrijken
Differentiatie versterken met ict
“Samen iedere dag een stukje beter”
•
•
•
•
•
•
Informatiemanagement regelen
Programma van eisen met sector
Consumentenorganisatie
Afspraken met producenten
Bredere productie adaptieve systemen
Koppelen systemen
School als volwassen vrager
Leraar als professional
Markt als volwassen leverancier

43. Instelling
• Leermiddelenbeleid
Sectoraal
• Regievoering
Landelijk
• Voorzieningen en
standaarden
• Wettelijke kaders

45. Wat weten we?
Hattie, McKinsey, Marzano, Kennisnet: De leraar is de
sleutel
Werken aan verhoogd rendement, motivatie en effectiviteit is
een continue proces
Schoolleiding moet ZEER betrokken zijn hierbij
Vier in Balans!

46. Tools hierbij:

48. Kostenmodel

49. Passend onderwijs

50. McKinsey

52. www.stichting-leerkracht.nl

53. LeerKRACHT methode
Overtuiging
creeren
Rolmodellen
Vaardigheden
verzorgen
Processen
&systemen
inrichten

54. Drie aanvliegroutes
Bepaal welk soort onderwijs:
• Leraargestuurd, Zelfstandig, Zelfgeorganiseerd, Combi
(Welke?)
• Een andere kijk op leermiddelen
• Een andere kijk op instructie en controle
• Een veranderende schoolcultuur
• Consquenties voor ict

55. Presentatie staat op:
http://www.slideshare.net/kennisnet/