1. UNIVERSIDAD DEL TOLIMA educandos vínculos interesantes entre la literatura contemporánea y los
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN diferentes contextos socio-históricos e intelectuales de hoy.
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA De igual manera, si precisamos desde los Lineamientos Curriculares de
Lengua Castellana establecidos por el MEN, la formación en Temas de
Núcleo: Temas de Literatura Contemporánea II Literatura Contemporánea II se hace necesaria porque complementa la
Código: 0501303 caracterización de los diferentes momentos, corrientes, obras y autores del
Semestre: B de 2012 universo literario y de la trascendencia de este en el contexto socio-cultural
Int. Horaria semanal: 6 horas humano. En efecto, los Estándares Educativos colombianos para la
Fecha:Octubre de 2012 educación básica y media vocacional, proponen como horizonte de la
Profesora: Orfa Kelita Vanegas V. enseñanza de la literatura la experiencia del texto literario, la exploración
del lenguaje, la evocación de mundos imaginarios que permitan el
1. DESCRIPCIÓN desarrollo de la conciencia, la sensibilidad y la imaginación, entre otros.
Aspectos relevantes para la formación del futuro interventor de los
El núcleo de Temas de Literatura Contemporánea IIse presenta como la espacios formales de estudio.
continuación de Temas de Literatura contemporánea I; más esta vez
centrada en un estudio aproximativo a la producción literaria de parte 3. PREGUNTAS PROBLÉMICAS
delsiglo XX, a través de escritores alegóricosdelos cambios y procesossocio-
culturales de la época contemporánea.Asimismo se pretende una reflexión 3.1 ¿Qué características y conceptos relevantes sobre literatura
interdisciplinar en torno a importantes tendencias y movimientos estéticos contemporánea del siglo XX debe asimilar el estudiante de Licenciatura en
que siguenenriqueciendo la dimensiónde lo literario,procurando dar una Lengua Castellana de la Universidad del Tolima?
visión crítica sobre las bases paradigmáticas que se entrecruzan con las 3.2 ¿Cuáles son los procesos y destrezas pedagógicas que se propone
tendencias de la literatura actual. dimensionar el Licenciado en Lengua Castellana de la Universidad del
En la relación del escritor con su entorno social, sus problemas intimistas, Tolima para promover el desarrollo significativo de las competencias
la filosofía, el arte y la cultura, entre otros, el estudiante profundizará en un literarias en el aula de clase?
discurso comparativo de las producciones literariasa la luz de diversas
teorías críticas actuales.Asimismo, a través de lecturas analíticas y de 4. OBJETIVOS
carácter hermenéutico frente a las diferentes obras literarias y ensayo
crítico, el educando deviene en el fortalecimiento de unas aptitudes 4.1 Objetivo general
precisas para el estudio y comprensión de la disciplina literaria, la Comprender y dimensionar algunas de las producciones literarias más
identificación y valoración de los elementos estéticos e ideológicos, representativas del siglo XX y sus relaciones interdisciplinarias con la idea
desarrollo de habilidades artísticas, inicios investigativos temáticos hasta de disponer una visión vigilante de los discursos que se filtran entre las
la producción preliminar de textos críticos a modo de ensayo. líneas de las ficciones.
2. COMPONENTE PEDAGÓGICO 4.2 Objetivos específicos
El futuro licenciado puede partir del conocimiento de una literatura cuyo 4.2.1 Estudiar importantes obras literarias de Occidente, especialmente de
carácter expresivo tanto de procesos estéticos autónomos como de la primera mitaddel siglo XX, haciendo énfasis en aquellos escritores que la
procesos globales del desarrollo cultural, le brinda la posibilidad de abrir crítica ha consagrado como exponentes de la estética contemporánea.
su campo de estudio en el aula de clase, además de establecer con sus 4.2.2 Realizar un reconocimiento crítico a los documentos teóricos y
estéticos de las Vanguardias de principios del siglo XX.
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2. 4.2.3 Dimensionar los textos materia de estudio como expresiones 5.4 El teatro contemporáneo
estéticas autónomas, pero también como resultado de un proceso global 5.4.1Análisis e interpretación del texto dramático
del desarrollo de la cultura, mediante la reflexión interdisciplinaria. 5.4.2La Orgía, Enrique Buenaventura
4.2.4 Conocer algunos de los aportes de la literatura de género al 5.4.3Toque de queda, Luís enrique Osorio
panorama de la literatura contemporánea.
4.2.5Establecer relaciones entre pedagogía y literatura durante el 5.4 Filosofía y literatura
desarrollo de las sesiones de clase como antesala a la reflexión sobre la 5.4.1 Kafka y la exigencia de la obra
didáctica literaria. 5.4.2 La Condena y Carta al padre
4.2.6Procurar que la lectura de los textos se convierta, al mismo tiempo, en
materia de reflexión y en acto de disfrute lúdico, que proporcione al 5.5 La novela hoy
alumno una formación integral como ser. 5.5.1 Voces europeas
5.5.2La broma, Milán Kundera
5. ESTRUCTURA TEMÁTICA 5.5.3Ensayo sobre la ceguera, José Saramago
5.5.4Panorama de la novela policiaca, negra y criminal.
5.1 Las vanguardias poéticas 5.5.5 Selección de relatos policiacos: El hombre en la
5.1.1 Contexto histórico y cultural calle,Simenon; El duelo, Wade. Latarta de zarzamora, Christie.
5.1.2 Los Manifiestos de las vanguardias estéticas 5.5.6El largo adiós, Raymond Chandler
5.1.3Caracterización de las vanguardias estéticas
5.1.4Énfasis en el Creacionismo y el Ultraísmo 6. METODOLOGÍA
5.1.5Altazor,Vicente Huidobro
La metodología se hará a modo de seminario-taller. La profesora hará
5.2 Rupturas y propuestas de la novela contemporánea exposiciones sobre tópicos claves y los estudiantes se encargarán de
5.2.1 Las voces en la novela: Flujo de conciencia desarrollar unas temáticas específicas asignadas que serán discutidas cada
5.2.2Tiempo, espacio y dinámica narrativa semana en mesas temáticas preparadas como taller grupal donde se
5.2.3Las Olas,Orlando, Virginia Woolf estructuren las ideas principales del tema asignado y se discuta desde ellas
5.2.4Retrato del artista adolescente,Dublineses, James Joyce con la intervención organizada y dirigida de los subgrupos
5.2.5 Aportes de la generación norteamericana: El sonido y la furia, conformados.Para este tipo de metodología se insiste en trabajo individual
Santuario, William Faulkner y lecturas juiciosas extra-clase. Después de cada unidad de trabajo se
discutirán los aspectos más relevantes de las obras y ensayos leídos para
5.3 La novela femenina tal unidad.
5.3.1Definiendo la “literatura de género” y sus implicaciones en el Igualmente se propone que a través del semestre se estructure el ensayo
canon occidental literario. final, ya sea desde hipótesis sugeridas por la profesora en el primer parcial,
5.3.2La mujer rota, Simone de Beauvoir o por los estudiantes desde sus intereses de estudio. Es de tener en cuenta
5.3.3El amante, MargueriteDuras que el ensayo final debe sustentarse. Asimismo y siempre y cuando el
5.3.4 Selección de cuentos: Jaramillo, Lispector, Peri Rossi, Garma, tiempo lo permita se articularán en el desarrollo de algunas de las unidades
Heker… el componente fílmico con la intención de advertir una crítica relacional
5.3.5 Nouvelle: La hora de la estrella, Clarice Lispector. Las horas entre cine y literatura.
secretas, Ana María Jaramillo. En la segunda semana de clases se entregará un cronograma de trabajo
intergrupal de acuerdo a las temáticas sugeridas a cada núcleo de estudio,
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3. éste será de carácter organizativo para facilitar la secuencialidad del curso. BOURDIEU, Pierre. (2010). La dominación masculina. Barcelona: Anagrama,
Debe prepararse a tiempo el tema y respetar la fecha asignada. Sexta edición.
Del conjunto de obras presentadas en cada unidad de la estructura BUENAVENTURA, Enrique. Obra Completa I. María Mercedes Jaramillo,
temática se estudiará una por autor más los ensayos sugeridos, y a partir Betty Osorio, Mario Yepes –Editores-, Medellín: Universidad de Antioquia,
de estas lecturas el estudiante realizará sus aportes en la clase. 2004
Para promover la acción-participación, las sesiones estarán centradas tanto BUTLER, Judith. (2007). El género en disputa. El feminismo y la subversión de la
en el trabajo en clase como en las lecturas extra-clase, por lo tanto la identidad. Barcelona: Paidós.
asistencia e intervención son importantes para lograr un aprendizaje co- DE AGUIAR e SILVA Vítor Manuel. Teoría de la literatura. Gredos. Madrid, 1986.
participativo. Asimismo se cuenta con un sitio WEB – ESPINOSA, Germán. La elipse de la codorniz. Panamericana, Bogotá D. C. 2006.
http://kelitavanegas.wiki.zoho.com/Temas-de-Literatura- FE, Marina. Mujeres en la hoguera.Pueg, UNAM, México, 2010.
Contempor%C3%A1nea-II.html- para el desarrollo del núcleo, en él se HAUSER, Arnold. Historia social de la literatura y del arte. Tomo 2. Labor, Barcelona,
participará de manera propositiva a través del semestre consultando los 1992.
documentos, las obras, videos, podcasts, además de desarrollar los talleres HUIDOBRO, Vicente. “Altazor” en: Obras Completas de Vicente Huidobro.
de escritura crítica y creativa que se requerirán cuando se considere Tomo I, Chile: Andrés Bello, 1976.
pertinente. KUNDERA, Milán. El arte de la novela. Tusquets, Barcelona, 1986.
LODGE, David. El arte de la ficción, Debolsillo, Barcelona, 1992.
7. EVALUACIÓN PAVESE, Cesare. La literatura norteameicana y otros ensayos. Debolsillo, Barcelona,
2010.
La evaluación se caracteriza por ser constante y procesual puesto que la SANCHIS, José. Problemas de la teatralidad. Revista Universidad de
metodología así lo convoca, y de ella resultarán cuatro (4) notas así: dos Antioquia.
correspondientes a pruebas parciales con un valor del 25 % cada una: una SCHWARTZ, Jorge. Las vanguardias latinoamericanas, textos programáticos
por preparación y dirección de mesa temática -25%-, otra por parcial y críticos. Cátedra, Madrid, 1991.
escrito -25%-; la tercera nota se da por participación activa en clase con las SUCRE, Guillermo. La máscara, la transparencia, Fondo de Cultura
mesas temáticas, talleres e informes de lectura evaluados -20%-, y una Económico, México, 2001.
última y cuarta nota por la elaboración de ensayo final escrito y sustentado, TACCA, Oscar 1989. Las Voces de la Novela. Gredos, Madrid 1989.
equivalente a un 30%. Woolf, Virginia. Un cuarto propio. México DF: Colofón. 2009
Recuerde que así usted trabaje en grupo se le evalúa individualmente YURKIEVICH, Saúl. Fundadores de la nueva poesía
desde los criterios definidos para la actividad y su capacidad de hispanoamericana.Edhasa, Barcelona, 2002.
demostración de los mismos.
Aclaro que bajo ninguna circunstancia al terminar el seminario y mientras WEBGRAFÍA –TODA EN EL SITIO WEB DEL NÚCLEO-
usted haya asistido a clases se dispondrá de la opción evaluativa NP, pues
si usted asiste debe evaluarse conforme lo dispuesto en el Reglamento Altazor el umbral de la palabra. César Valencia Solanilla:
Estudiantil de la Universidad y el Acuerdo Pedagógico. http://www.slideshare.net/Keliteratura/altazor-el-umbral-de-la-palabra-
csar-valencia-solanilla.
8. BIBLIOGRAFÍABASE Vicente Huidobro, padre de la primera vanguardia latinoamericana:
http://bib.cervantesvirtual.com/portal/bnc/huidobro/huidobro.shtml#pu
BATAILLE, Georges. La literatura y el mal. Taurus, Madrid, 1971. nto12
BAL, Mieke. Teoría de la narrativa. Cátedra, Madrid, 2009. Evolución del manifiesto literario de vanguardias hispanoamericanas. Del
BEAUVOIR, Simone. El segundo sexo. Debolsillo. Buenos Aires, 2009. desapego al compromiso. Carlos Pacheco:
BLANCHOT, Maurice. El espacio literario. Paidós, Barcelona, 2004. http://www.slideshare.net/Keliteratura/manifiesto-8843977
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4. El fluir de la conciencia y el fluir de la traducción. Guillermo Badenes: El héroe sin padre. Blas Matamoro.
http://cordoba.academia.edu/GuilllermoBadenes/Papers/693270/El_fluir http://www.accionarte.com/kafka/html/ensayos/ensayos/ensayo24-
_de_la_conciencia_y_el_fluir_de_la_traduccion._La_reproduccion_del_pensa matamoro-heroesinpadre.htm.
miento_en_la_traduccion_de_novelas_modernistas Saramago. Atento al pulso de su tiempo. Entrevista por: Darío Henao
El tenor James Joyce. Robert Rushmore: Restrepo: http://ntc-documentos.blogspot.com/2010/07/jose-saramago-
http://www.elmalpensante.com/index.php?doc=display_contenido&id=18 en-la-palabra-uv-no-206.html
72 La insoportable levedad del ser, de PhillipKaufman. ¡Desnúdate! César
A propósito de "El sonido y la furia". La temporalidad en Faulkner. Jean Augusto Montoya: http://www.slideshare.net/kelitavanegas/desndate-
Paul Sartre: 14225303
http://148.226.12.104/bitstream/123456789/1003/1/1997103P137.pdf Discurso en Jerusalén. Kundera:
Entrevista a William Faulkner: http://www.slideshare.net/Keliteratura/kundera-milan-el-arte-de-la-
http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/opin/faulkner.htm novela
Lectoras, lecturas y presencias desde la literatura femenina. Orfa Kelita Indefiniciones y sospechas del género negro. Gustavo Forero Quintero:
Vanegas: http://issuu.com/selketmito/docs/plumilla_educativa_8. P.303 http://www.slideshare.net/Keliteratura/gnero-negro
Un acercamiento a la palabra femenina en "Las horas secretas de Ana María El simple arte de matar. Raymond Chandler:
Jaramillo", Mery Cruz Calvo: http://www.slideshare.net/Keliteratura/el-simple-arte-de-matar
https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:GYtgowNFVZ4J:poligramas. La novela criminal como manifestación artística de un momento histórico.
univalle.edu.co/24/merycruz.pdf+La+palabra+femenina+en+las+horas+se Carlos Albeiro Agudelo Montoya:
cretas&hl=es&gl=co&pid=bl&srcid=ADGEEShtCxRgwZGA6wYARGtGrQrqF http://www.slideshare.net/Keliteratura/novela-criminal-9027180
HIn6tBN45zKI9O5D8Fal4VVmYUgrd1N7l3exdwTRZg_Orn5JQY24VnlWym La evolución del detective en el género policiaco. Iván Martín Cerezo:
wnTPQ2_n6ZsscFG8Y8l1CB7LA2zmME5XfXkAfRRVjvORE- http://www.um.es/tonosdigital/znum10/estudios/Q-Martin.htm
qUwlOoN&sig=AHIEtbQW5-CLXXd9N-U-Zn_mORBch1RhAw
El arte de la desaparición forzada en dos novelas colombianas, Jorge Ladino
Gaitán: http://www.ucm.es/info/especulo/numero46/desaparici.html
La condición femenina en el pensamiento de Simone de Beauvoir, Silvia
Carnero: http://www.slideshare.net/Keliteratura/la-condicin-femenina-
en-el-pensamiento-de-beauvoir
Lo grotesco como forma de expresión en los personajes de "La orgía" de
Enrique Buenaventura: https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:-
TrhfRLQfnYJ:dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo%3Fcodigo%3D24
10911%26orden%3D90811+la+org%C3%ADa+enrique+buenaventura&hl
=es&gl=co&pid=bl&srcid=ADGEEShW48fKN1oLcZAmB-
WJxLj7BnHVySgi_6XDH4SxgqkxyRPkzyzO6-
9pnbqFCfydqDf51wMSKat6g9DirT6cuunYoB-
_Z7VzW6rRSIRYb_dgfOe4tQ4qQOBgUhV9gCBLGZvnDR-
T&sig=AHIEtbT5Euhb23n31mOYg88dEe9yzFi3aA
¿Quién es el Gregorio Samsa de Franz Kafka? Daniel Adrián Madeiro:
http://www.monografias.com/trabajos16/gregorio-samsa-
kafka/gregorio-samsa-kafka.shtml
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