O documento descreve a abordagem de aprendizagem comunitária de línguas estrangeiras (Community Language Learning ou CLL), desenvolvida por Charles Curran. A CLL enfatiza a relação entre professor e aluno como uma terapia, e valoriza a autoestima dos membros do grupo. A língua é vista como um processo social e o aprendizado como desenvolvimento gradual. As atividades incluem tradução, gravação e conversação em pequenos grupos.

1. CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO
TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA
FONSECA
Coordenadoria dos Cursos de Pós-
Graduação Lato Sensu
Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em
Ensino de Línguas Estrangeiras
Disciplina: Metodologia do ensino de
línguas estrangeiras I: perspectivas
teóricas e abordagens.
Professora: Cláudia Valéria Vieira Nunes
Farias
Aluna: Kelly R. C. Soares

2. COMMUNITY LANGUAGE
LEARNING
EL APREDIZAJE
COMUNITÁRIO DE LA
LENGUA

3.  Base Teórica
 Desenvolvido por Charles A. Curran
 Professor de Psicologia na Universidade Loyola, Chicago.
 Influenciado por Carl Rogers (Pioneiro da chamada Psicologia
Humanista)
 La Forge, aluno de Curran, é o responsável por expandir as teorias
lingüísticas de seu professor.
 A relação professor-aluno é uma espécie de terapia
 O professor é o conselheiro (counselor) e o aluno o cliente
(client)
 Valorização da auto-estima de cada membro do grupo (comunidade)

4. ABORDAGEM
Teoria de Língua e Aprendizagem
 La Forge refere-se à Língua como um processo social
 Duas interações fundamentais:
1) Entre os aprendizes (learners)
-Imprevisível
2) Entre aprendizes e conhecedores do saber (knower)
-Formada por etapas

5.  Curran compara o processo de aprendizagem com o
desenvolvimento de uma criança.
1) Nascimento
2) Melhora das habilidades
3) Afirmação de identidade
4) Segurança
5) Maturidade

6. Design
 Objetivos: Exercitar a Língua.
 Syllabus: Não há syllabus.
 Atividades: Tradução/ Trabalho em grupo/
Gravação/ Transcrição / Análise/
Reflexão e Observação/Compreensão
Auditiva/ Conversação livre
 Papel do professor: Conselheiro
 Papel do Aluno: Membro de uma comunidade
 Material: Não há necessidade de livros

7. Procedimento
Dieter Stroinigg (em Stevick 1980: 185-186)
 Todos sentados em um círculo
 Um aluno inicia a conversa, transmitindo uma mensagem
na L1
 O professor traduz a mensagem para L2
 O aluno repete a mensagem na L2 e a grava
 Todos tem a chance de fazer o mesmo processo
 Cada aluno repete o significado na L1 do que eles disseram
na L2

8.  Momento de reflexão
 Uso do material gravado por eles
 Os alunos são encorajados a fazerem perguntas
 Os alunos copiam as frases colocadas no quadro

9. Conclusão
 O ponto positivo é que os aspectos afetivos contribuem
para que o aluno supere possíveis ameaças no aprendizado de
uma Língua Estrangeira.
 O ponto de negativo é que o professor pode perder-se, ou
seja, não estar preparado para certas discussões, pois o sucesso
do aprendizado dependerá da destreza do mesmo.