1. UNIVERSIDAD “FERMIN TORO “
VICERECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR
MENCION: DOCENCIA UNIVERSITARIA
Planificación Educativa
Facilitador
Prof. Héctor González
Participante:
Prof.: Karla Piñero
Psic. Janeth Sánchez
2. La planificación es un
La planificación es un proceso de proceso continuo que
toma de decisiones para alcanzar refleja los cambios del
un futuro deseado, teniendo en ambiente en torno a cada
cuenta la situación actual y los organización y busca
factores internos y externos que adaptarse a ellos.
pueden influir en el logro de los
objetivos.
PLANIFICACION
Es el proceso metódico diseñado
para obtener un objetivo
determinado. En el sentido más Uno de los resultados más
universal, implica tener uno o significativos del proceso de
varios objetivos a realizar junto planificación es una estrategia
con las acciones requeridas para para la organización.
concluirse exitosamente
3. PROCESOS DE LA PLANIFICACION
3. EJECUCION: una vez que se aprueba
1. FORMULACION: la preparación
el plan corresponde las unidades
del plan se formulan los objetivos y
ejecutivas la ejecución de los programas
las metas concretas se estiman los
y los subprogramas en esta etapa
recursos y se evalúan las alternativas.
participan todos los integrantes de la
organización, para el éxito de esta etapa
se hace necesario la coordinación y la
comunicación efectiva y eficiente
2. DISCUSION Y APROBACION:
en esta etapa deben participar las
unidades superiores y los medios
auxiliares. 4. CONTROL Y VALORACION: en
esta etapa se lleva acabo el control del
cumplimiento de las metas . La
aplicación de esta etapa permite
realizar correctivos a tiempo.
4. PLANIFICACION EDUCATIVA
Se concibe bajo una concepción holística
interactiva y sobre todo como un factor de
innovación y de transformación.
Consiste en organizar las ideas para
desarrollar el proceso de aprendizaje
tomando en consideración las siguientes
interrogantes: que se hará, como se hará y
en qué momento se hará.
Es un proceso continuo y sistémico en el
cual participan y se involucran, todas las
personas que interactúan y hacen vida en la
escuela, tales como: los miembros de la
Comunidad Educativa
(directivos, docentes, estudiantes, administr
ativos, obreros, miembros del Consejo
Comunal) para determinar los fines de la
escuela y su concreción pedagógica, sobre
la base del análisis de los documentos
legales que orientan las políticas
educativas.
5. PLANIFICACION
EDUCATIVA
Tiene como propósito
Organizar Implementar Sistematizar
Coordinar
Diseñar Direccionar Evaluar
6. COMPONENTES DE LA
PLANIFICACION
EDUCATIVA
La metodología:
Fundamentos: Es el momento de la planificación
Justifica la selección de en el que el docente piensa cómo
contenidos y objetivos y explica enseñar los contenidos que se
brevemente el sentido de lo que propuso, en función de los logros
se hará. formativos que busca.
Los contenidos:
Son un conjunto de saberes, un
recorte arbitrario de conocimientos
de un campo disciplinar, que se
considera esencial para la formación
del alumno.
Los objetivos: Los materiales:
Son las aspiraciones concretas y Como materiales o
puntuales de la tarea cotidiana recursos didácticos se
del docente. La evaluación educativa es una entiende la selección de
herramienta generadora de textos para los
información útil respecto de la estudiantes.
calidad de la propuesta de enseñanza
y del proceso formativo que se busca
desarrollar en los alumnos.
7. SEGÚN TIPOS DE PLANIFICACION
TIEMPO
INVERTIDO
EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN ANUAL
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE Se trata de un diseño que contempla los
Es más específica que la unidad didáctica y aprendizajes que se espera lograr durante todo
corresponde al trabajo personal del docente para un año de clases. Como es un periodo extenso de
preparar de forma detallada cada una de sus tiempo, se compone de varias unidades
clases. Más que a la planificación, se asocia a la didácticas que, idealmente, deberían presentar
noción de diseño de la enseñanza, que se explica cierta coherencia entre sí.
en otra sección de este especial.
PLANIFICACIÓN DE UNA UNIDAD
DIDÁCTICA
Es más breve que la planificación anual, aunque
no se rige por un número fijo de horas
pedagógicas, sino que cada docente lo decide
según el tiempo que cree necesario para lograr
un aprendizaje determinado.
8. SEGÚN TIPOS DE PLANIFICACION
MODELO EDUCATIVA
PEDAGOGICCO
PLANIFICACIÓN 'EN SÁBANA' PLANIFICACIÓN EN T
Esta forma de planificación corresponde a un Es un tipo de planificación que se estructura en
modelo pedagógico tradicional o academicista. Su cuatro secciones: capacidades - destrezas, valores -
estructura contiene definición de objetivos actitudes, procedimientos - estrategias y
generales y específicos, listado de contenidos a contenidos conceptuales. Se inserta tanto en el
tratar, y las pruebas que se realizarán en el modelo cognitivo (habilidades adquiridas) como en
semestre (sin indicadores sobre los aprendizajes a el constructivista (forma de adquirir las habilidades).
evaluar).
PLANIFICACIÓN V HEURÍSTICA PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO:
Este tipo de planificación se asocia Este tipo de planificación se inserta en los
principalmente al modelo cognitivo y puede ser modelos cognitivo y constructivista.
muy útil para el docente, en términos de Contempla cuatro casilleros principales:
evidenciar el sustento teórico que está tras su aprendizaje esperado, contenidos, actividad
unidad didáctica. y evaluación.
9. Es dinámica y
Es un proceso continuo flexible, en ella se
y sistémico de organizan los elementos
construcción colectiva. que conforman el
proceso de aprendizaje.
PLANIFICACION
EN EL SEB
Toma en consideración los resultados del
Se desarrolla a través de las formas diagnostico pedagógico integral, el perfil
de organización: Proyecto Educativo del ciudadano y ciudadana a
Integral Comunitario (PEIC), la formar, finalidades de las áreas de
Clase Participativa (CP), Proyectos aprendizaje, componentes, pilares, ejes
de Aprendizaje (PA), Proyectos de integradores, estrategias y recursos de
Desarrollo Endógeno (PDE) y el aprendizajes, indicadores, estrategias, ins
Plan Integral (PI). trumentos, tipos y formas de evaluación.
10. CARÁCTERISTICAS DE LA PLANIFICACIÓN
EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO
BOLIVARIANO
Flexible: su construcción implica un trabajo cooperativo de los actores sociales
comprometidos e involucrados en el proceso educativo centrada en una valoración
sistémica de la práctica de acuerdo a la pertinencia de los contextos socioculturales.
Sistémica: considera a la sociedad como una gran escuela formadora de
ciudadanos y ciudadanas. Desde esta perspectiva, la escuela es el espacio de
integración de todos los ámbitos del quehacer social. Fomenta la
convivencia, reflejándose en el trabajo integrado entre familia, escuela y comunidad.
Intencionada: responde a los preceptos legales, entre ellos, Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, los planes y proyectos nacionales y los
fundamentos del Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Tiene por
finalidad la formación del nuevo y la nueva republicana.
11. "El éxito no se logra sólo con cualidades especiales. Es sobre todo un
trabajo de constancia, de método y de organización"
- J.P. Sergent
