La planeación didáctica en la tecnología virtual

1. UNIVERSIDAD ETAC
NOMBRE: KARLA ALEJANDRA AVILA MENDOZA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA E INSTRUMENTACIÓN
MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES
GRUPO: 1433-1_5556-02T-EDU0312
ASESORA: MAESTRA PATRICIA THIRION ROSAS
FECHA DE ENTREGA: 02/ENERO /2016

2. INTRODUCCIÓN
La educación en siglo XXI está caracterizada por la inmersión de la educación virtual, donde los estudiantes tienen la posibilidad de estudiar
desde casa o cualquier otro sitio sin la necesidad de desplazarse a distintos lugares.
Esto género en los especialistas la creación de ambientes virtuales es el lugar designado para la interacción entre docentes y alumnos, esta
interacción se da en torno a los objetivos de la materia de las habilidades cognitivas que se espera adquiera el alumnado y del contenidos o
conocimientos a trabajar en el curso. Los ambientes virtuales se refieren a entornos digitales que se pueden utilizar en todas las modalidades
de educación y en casi todos los niveles educativos.
Las fuentes de aprendizaje en los ambientes virtuales están creadas para desencadenar procesos cognitivos de asimilación y acomodación,
generando las condiciones para el aprendizaje.
Dentro de la educación virtual se necesita una planeación didáctica que es la organización de los factores que intervienen en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, a fin de facilitar en un tiempo de terminado el desarrollo de las estructuras cognoscitivas, la adquisición de
habilidades y los cambios de actitud en el alumno.
La relación entre docente y alumno se da a través de las actividades que serán claves para la adquisición del nuevo conocimiento.
Para realizar la planeación didáctica es necesario considerar:
 Objetivos
 Organización de los contenidos
 Actividades o situaciones de aprendizaje
 Evaluación
 Materiales o recursos

3. DESARROLLO
• En las sociedades actuales la tecnología ya
forma parte de nuestras vidas, siendo la
educación también abarcada por ella.
• Para que se de esta inmersión es necesario crear
los ambientes virtuales, es el lugar designado
para la interacción entre docentes y alumnos.
• Para que este ambiente de aprendizaje sea el
más adecuado es necesario que los estudiantes
puedan acceder a los recursos informativos,
realizar actividades didácticas encaminadas al
desarrollo de ciertas habilidades cognitivas,
también se debe contemplar un espacio donde
los estudiantes puedan interactuar entre ellos y
con el docente para guiarlos en el proceso de
aprendizaje.
• González Flores en Herrera Bastida afirma: Un
medio ambiente de aprendizaje es el lugar
donde la gente puede buscar recursos para dar
sentido a las ideas y construir soluciones
significativas para los problemas” […] “Pensar
en la instrucción como un medio ambiente
destaca al ‘lugar’ o ‘espacio’ donde ocurre el
aprendizaje. Los elementos de un medio
ambiente de aprendizaje son: el alumno, un
lugar o un espacio donde el alumno actúa, usa
herramientas y artefactos para recoger e
interpretar información, interactúa con otros,
etcétera.

4. TIPOS DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Se distinguen dos tipos de ambientes virtuales de
aprendizaje según Herrera Batista (2002), los
constitutivos que son:
 Medios de interacción, es generalmente escrita a través
de blogs, video-enlaces, grupos de discusión, etc.
 Los recursos, son digitalizados contándose con la web,
bibliotecas virtuales, libros electrónicos, etc.
 Factores físicos, son los factores ambientales que en
este tipo de educación no se puede controlar.
 Las relaciones psicológicas, se medían por la
computadora a través de la interacción.
Y los conceptuales, se refieren al concepto educativo y
son:
 El diseño instruccional, es la forma en que se planea el
acto educativo, objetivos, actividades, planeación,
estrategias, evaluación, entre otras.
 El diseño de interfaz, es la expresión visual y formal
del ambiente virtual.

5. FUENTES DE APRENDIZAJE
• Las fuentes de aprendizaje en los
ambientes virtuales están creadas para
desencadenar procesos cognitivos de
asimilación y acomodación, generando
las condiciones para el aprendizaje
pueden categorizarse en tres clases y son:
• Materiales didácticos, todo tipo de
información que puede ser de manera
digital.
• Contexto ambiental, es el entorno del
alumno tanto virtual como físico.
• Comunicación directa, en este caso se da
casi siempre manera escrita, a trave´s de
los medios digitales.

6. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
• La planeación didáctica (instrumentación) afirma Pansza y Morán es: “la organización de los factores que
intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a fin de facilitar en un tiempo de terminado el
desarrollo de las estructuras cognoscitivas, la adquisición de habilidades y los cambios de actitud en el
alumno” .
• Para realizar la planeación didáctica es necesario considerar:
Planeación
Didáctica
Objetivos
Organización
de los
contenidos
Actividades o
situaciones de
aprendizaje
La evaluación
de los
aprendizajes
Materiales

7. CONTENIDO
• El contenido se debe de basar en
los objetivos del curso y del
curriculum y contexto sociocultural,
buscando una práctica educativa lo
más eficientemente posible.
• Los contenidos deben tomar como
referente el programa y las
finalidades educativas de la
institución.
• El contenido, son los
conocimientos que el alumno debe
de aprender en el curso.

8. ACTIVIDADES O SITUACIONES DE APRENDIZAJE
La metodología en la actualidad debe estar basada en que el aprendizaje
sea significativo para que pueda ser aplicado y a su vez esto ayude a que
se interiorice y afiance en la estructuras cognitivas.
De manera general está basado en cinco estrategias según Herrera y
son:
 PROPICIAR EL DESEQUILIBRIO COGNITIVO. Como una condición
necesaria para preparar al estudiante cognitivamente haciendo uso de
sus habilidades mentales.
 PROPICIAR LA INTERACCIÓN DE ALTO NIVEL COGNITIVO. En donde se
confrontan, al menos dos estructuras cognitivas diferentes
 PROMOVER EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO.
Como una condición necesaria para favorecer la calidad del
aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos.
 ADMINISTRAR LOS RECURSOS ATENCIONALES. Recordamos que la
atención es un recurso limitado. Por lo que es necesario administrarlo
adecuadamente según la edad biológica.
 ADMINISTRAR LOS RECURSOS MOTIVACIONALES. La motivación estará
determinada por el interés que genere la actividad.

9. LOS MATERIALES
• Los materiales serán los recursos digitales que
se provean al estudiante los cuales deben ser
acordes al nivel educativo y que permitan tener
un interés por parte del alumnado, no solo será
en cómo se presentan visualmente sino por el
contenido del mismo, que debe ser conciso,
interesante y veraz.
• Herrera afirma que: La expresión conceptual se
manifiesta a través del contenido de los
elementos sensoriales de la interfaz como
texto, imágenes, sonidos y animaciones, entre
otros. La expresión visual se manifiesta a través
de la forma de presentación de dichos
elementos sensoriales y de elementos de enlace
(correo electrónico, foros y video enlaces, entre
otros).

10. EVALUACIÓN
• En la evaluación involucra a los actores que integral el
proceso enseñanza-aprendizaje como alumnos, docentes,
grupo, especialistas y permite verificar si los textos, las
actividades y las estrategias fueron acordes para alcanzar
los objetivos del proyecto.
• Se realiza a través del proceso educativo al inicio, con una
evaluación diagnostica dentro del año lectivo; la
evaluación procesual, realizadas mediante las actividades
de autoevaluación que se realizan al finalizar la sesión de
aprendizaje; y al final del proyecto para verificar los logros
mínimos alcanzados por el estudiantado en relación con
los aprendizajes esperados.
• La evaluación es sumativa, sistemática y formativa lo que
permitirá realizar cambios en un futuro o reforzar las
actividades que fueron asertivas para el proyecto.

11. CONCLUSIÓN
La efectividad de un proceso educativo a través de medios virtuales dependerá del manejo de la información, teniendo
en consideración como fue organizada para alcanzar el aprendizaje esperado, no se garantiza el éxito total, pues para
ellos el estudiante debe estar convencido de lo que realiza pues la única persona responsable de su educación será el
mismo.
Como docentes se buscara el aprendizaje autónomo, lo que conlleva a que el profesor deja de ser la persona generadora
del conocimiento y pasara a ser guía dentro de este proceso, creando estrategias didácticas virtuales para desarrollar
habilidades cognitivas específicas que generen un cambio en el estudiante.
Para que pueda ser un éxito este tipo de educación es necesario una madurez de parte del alumnado; la educación
deberá cubrir la necesidad de la población que no se puede desplazar a distintos lugares; las personas encargadas de la
planeación de los proyectos sean deberán ser claros en sus especificaciones al momento de redactar, y los medios de
comunicación entre las partes deberán ser efectivos para aclarar dudas siendo la forma las específica de la interacción.
Considero que la educación virtual llegara a ser a mediano plazo una de las principales formas de acceder a niveles
educativos superiores, pues por la cantidad de población, los horarios de trabajo, la baja economía, etc., a las personas
ya nos les es tan fácil desplazarse a distintos lugares, pues la pérdida de tiempo en el trayecto se vuelve tiempo perdido,
siendo este tipo de educación la forma más viable para que la sociedad se pueda superar.

12. REFERENCIAS
Herrera Batista, Miguel Angel. Las fuentes del aprendizaje en ambientes virtuales educativos. 2002.
Recuperado de la web en enero de 2016 de: http://www.rieoei.org/deloslectores/1326Herrera.pdf
Ministerio de Educación del Perú. La evaluación de los aprendizajes en educación a distancia. 1999
Recuperado de la web en enero de 2016 de: http://educrea.cl/la-evaluacion-de-los-aprendizajes-en-
educacion-a-distancia/
Pansza; Margarita y Morán, Porfirio. Instrumentación didáctica.
Recuperado de la web en enero de 2016 de: http://depa.fquim.unam.mx/dsa/PAIDOS/A10-
Instrumentacion_Didactica.pdf