1.
Universidad de Costa Rica
Sede Rodrigo Facio
Facultad de Educación
Profa. Hazel Castro Araya
Est. Karina Monge Sánchez A84062
Informde lectura: “Reflexiones sobre el modelo pedagógico como un marco
orientador para las prácticas de enseñanza”
La educación entendida según la autora busca fines que están determinados por
el contexto histórico y sociocultural de cada sociedad, donde el sujeto que aprende
poco a poco va evolucionando en su personalidad (Klimenko, 2010, 104p). Sin
embargo, considero que el sistema educativo en nuestra actualidad, no sólo está
determinado por los contextos históricos y socioculturales, sino que también están
influenciados por fines políticos de las elites dominantes que buscan por medio del
control del sistema educativo alienar las mentes de los sujetos y las sujetas para
que ellos y ellas, como elites dominantes y que toman las decisiones sobre el
pueblo, puedan seguir ostentando el poder económico de los estados-naciones.
Es claro, que la educación va influenciar y fomentar el desarrollo del ser humano,
pues la vida humana se caracteriza por este proceso, ya que, dentro o fuera del
sistema educativo, como seres sociales, estamos en constante aprendizaje. No
obstante, la cuestión es ¿es un desarrollo humano positivo, que fomenta las
capacidades humanas para un buen vivir humano? O ¿Es más bien el sistema
educativo la institución que elimina toda autonomía de los distintos sujetos y
sujetas que son inmersos en esos procesos educativos, fomentando más bien un
único tipo de ciudadano, homogenizando así a todas las seres?
Entiendo que la pedagogía surge como la respuesta de crear una ciencia que se
encargue de sistematizar y teorizar toda la información que se obtenga y se va
produciendo con respecto a los procesos educativos, sin embargo la autora
Klimenko (2010) nos dice que la pedagogía es “un saber que orienta y direcciona
el proceso educativo, permitiendo equilibrar el efecto que ejerce el conocimiento
tecnológico y científico sobre el ser humano” (105p), creo que la pedagogía es

2.
más que eso, creo que la pedagogía no debe limitarse sólo al conocimiento
tecnológico y científico, sino que debe crear y construir con las personas los
procesos educativos, tomando en cuenta lo socio histórico y cultural de las
comunidades donde van a estar inmersas las instituciones educativas, basándose
en las necesidades de las comunidades y de los pueblos que se educan, creando
praxis educativa con ellos y ellas, que antes de pensar en tecnología y en ciencia,
piensen más en que son seres humanos con necesidades básicas, que deberían
ser seres autónomos y que puedan vivir en una sociedad libre y en armonía y que
desde su autonomía puedan solucionar los problemas que acontecen en la vida,
es decir, una pedagogía que fomente una educación para la vida y no para el
mercado capitalista. La pedagogía al ser el sustento teórico de los sistemas
educativos suelen también responder a los intereses políticos y económicos de las
elites dominantes por lo que considero que la pedagogía debería ser una
pedagogía autónoma y desde abajo, es decir, que los y las pedagogas construyan
su teoría a partir con los y las otras y en beneficio de ellas y no de la elites
dominantes.
La misma autora nos dice que el currículo es el que organiza el proceso educativo,
sin embargo, es el que impone una forma de organización en beneficio de los y las
poderosas. Considero que si tiene que haber un marco estructural de organización
base para que los y las docentes puedan elaborar sus praxis educativas pero
desde su autonomía como docentes. Sin embargo, para mí el currículo hoy en día
es el medio por el cual se les impone a los “técnicos” docentes lo que tienen que
enseñar a sus estudiantes. Pero ¿realmente este currículo responde al avance de
nuestra sociedad y a una mejor forma de vida? O ¿responde a un plan estructural
de línea vertical de los y las futuras máquinas que laboraran en el mercado para
una mejor producción económica del país? ¿Sólo a eso responde nuestro
currículo? O ¿responde a la construcción de una mejor sociedad?
La autora, por otro lado, nos habla de los microcurriculos como aquello que se
presta para contextualizar lo impuesto por el sistema educativo, es decir, hagamos
más llamativos lo que nos imponen del sistema desde arriba, además, todas las

3.
docentes hoy en día poseen las habilidades para aplicar esto, o simplemente
siguen lo que un libro de una empresa les dice como hay que dar esos contenidos.
Sinceramente, para que exista un microcurrículo debería crearse desde las
comunidades a partir de generalidades básicas del sistema social y no de
contenidos en sí impuestos desde los partidos políticos que toman nuestras
decisiones.
En lo que refiere al modelo pedagógico, prefiero hablar de praxis educativas en
constante reflexión y cambio, creo que si es fundamental la teoría, pero no
delimitarse en un modelo educativo para fomentar mi práctica docente, la vida no
está basada en teorías que nos dicen cómo hay que actuar, nos pueden guiar,
pero sinceramente no considero que sean las bases para una mejor práctica
educativa. No me veo en un futuro trabajando en conjunto con los niños y las
niñas y diciéndoles a mis colegas, yo aplico el modelo pedagógico conductista o
constructivista, prefiero decir, yo aplico un aprendizaje en constante reflexión con
los niños y las niñas para un mundo mejor.
Referencia
Klimenko, O. (2010). Reflexiones sobre el modelo pedagógico como un marco
orientador para las prácticas de enseñanza. Revista Pensando Psicología 6 (11).
Colombia.