Teorías Aprendizaje

Teorías del Aprendizaje
Dentro y fuera del Aula
Factores que condicionan el
aprendizaje

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Licda. M.A. Nancy Karina Martínez Chun
DENTRO DEL AULA
En el aula el maestro facilita el aprendizaje
mediante la incorporación de la experiencia
de los estudiantes, las observaciones de los
demás, las ideas y sentimientos personales.
La exposición a diferentes modelos de
comportamientos y actitudes ayuda a los
alumnos a aprender, clarificar acciones y
creencias que ayudarán para alcanzar sus
propias metas de aprendizaje

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El aprendizaje mejora cuando el aprendiz es
participante activo en el proceso
educativo. Cuando se selecciona
entre varios métodos de enseñanza, es
mejor escoger el que permita mayor
participación del alumno. El uso de varios
métodos de enseñanza ayuda al maestro a
mantener el interés y puede reafirmar
conceptos sin ser repetitivo.

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 Aprendemos apoyados en la acción. Sin
motivación positiva, no hay aprendizaje
alguno.
 La respuesta de quien aprende depende
de cómo percibe la situación y varían
según la atmósfera de aprendizaje.

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 Teoría Conductista
 Teoría de la motivación en el aula
 Teoría de la comunicación
 Teoría cognitiva-conductual

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FUERA DEL AULA
Las personas varían en la manera en que les
gusta aprender.
 Dewey valora las experiencias diarias de
aprendizaje.
 Piaget el aprendizaje por descubrimiento. Las
interacciones del alumno llevan a cambios
estructurales sobre como piensa acerca de
algo.
 En Vigotsky predomina la interacción social
Teoría aprendizaje social Erik Erickson
 La sociedad moldea el desarrollo del ser
humano

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 El aprendizaje mediado por las
experiencias son el fundamento de
Fuerstein; lleva su concepción a examinar
la manera como el aula afecta la
metacognición del alumno.
 Gardner concibe la inteligencia como un
constructo multidimensional; el potencial
humano es la capacidad de resolver
problemas en un contexto cultural.

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 Aprendizaje basado en la experimentación
 Piaget el aprendizaje por descubrimiento. Las
interacciones del alumno llevan a cambios
estructurales sobre como piensa acerca de
algo.
 El aprendizaje mediado por las experiencias
son el fundamento de Fuerstein;

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Papel Activo del estudiante:
 Aprendizaje Basado en Problemas: Se
basa en que los estudiantes se enfrenten
a problemas, seleccionados,
estructurados para tratar de solucionarlos
activamente, por medio de estructuras
autorreguladoras sobre cómo afrontar
diferentes tipos de problemas.

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 Aprendizaje como investigación:
se plantea que los estudiantes aprendan
saberes científicos por medio de una
situación de investigación dirigida.

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 Aprendizaje virtual
 Las tecnologías de la comunicación y la
información, han cambiado muchas de las
concepciones pedagógicas, creencias sobre
cómo se aprende mejor, así como la naturaleza
de las estrategias de aprendizaje. La educación
en el futuro se organizará alrededor del
computador, con sus ventajas en poder diseñar
ambientes de aprendizaje personalizados, con
información y materiales apropiados para las
aspiraciones y necesidades de cada uno.

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FACTORES QUE CONDICIONAN
EL APRENDIZAJE
 La presencia y consideración de las
variables intrapersonales y situacionales
durante la fase de diseño, instrumentación
y evaluación del proceso de enseñanza,
pueden contribuir significativamente al
aprendizaje

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 Factores de personalidad:
Actitudes: Se le define como la predisposición
positiva o negativa que el individuo demuestra
hacia persona, objetos, ideas o situaciones. Una
actitud positiva hacia el estudio (le interesa, gusta
y valora el estudio y aprendizaje), podrá facilitar el
aprendizaje. Una actitud negativa (no le interesa,
disgusta y desvaloriza el estudio), podrá interferir,
obstaculizar e incluso inhibir el aprendizaje.

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 Fatiga
 Motivación Extrínseca
Es el efecto de acción o impulso que
producen en las personas determinados
hechos, objetos o eventos que las llevan a
la realización de actividades.

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 Internos: salud, genética, motivación,
autoestima, antecedentes escolares,
dominio de técnicas de aprendizaje,
fuerza de voluntad, interés por el tema.
Externos: calidad de profesores, material
disponible, logros que se obtendrán con el
aprendizaje, recursos didácticos para
estudiar.

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 OTROS:
 Clima de aprendizaje
Experiencias anteriores
Resistencia al cambio
Motivación para aprender
Miedo a participar

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 FACTORES ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE
VINCULADOS CON LA MEMORIA EMOTIVA.
 Señalemos primero los factores generales de lo que
denominamos INTELIGENCIA EMOCIONAL, dichos
factores son los siguientes:
 1. Confianza. La sensación de controlar y dominar el
propio cuerpo, la propia conducta y el propio mundo. La
sensación de que tiene muchas posibilidades de éxito
en lo que emprenda y que los adultos pueden ayudarle
en esa tarea.

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 2. Curiosidad. La sensación de que el
hecho de descubrir algo es positivo y
placentero.
 3. Intencionalidad. El deseo y la
capacidad de lograr algo y de actuar en
consecuencia. Esta habilidad está ligada
a la sensación y a la capacidad de
sentirse competente, de ser eficaz.

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 4. Autocontrol. La capacidad de modular
y controlar las propias acciones en una
forma apropiada a su edad; la sensación
de control interno.
 5. Relación. La capacidad de relacionarse
con los demás, una capacidad que se
basa en el hecho de comprenderles y de
ser comprendido por ellos.

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 6. Capacidad de comunicar. El deseo y
la capacidad de intercambiar verbalmente
ideas, sentimientos y conceptos con los
demás. Esta capacidad exige la confianza
en los demás (incluyendo a los adultos) y
el placer de relacionarse con ellos.
 7. Cooperación. La capacidad de
armonizar las propias necesidades con las
de los demás en las actividades grupales.

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¿CUÁLES FACTORES LE
MOTIVAN AL APRENDIZAJE?

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