1. EL DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO
El diagnostico constituye un eje fundamental para recoger datos e informaciones que nos permitan
reconstruir las características de nuestro objetivo de estudio, por lo que se requieren una serie de
pasos o procedimientos para acercarnos de manera sistemática a la realidad.
Mediante el diagnostico el investigar tendrá la capacidad de generar descripciones y explicaciones
acerca de las características y particularidades tanto del contexto como del objetivo a diagnostica.
Dicha tarea no es sencilla pues el investigador se enfrenta tanto a un abanico amplio de
procedimientos así como a una realidad que es ser combatiente presenta cierto grado de
complejidad.
El estudio y programación de actividades socioculturales como cualquier tipo de tareas de esta
índole es un proceso que consiste en recoger y sistematizar los datos e información pertinente, con
el propósito de preparar un conjunto de decisiones dirigidas al logro de ciertos objetivos por
medios preferibles.
Para que esta toma de decisiones no se haga el azar, ni por la simple intuición o bajo influencias y
presiones circunstanciales, es necesario saber en qué realidad se actúa y cuáles los objetivos
propuestos, o lo que es lo mismo, saber a dónde se quiere llegar.
El diagnóstico es una herramienta comúnmente usada por los médicos, ellos lo usan en sus
estudios de gabinete específicamente para encontrar en las pacientes diagnosticadas
sintomatologías relacionadas con un tipo de enfermedad. Este tipo de diagnóstico no está enfocado
en grupos y no tiene nada que ver con la intervención educativa. En cambio el diagnóstico
socioeducativo enfoca las técnicas usadas en este estudio investigativo sobre problemáticas
organizacionales de impacto social, tales como el desempleo, la pobreza, la deserción escolar, el
bullyng, el uso de tiempo libre, y en conjunto la detección de problemáticas dentro de las
organizaciones, amenazas que se encuentran fuera de ellas, fortalezas dentro de ellas y áreas de
oportunidad en si mismas.
Finalidad:
Objetivos de la exposición:
1.Facilitar la comprensión y el conocimiento de la actividad diagnóstica en educación en función de
un marco teórico de referencia.
2.Introducir al alumnado en el proceso del diagnóstico de necesidades de intervención
socioeducativa encaminado a facilitar de toma de decisiones educativas de los sujetos y sus
contextos educativos.
Karen Beatriz Vázquez Sierra

2. 3.Facilitar la realización práctica de un diagnóstico de necesidades en el ámbito educativo del
acogimiento residencial a fin de valorar la importancia del propio proceso y de sus orientaciones.
4.Ejercitar el trabajo en grupo y las actitudes de participación y reflexión compartida en el análisis
de necesidades educativas.
Karen Beatriz Vázquez Sierra