Problemas que afectan el rendimiento académico de los jóvenes
1. 1
“PROBLEMAS QUE AFECTAN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE
LOS JÓVENES EN LA UNIDAD EDUCATIVA SANTO DOMINGO DE
LOS COLORADOS SECCIÓN MATUTINA”
AUTORES:
Hugo Joel Cóndor Moreno
Lisseth Yomaira Ramos Olmedo
TUTOR:
Dra. Teresa Alicia García Saltos
UNIDAD EDUCATIVA
“SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS”
SECCIÓN:
Matutina
SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS
2014-2015
2. 2
AGRADECIMIENTOS
Primero y antes que nada, dar gracias a Dios por estar con nosotros en cada paso que damos, por
fortalecer nuestros corazones e iluminar nuestra mente y por haber puesto en nuestro camino a
personas que han sido de soporte y compañía durante todo el periodo de estudio. Agradecer hoy
y siempre a nuestra familia, por el esfuerzo realizado por ellos. El apoyo en nuestros estudios, la
viveza que tienen para cada momento dificultoso nos den claros consejos que nos guían hacia el
comino del éxito, porque de ser así no hubiese sido posible que sigamos adelante con nuestras
metas.
3. 3
DEDICATORIA
Le dedicamos este trabajo monográfico a nuestros queridos padres, a quien les debemos toda
nuestra vida, ya que han sabido formarnos con buenos sentimientos, hábitos y valores lo cual nos
ha ayudado para superarnos y nunca rendirnos ante los diversos problemas ya que siempre nos
ayudan a escoger lo correcto y no decaer en las malas actitudes, y sobre todo agradecer su apoyo
económico durante la duración de la realización de este trabajo. También nos gustaría dedicarles
este trabajo a nuestros licenciados que han sabido compartirnos sus valiosos conocimientos para
forjarnos en nuestro futuro de aprendizaje, con una dedicatoria especial a la Dra. Teresa García
por la paciencia, colaboración, apoyo y el gran conocimiento que nos brinda a todos nosotros
para ser unas personas disciplinadas y honestas como lo es ella.
4. 4
ÍNDICE
Introducción………………………………………………………………….………..………..
[6]
Resumen……………………………………………………...……………….……………..…. [7]
Resumen en inglés (summary)……………………………………………....………….……. [8]
Justificación………………………………………………………………….……………...… [9]
Objetivos………………………………………………………………….....……….............…
[10]
CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO
1. Problemas que afectan el rendimiento académico de los adolescentes
1.1 Definición de bajo rendimiento
académico…………………………………………..…..[11]
2 Principales causas del rendimiento académico
2.1 Problemas visuales ……………………………………………………..……….…..……....[12]
2.2 Déficit de atención con hiperactividad……………………………………………....…..[12]
2.3 Dislexia …………………………………………………………………………..………..[13]
2.4 Cambio de institución académica
………………………………………………….....….[14]
2.5 Violencia intrafamiliar ………………………………………………………..…............[14]
2.6 Uso de las redes sociales …………………………………………....……………….…...[15]
2.7 Relaciones sentimentales……………………………………………..……….….....…....[15]
2.8 La amistad………………………………………………………………….……….….....[16]
2.9 Relación con los padres………………………………………………..………………....[17]
2.10 Consumo de sustancias estupefacientes y psicotrópicas…….……………………....[18]
2.11 Uso de teléfonos celulares en clases ……….………………………………………....[18]
CAPITULO II: MARCO METODOLOGICO
1. Modalidad de la investigación……………………………………….……………………. [20]
2. Tipos de investigación……….……………………………………………………….......... [20]
3. Métodos de investigación……….…………………………………………………............. [21]
4. Técnicas……….………………………………………………………………………..…... [21]
5. Instrumentos……….………………………………………………………………..……... [21]
5. 5
CAPITULO III: ANALISIS CUALITATIVO DE LA INTERPRETACION
DE LOS RESULTADOS
1. Análisis de los datos obtenidos a través de la encuesta……….……………..................... [22]
2. Resumen de datos……….…………………………………………………………...…….. [27]
Conclusiones……….……………………………..……………………………………..…..... [30]
Recomendaciones……….…………………..……………………………………………....... [31]
Glosario………………………………………..………………………………………..…….. [32]
Bibliografía…………………………………………………………………………………… [35]
Anexo………………………………………………………………………………………..… [36]
6. 6
INTRODUCCIÓN
Esta investigación tiene como finalidad dar a conocer los efectos y las causas que generan un
bajo rendimiento escolar tanto como para el estudiante y los representados, teniendo como
propósito buscar soluciones que orienten y guíen de forma positiva al alumnado especialmente de
los últimos años de estudios de la educación secundaria etapa en la cual los jóvenes tienden a
descuidar su responsabilidad como estudiantes a causa de las varias distracciones que se
presentan en la adolescencia.
Las causas del bajo rendimiento escolar pueden ser varias, como por ejemplo, aspectos
emocionales y afectivos, orgánicos o biológicos, personales o sociales o una conjunción de
varios factores. En esta monografía veremos una serie de consideraciones básicas sobre las
posibles causas en el bajo rendimiento escolar de los adolescentes. El rendimiento en los estudios
puede tener sus altibajos pero en general, cuando históricamente ha habido un rendimiento bueno
y luego se pasa por una etapa de bajo rendimiento, es casi seguro que son los aspectos
emocionales los que están repercutiendo en esta baja.
Para la realización del presente trabajo monográfico utilizaremos varios recursos de apoyo
como encuestas, entrevistas, estadísticas, etc., que nos ayudaran a expandir y profundizar más
nuestro tema de investigación.
7. 7
RESUMEN
El presente trabajo investigativo consiste en analizar el problema del bajo rendimiento escolar
que presentan los estudiantes del tercero de bachillerato de la Unidad Educativa ‘’Santo Domingo
de los Colorados’’ lo cual se toma de referencia este año (2014) para poder hacer un análisis del
problema en estos últimos meses. Esta investigación se ha podido llevar a cabo por medio de las
encuestas que son realizadas por un cierto número de estudiantes que en este caso se las realizó a
40 estudiantes en la cual contenían 19 preguntas cada formulario. Cada pregunta es planteada con
el fin de conocer los diversos problemas que los adolescentes pasan en su familia, círculo de
amigos etc... Y así poder deducir las causas principales por medio del porcentaje de las
respuestas.
Los resultados que se han obtenido por medio de la encuesta es que un 30% de aquellos
estudiantes tiene problemas familiares que afectan y no permiten que se centren en sus estudios,
un 40% padecen de desinterés de parte de sus padres hacia sus estudios y el resto del porcentaje
los malgastan en las redes sociales y en actividades que no tienen que ver con la dedicación en
los estudios así como: trabajar, hacer deporte y las malas amistades
En conclusión aquellos estudiantes deberían ser concientizados para que vean en el grave
problema en el que están, porque un bajo rendimiento académico produce varias consecuencias a
lo largo en el tiempo , como por ejemplo al momento de elegir una carrera universitaria tendrán
dificultades de ingresar ya que no están completamente capacitados y eruditos en los diversos
temas y materias que se logra ver en la secundaria.
8. 8
SUMMARY
This research work is to analyze the problem of educational underachievement presented by
high school juniors Education Unit '' Santo Domingo de los Colorados '' which is taken from
reference year (2014) in order to analyze the problem in recent months. This research has been
carried out by means of surveys that are conducted by a number of students in this case were
performed by 40 students in which each form contained 19 questions. Each question is raised in
order to meet the various problems that teenagers spend on your family, circle of friends etc. ...
And so to deduce the main causes by the percentage of responses.
The results that have been obtained through the survey is that 30% of those students have
family problems that affect and not allow them to focus on their studies, 40% suffer from lack of
interest from parents to their studies and the remaining percentage wasted on social networks and
activities that have nothing to do with the dedication in studies as well as work, sports and bad
friends
In conclusion students should be made aware that they may see the serious problem where
they are, for poor academic performance produces several consequences over time, such as when
choosing a university degree will have difficulty entering because are not fully trained and
scholars in various subjects and topics that get to see in high school.
9. 9
JUSTIFICACIÓN
Analizar si la enseñanza en el plantel es de calidad incluso si los padres de familia les dedican
la atención suficiente todos estos factores es importante en el desarrollo intelectual de los
jóvenes. Los alumnos Lisseth Yomaira Ramos Olmedo y Hugo Joel Cóndor Moreno hemos
elegido el tema “Problemas que afectan el rendimiento académico de los jóvenes en la Unidad
Educativa Santo Domingo de los Colorados sección matutina”. Este tema lo elegimos porque
queremos averiguar cuáles son las principales causas que tienen los adolescentes para descuidar
sus obligaciones como alumnos y dedicarse más a otras actividades que en muchas ocasiones no
es de ningún beneficio para su futuro.
El presente trabajo de monografía tendrá como fin encontrar estos factores analizar e
investigar muy a fondo a los alumnos de nuestra institución para determinar porque se causa
estos problemas y en caso de ser posible podemos encontrar soluciones convenientes para los
casos más comunes. Desde nuestro punto de vista como estudiantes podemos observar que
aproximadamente el 50% de alumnos de cada aula son estudiantes que no tienen un promedio al
cual podríamos llamar aceptable (4; 5: 6) y aun conviviendo con ellos a diario no tenemos
conocimiento alguno de cuáles pueden ser las causas reales de su descuido.
10. 10
OBJETIVOS
Objetivo General
Determinar los problemas psicosociales que afectan directa o indirectamente en el
rendimiento académico de los alumnos de la unidad educativa santo domingo de los
colorados.
Objetivos específicos
Identificar factores de riesgo que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes
Descubrir las características de los problemas y su relación con el estudio.
Implementar charlas dirigidas a padres de familia, estudiantes y docentes para mejorar el
rendimiento académico de los estudiantes.
11. 11
CAPÍTULO I
MARCO TEÓRICO
1. Problemas que afectanel rendimiento académico de los adolescentes
En este contenido de temas expondrá problemas que son comunes entre los jóvenes
estudiantes de cualquier edad que cursa la educación secundaria, estos problemas son los
causantes del bajo rendimiento en mucho de ellos y por ende tendremos que conocer sus causas y
soluciones para cada uno de ellas.
http://eddywarman.blogspot.com/2010/02/sabe-cuales-son-las-posibles-causas-del.html
1.1 Definición de bajo rendimiento académico
El bajo rendimiento académico se ve como una discrepancia entre el potencial académico de
un alumno y cómo él o ella están realmente rindiendo en la escuela. El bajo rendimiento escolar
puede ser un problema transitorio. Puede ser consecuencia de un cambio de escuela, de una
enfermedad, de distractores como los videojuegos o el internet o de cambios relacionados con el
mismo crecimiento.
En otros casos la causa puede ser más extrema y ser producto de problemas emocionales severos
producto de violencia intrafamiliar, abusos, depresión o problemas de adicciones.
Los expertos indican que el rendimiento escolar de niños y jóvenes mexicanos puede aumentar
mediante el trabajo conjunto entre alumnos, padres, maestros y autoridades educativas.
Señalan que uno de los principales problemas en la violencia intrafamiliar y los malos tratos
hacia los hijos.
Esto junto con la falta de atención y comunicación en la familia influyen en el bajo rendimiento
escolar de niños y jóvenes que cursan la educación básica.
http://eddywarman.blogspot.com/2010/02/sabe-cuales-son-las-posibles-causas-del.html
12. 12
2. Principales causasdel bajo rendimiento académico
2.1 Problemas visuales
La mayoría de las personas tienen algún tipo de problema visual en algún momento de la vida.
Algunas dejan de poder ver objetos lejanos; a otras les cuesta mucho leer la letra pequeña. Este
tipo de problemas suelen ser fáciles de tratar, con gafas graduadas o lentes de contacto.
Pero, cuando una o más partes del ojo o del cerebro necesario para procesar imágenes se
lesionan o sufren otro tipo de alteraciones, se puede producir una pérdida de visión importante o
total. En tales casos, la visión no se puede recuperar con medicación, cirugía o lentes correctoras,
como las gafas o los lentes de contacto.
El término impedimento visual es el que utilizan los expertos para describir cualquier tipo de
pérdida de la visión, ya sea que se trate de la pérdida total de la visión o de la pérdida parcial.
Algunas personas son totalmente ciegas, pero otras tienen lo que se denomina ceguera
reconocida oficialmente o legal. Se trata de personas que no perdieron completamente la visión
pero cuya pérdida las obliga a pararse a 20 pies (6 metros) de un objeto para verlo tal como lo
vería una persona totalmente sana a una distancia de 200 pies (60 metros).
(Salvin, 2013)
2.2 Déficit de atención con hiperactividad
Para poder definir de una forma más clara el concepto, debemos comprender con antelación
qué es el déficit. El término déficit hace referencia a la carencia o a la absoluta ausencia de
aquello que se considera necesario en un determinado contexto. En lo que respecta a la
psicología, se encuentra ligado a las habilidades y destrezas, es decir que existe un déficit cuando
una persona no puede realizar una determinada acción o un grupo de acciones que con un
funcionamiento normal sí podría llevar a cabo. Generalmente el déficit se encuentra unido a
palabras tales como insuficiencia, discapacidad, deficiencia y limitación.
13. 13
Dicho esto, al definir déficit de atención, podemos decir que se trata de un trastorno que se
diagnostica cuando un niño no tiene la capacidad de concentrarse en una sola cosa; la carencia en
la selección y el mantenimiento de atención y las consecuencias que esta actitud puede acarrear a
nivel psicológico. Es decir, se trata de una persona que presenta dificultades para permanecer
quieta, actúa sin pensar primero o empieza a hacer algo pero nunca lo termina entre otras
situaciones. Los especialistas hablan de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
(cuya sigla es TDAH), un síndrome de la conducta que tiene su origen en los genes y en las
células del sistema nervioso.
Este trastorno neurológico que afecta el comportamiento tiene como principales características
la dificultad para mantener la atención, el desequilibrio emocional, la distracción recurrente y los
movimientos generados por la inquietud, entre otras conductas.
Desde la perspectiva de la neurología, el déficit de atención, se produce por una disfunción del
cerebro que padecen niños y adultos y que puede diagnosticarse por presentar síntomas de
comportamiento poco usual, tales como: hiperactividad, deficiencia atencional e impulsividad.
http://definicion.de/deficit-de-atencion/
2.3 Dislexia
Es importante tener en cuenta que la palabra DISLEXIA proviene del griego y significa
dificultad con el lenguaje. Y, es con esta definición con la que nos sentimos más identificados, ya
que hemos podido constatar que frecuentemente la dificultad con la lectura viene también
acompañada con dificultades en la escritura (digrafía) y/o con la ortografía (disortografía). Sin
embargo, es necesario saber, que muchos teóricos traducen el término dislexia como dificultades
en la lectura.
Según la International Dyslexia Association, la dislexia es una dificultad específica de
aprendizaje cuyo origen es neurobiológico. Se manifiesta en el aprendizaje de la lecto-escritura,
presentando dificultades en el proceso lector, como también en la escritura y en la ortografía y, en
general, con todo lo que tenga que ver con la decodificación de los símbolos que nosotros
mismos hemos creado para nuestra comunicación (las letras y los números).
14. 14
La mayoría de los estudios coinciden en que la dislexia se transmite de forma genética, y por
ello, resulta muy frecuente encontrar en una familia a más de una persona con dislexia.
http://www.dislecan.es/whatdislexia.html
2.4 Cambio de institución académica
El cambio de colegio disminuye hasta en 25% el rendimiento.
Un estudio encontró que basta cambiar una sola vez para bajar el desempeño escolar durante
un año. La razón: los alumnos pierden habilidades grupales, como el preguntar en clases, y la red
de contactos. Un cambio de casa, la separación de los padres o la disconformidad con el colegio,
pueden ser gatillantes para que los apoderados tomen la decisión de cambiar a los niños a otro
establecimiento. Cualquiera sea la causa, el traslado tiene un efecto importante, muchas veces no
dimensionado por los padres y que afecta no sólo el ánimo de los niños, sino también su
rendimiento académico.
(Michell, 2012)
2.5 Violencia intrafamiliar
La violencia intrafamiliar es cualquier tipo de abuso de poder de parte de un miembro de la
familia sobre otro. Este abuso incluye maltrato físico, psicológico o de cualquier otro tipo. Se
considera que existe violencia intrafamiliar en un hogar, si hay una actitud violenta repetitiva, no
por un solo hecho aislado.
La víctima de violencia intrafamiliar es cualquier persona considerada cónyuge del agresor o
que haya convivido de alguna manera con él. Así, podría ser hacia un conviviente actual o ex
pareja, entre padres de un hijo común, o hacia un pariente consanguíneo hasta el tercer grado.
Además, es importante destacar que dentro de la violencia intrafamiliar están considerados el
maltrato infantil, la violencia hacia el adulto mayor, hacia minusválidos y entre cónyuges. En este
último tipo de maltrato el más común es de parte de los hombres hacia las mujeres; sin embargo,
existen también algunos casos de violencia de mujeres hacia hombres.
15. 15
Los tipos de actos considerados como parte de la violencia intrafamiliar son golpes o
incidentes graves, insultos, manejo económico, amenazas, chantajes, control de actividades,
abuso sexual, aislamiento, prohibición de trabajar fuera de casa, abandono afectivo, humillación
y no respeto de opiniones. Todos estos tipos de maltratos se pueden clasificar en físicos, si se
atenta contra el cuerpo de la otra persona; sicológicos, si existe el intento de causar miedo, la
intimidación o cualquier tipo de insulto, descalificación o intento de control; sexuales, si hay un
acto sexual impuesto o en contra de la voluntad de la víctima; y económicos, si no se cubren las
necesidades básicas de la persona.
http://www.misrespuestas.com/que-es-la-violencia-intrafamiliar.html
2.6 Uso de las redes sociales
Las Redes Sociales son consideradas como estructuras sociales en donde existen individuos que
se encuentran relacionados entre sí, estos conociéndose personalmente o no, para los adolescentes
es muy atractivo el uso de redes sociales porque consideran de esta manera conocer a más
personas y ser popular. Es por esto que resulta preocupante como atrapan la atención en mayor
grado a los jóvenes llegando al punto de no prestar atención a su entorno y de las actividades de
provecho que deben realizar. La mala administración de las redes sociales resulta altamente
perjudicial para los adolescentes, perjudica en ciertos casos al desarrollo intelectual como la lecto
– escritura porque adoptan modismos al escribir, omitiendo signos de puntuación básicamente no
respetan las bases ortográficas, surgiendo el término “lenguaje virtual” que es el compendio de
todos estos modismos no fundamentados.
(Chávez, 2014)
2.7 Relaciones sentimentales
En esta etapa el enamoramiento es parte de un proceso de exploración y definición de la
identidad de los adolescentes, los chicos y chicas empiezan a verse de una forma distinta, esta
atracción puede tener en algunos casos alguna manifestación de rechazo, las relaciones entre los y
la adolescentes varían a lo largo de esta etapa y de acuerdo al género.
16. 16
Es muy fácil darse cuenta de cuando un adolescente esta enamorado, ya que este para
pensativo, melancólico, a veces retraído, nervioso cuando la razón de este efecto esta frente a
ellos. Y es muy frecuente el descuido en las labores escolares. El enamoramiento trata en si que
el adolescente siente deseos de proyectar su propio yo hacia otra persona, los jóvenes buscan en
el enamoramiento la oportunidad de mostrar amor, de ser libres de hacerlo y de expresar su
capacidad para comunicarse con el sexo opuesto. El amor elimina el sentimiento de soledad y
trae consigo un componente sexual que tiende a la unión física y emocional de la pareja. Si es te
amor es correspondido el adolescente experimenta una felicidad q trasforma por completo su
comportamiento, en este estado se idealiza al ser amado, con el tiempo se dan cuenta que ambos
tienen defectos y empiezan a surgir conflictos y el amor comienza a disminuir e incluso puede
llegar a desaparecer. En algunos casos se pueden producir graves decepciones que abaten e irritan
profundamente al adolescente dejando en él, dolorosas huellas.
http://www.monografias.com/trabajos64/adolescencia/adolescencia2.shtml
2.8 La amistad
En la adolescencia los jóvenes amplían su círculo de interacción social y empiezan a
desarrollar relaciones amicales. Las relaciones amicales remplazan casi por completo las
relaciones familiares y se rompe la relación que antes había entre padres e hijos pues este da más
importancia a los amigos, porque creen que sus padres no los comprenden.
Esta es una etapa privilegiada para la amistad, ya que en esta edad el adolescente vive muchas
experiencias y necesita con quien compartirlas, además es en esta etapa de la vida en donde la
influencia de los amigos toma un papel muy importante.
En esta etapa el adolescente da más importancia a las salidas con los amigos, las
conversaciones por teléfono, y estas se convierten a la vez en un factor dominante en el desarrollo
de este. En esta etapa es muy importante para el adolescente el hecho de tener amigos ya que sin
ellos se siente marginado, solo y despreciado. A través de la amistad el adolescente puede dar
libertad a sus emociones, resolver conflictos y expresar sus sentimientos, esto ayuda a establecer
una buena relación que le será de gran ayuda a la hora de formar una pareja en el futuro.
17. 17
El adolescente por naturaleza es una persona egoísta, pero a la vez da cuanto tiene por su
amiga o amigo, el carácter variable y susceptible que los caracteriza puede llevarle a cambiar
continuamente sus amistades sin tener en cuenta los sentimientos de la otra persona. La amistad
refuerza la personalidad del joven, y el hecho de ser aceptado en un grupo de amigos hace que la
amistad en el se convierta en uno de los pilares de su existencia.
http://www.monografias.com/trabajos64/adolescencia/adolescencia2.shtml
2.9 Relación con los padres
Los adolescentes continuamente se encuentran en conflicto con sus padres ya que estos buscan
su autonomía mientras que los padres los consideran aun como unos niños sin embargo los
adolescentes son inestables ya q que a veces reclaman una mayor autonomía y en otras ocasiones
solicitan la protección familiar, en esta etapa los adolescentes se encuentran en un desafió con los
adultos siempre por una necesidad de competencia, de probar sus propias capacidades y de
afirmar su identidad.
Estas son algunas de las opiniones de los padres: “Quieren libertad para hacer lo que ellos
quieren en gana pero no asumen sus responsabilidades", "Los jóvenes de ahora ya no estudian
como ahora esos si eran tiempos de verdadero estudio, ahora se dedican a divertirse y leen poco,
Quieren ir a fiestas hasta altas horas de la madrugada pero somos nosotros los que tenemos que
desvelarnos porque hay que ir a recogerlos y dejarlos seguros, es que acaso no entienden que nos
preocupamos".
En esta etapa viven una crisis compartida ya que el adolescente atraviesa por continuos
cambios bruscos de ánimo y por otro lado los padres atraviesan por la menopausia en el caso de
las mujeres y la andropausia en el caso de los hombres, estos son períodos críticos que se
caracterizan por el desajuste hormonal que tienen implicaciones en el estado de ánimo y el
temperamento.
http://www.monografias.com/trabajos64/adolescencia/adolescencia2.shtml
18. 18
2.10 Consumo de sustancias estupefacientes y psicotrópicas
Son todas aquellas sustancias poseen acción directa sobre el Sistema Nervioso Central; Por lo
que son capaces de modificar de forma sustancial las actitudes mentales, morales y físicas, de las
personas quienes las consumen, asimismo generan daños irreversibles a la salud individual,
pública y social. Estas sustancias son cuidadosamente estudiadas, controladas y fiscalizadas, por
múltiples organizaciones militares, civiles, públicas y/o privadas, destacando como una de las
más preocupadas a nivel mundial, encontramos a la O.N.U (Organización de las Naciones
Unidas), la cual es la encargada de establecer, dictaminar y clasificar, cuáles son las sustancias
estupefacientes y psicotrópicas, en base a la magnitud del daño o secuelas que produzcan estas
sustancias.
(Santaella, 2013)
2.11 Uso de teléfonos celulares en clases
Los celulares son dispositivos electrónicos con diseños intricados, con partes encargadas de
procesar millones de cálculos por segundo para comprimir y descomprimir el flujo de voz.
El teléfono móvil también conocido como celular, es un dispositivo de comunicación
electrónico con las mismas capacidades básicas de un teléfono de línea telefónica convencional.
Además de poseer la característica de ser portátil, al no requerir conductores para su conexión a
la red telefónica.
La red de telefonía móvil o celular consiste en un sistema telefónico en el que mediante la
combinación de una red de estaciones transmisoras-receptoras de radio (estaciones base) y una
serie de centrales telefónicas de conmutación, se posibilita la comunicación entre terminales
telefónicos portátiles (teléfonos móviles) o entre terminales portátiles y teléfonos de la red fija
tradicional. El empleo de la palabra celular referido a la telefonía móvil, deriva del hecho de que
las estaciones base, que enlazan vía radio los teléfonos móviles con los controladores de
estaciones base, están dispuestas en forma de una malla, formando células o celdas (teóricamente
como un panal de abejas). Así, cada estación base está situada en un nudo de estas células y tiene
asignado un grupo de frecuencias de transmisión y recepción propio. Como el número de
19. 19
frecuencias es limitado, con esta disposición es posible reutilizar las mismas frecuencias en otras
células, siempre que no sean adyacentes, para evitar interferencia entre ellas.
A pesar de que ambas formas (móvil y celular) son correctas, probablemente sería más
apropiado referirse a un teléfono celular, que a un móvil. Después de todo, un teléfono
inalámbrico también es móvil, en el sentido estricto de la palabra: se puede mover. En cambio,
celular no tiene ambigüedades.
http://clubensayos.com/Temas-Variados/Uso-Del-Celular-En-El/6333.html
20. 20
CAPÍTULO II
MARCO METODOLOGICO
DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO PARA EL DESARROLLO DE
LA INVESTIGACIÓN
1. Modalidad de la Investigación
En este presente trabajo monográfico se exterioriza una metodología cualitativa y cuantitativa, las
que se da a conocer a continuación
Investigación cualitativa.- Esta modalidad de investigación es necesaria para determinar el tipo de
problemas que dan el bajo rendimiento académico, las causas y sus consecuencias determinantes
para que los estudiantes tengan problemas escolares.
Investigación cuantitativa.- En este tipo de investigación se recogieron datos de los estudiantes
que tengan en este transcurso de año lectivo bajo rendimiento académico
2. Tipos de investigación
En este trabajo investigativo se encuentran los siguientes tipos de investigación.
De campo.- En esta investigación de campo se acudió hasta el lugar del problema que en este
caso fue la misma institución, donde por medio de las encuestas se puede deducir las causas del
porque los estudiantes tienen bajo rendimiento académico y de los factores que tienen influencia
para que esto suceda.
Bibliográfica.- La información obtenida en esta monografía, es por medio de consultas en sitios
web (internet) e investigaciones realizadas acerca del mismo tema.
21. 21
Explicativa.- Se necesitó de esta investigación, ya que es necesario decir y explicar cuáles son las
causas y consecuencias que provocan este problema.
3. Métodos de investigación
Es un proceso lógico a través del cual se obtiene el conocimiento. Dentro del trabajo
investigativo se emplearon métodos inductivo, deductivo e histórico los cuales se explican a
continuación:
Método inductivo.- En este método se utilizó un profundo estudio de la investigación del
problema, los hechos, las consecuencias y los resultados finales que se obtuvieron.
Método deductivo.- Con este método, es posible analizar cuáles son las conclusiones, dar a
conocer la experiencia de participar en un trabajo monográfico y deducir un porcentaje
aproximado de cuantos estudiantes se encuentran involucrados en este problema.
Método histórico.- En este método se hace un estudio cronológico a través del tiempo, donde se
llega a deducir cuantos estudiantes anteriormente procedentes de la misma institución han
pasado por problemas como este y como lograron superar y abolir el bajo rendimiento en sus
estudios.
4. Técnicas
La técnica es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cuales se efectúa el método.
Encuestas.- Esta técnica fue empleada para 40 estudiantes, y las encuestas constaban de 19
preguntas con varias opciones.
5. Instrumentos
Los instrumentos utilizados en el trabajo investigativo fueron los siguientes:
Cuestionarios.- Este instrumento nos permitió formular la encuesta de 19 preguntas a los 40
estudiantes, con la ayuda de programas en la computadora.
22. 22
CAPITULO 3
ANÁLISIS CUALITATIVO DE LA INTERPRETACION DE LOS
RESULTADOS
1. Análisis de los datos obtenidos a través de la encuesta.
¿Crees que los problemas familiares afectan tu rendimiento académico?
El 60% de los jóvenes encuestados no se ven afectados por los problemas familiares que tienen
en cada una de sus familias, mientras que el 30% restante si lo pone como una excusa para
justificar su rendimiento académico
¿Con quién vives?
Posiblemente el hecho de vivir con solo un progenitor no sea motivo alguno para descuidar el
estudio, según la encuesta un 90% de alumnos viven con unos de sus progenitores o ambos, y tan
solo un 10% no viven con ellos, aunque existe la posibilidad de que vivan con otro miembro de
su familia o en el peor de los caso solo
si 12 30%
no 24 60%
mamá 6 15%
papá 16 40%
ambos 11 28%
ninguno 4 10%
23. 23
¿Usas a diario las redes sociales?
Entre los factores más relevantes dentro del bajo rendimiento académico, el uso de redes sociales
es posiblemente uno de los principales problemas. Según la encuesta el 53% de los jóvenes pasan
demasiado tiempo en las redes sociales y en su mayoría solamente lo hacen para perder el tiempo
sin hacer nada productivo, tan solo un 33% no las usa a diario, quizás estos alumnos tengan un
mayor control de sus padres o no cuentan con el servicio de internet.
¿Tienes problemas familiares que afecten tus estudios?
Un 78% de alumnos encuestados no tienen problemas que perturben sus pensamientos durante la
jornada de clases, y un 15% si los tienen, unos problemas más graves que otros pero aun así
tienen el mismo impacto en el desarrollo de la jornada de clases.
¿Cambiaste de unidad educativa este año lectivo?
si 21 53%
no 13 33%
si 6 15%
no 31 78%
si 2 5%
no 35 88%
24. 24
El cambio de Unidad Educativa en los últimos años de educación media no es muy común, en
nuestro colegio solo un 5% de alumnos lo realizaron este año pero no ha sido problema que
repercuta en su rendimiento académico.
¿Tienes problemas en la vista y no usas lentes?
Los problemas visuales son sin duda uno de los problemas que no tienen gran porcentaje de
afectados pero aun así su impacto en el desarrollo académico es bastante notable. El 13% de
alumnos sufren algún problema de visión pero no usan lentes, las razón más común para que esto
ocurra es que los jóvenes se acomplejan un poco de su imagen y piensan que los lentes los hacen
ver mal físicamente y otros no los usan por simple necedad.
¿Crees poner el suficiente interés en el estudio?
El interés o desinterés en clases es directamente el principal factor del mal rendimiento
académico, solo el 35% de los encuestados creen poner el interés necesario en clases, por ende no
tienen problemas en las materias, pero alarmantemente el 53% no creen poner el debido interés a
las actividades y explicaciones que realizan los docentes.
si 5 13%
no 29 73%
si 14 35%
no 21 53%
25. 25
¿Tienes problemas con tu conducta?
La conducta se relaciona directamente con la hiperactividad de cada individuo, en algunos casos
los jóvenes más hiperactivos presentan problemas leves o graves de conducta, en nuestro
establecimiento educativo existe un 23% de alumnos que se consideran con problemas de
conducta, y un 70% controlan sus emociones y mantienen una conducta adecuada.
¿Usas o has usado sustancias psicotrópicas?
El consumo de drogas un grave problema mundial y que rápidamente atrapa a la juventud. Según
los resultados de nuestra encuesta en nuestra unidad educativa un 18% de alumnos a consumido
alguna vez en su vida algún tipo de droga, aunque el porcentaje no es muy considerable no deja
de ser un gran problema en la institución, el 73% no han consumido droga alguna.
¿Dedicas más tiempo al deporte o al estudio?
si 9 23%
no 28 70%
si 7 18%
no 29 73%
deporte 4 10%
estudio 28 70%
26. 26
El deporte no es nada malo para nadie, por el contrario es muy saludable, pero las actividades de
este tipo requieren de mucho sacrificio y entrega y por ende dedicación de tiempo. En nuestra
institución un 10% de alumnos le dedican netamente mayor tiempo al deporte y un 70% no le
dedica mucho tiempo, más bien lo hacen pensando en que tienen otra responsabilidad con el
estudio.
¿Estas comprometido con actividades que te ocupan mucho tiempo?
El tiempo es un factor importante al momento de estudiar, el 58% de alumnos no tienen
compromisos aparte del estudio. Un 30% si realiza actividades por compromiso, pero
dependiendo de cada quien esto afectara o no al desarrollo académico.
¿Estudias por obligación o pensando en tu futuro?
Saber que existen alumnos que estudian por obligación es muy grave, un 10% de alumnos no
piensa en su futuro y estudian por neta obligación, el 78% de alumnos lo hacen con sabiduría,
pensando en el porvenir de cada quien.
si 12 30%
no 23 58%
obligación 4 10%
pensando en mi futuro 31 78%
27. 27
¿Crees que los amigos influyen en tu actitud ante el estudio?
El 23% de jóvenes ve a sus amigos como influencia en su desarrollo estudiantil, por el contrario
un 70% no lo vede la misma manera. Los amigos son importantes pero no son quienes deciden
sobre nuestras vidas, todo depende de uno mismo.
¿Tus padres están al pendiente de tus estudios?
La atención de los padres a los hijos es fundamental durante toda la adolescencia, pero el 50% de
alumno no hacen el debido seguimiento a los hijos durante el año lectivo, posiblemente porque
trabajan, pero una así el preocuparse por los hijos es importante. Tan solo un 40% de alumno
están bajo un correcto control de nuestros estudios.
¿Te consideras?
El 51% de alumnos se tienen confianza en cuanto a sus capacidades, un 40% no la tienen.
si 9 23%
no 28 70%
si 16 40%
no 20 50%
buen estudiante 7 18%
mal estudiante 16 40%
ni bueno ni malo 13 33%
28. 28
¿Cuantas veces te has quedado en supletorio?
Por lo general cuando un alumno se queda a supletorio es normal que lo vuelva a hacer, ya sea
por falencias en ciertas meterías o por simple desatención. Solo un 35% de jóvenes no han tenido
problemas en cruzar el año de manera directa, los restantes lo tuvieron que hacer en supletorios.
¿Piensas que tu situación económica afecta en tus estudios?
El 13% de encuestados ven a la economía como un problema que afecta en sus estudios, un 73%
no lo ve así. En ocasiones la situación económica te impulsa a querer superarte para en un futuro
no tener problemas.
¿Piensas que los docentes tienen la culpa del bajo rendimiento académico?
Un 28% de alumnos piensa que los docentes tienen la responsabilidad de nuestro bajo
rendimiento académico en ciertas materias, el 65% cree que la responsabilidad recae sobre sí
mismos, todo depende de uno mismo.
nunca 14 35%
1 vez 12 30%
2 veces 6 15%
3 veces o mas 3 8%
si 5 13%
no 29 73%
si 11 28%
no 26 65%
29. 29
¿Piensas que tener enamorado o enamorada afecta tus estudios?
La relaciones sentimentales en los jóvenes es muy común, un 23% piensa que este tipo de
relaciones afecta con el rendimiento académico, por otra parte el 58% de encuestados no
comparten la misma idea.
2. Resumende datos
Con la presente encuesta realizada a 40 jóvenes alumnos de la Unidad Educativa “Santo
Domingo de los Colorados” de la sección matutina se logró determinar que el 32.5% de los
encuestados se ven afectados por los problemas planteados con anterioridad en el marco teórico
de la monografía, mientras que el 67.5% restante ven a estos problemas como factores que no
tienen ninguna repercusión en el aprovechamiento académico.
De los problemas el que más “repercusión” tiene en nuestro desarrollo académico con un 53% es
el mal uso de las redes sociales en el diario vivir de los estudiantes que por irresponsabilidad le
dan un uso erróneo y no le sacan ningún beneficio a este medio de comunicación. Por otra parte
el factor que menos repercute en los jóvenes es el cambio de institución educativa, tan solo
alcanza el 5%.
si 9 23%
no 23 58%
30. 30
CONCLUSIONES
La adolescencia es una etapa de formación de personalidad y madurez emocional, dicho proceso
de madurez se ve claramente reflejado en la forma de actuar que tenemos a diario y si en nuestro
colegio no aprendemos la responsabilidad de estudiar y ser entes de bien para la sociedad no
seremos capaces de alcanzar el éxito que todo individuo desea alcanzar
en un futuro no muy lejano para nosotros.
En conclusión, a lo largo del proceso investigativo llevado a cabo se logró determinar que los
alumnos no se ven afectados de sobremanera por los problemas que las adolescencia enfrenta,
más bien el problema radica en la falta de interés que presentan los jóvenes al momento de
estudiar y también en la falta de atención que los padres tienen sobre los hijos, las razones más
comunes para este descuido son el trabajo y la migración que afecta a miles de familias en el país.
Los jóvenes de nuestra edad nos vemos afectados en nuestras vidas por problemas muy comunes
entre todos, pero ¿por qué estos problemas afectan mucho más a unos que a otros?, la respuesta
es sencilla, todo se centra en el valor de la responsabilidad que muestra cada alumno para
enfrentar la vida, si no tienes responsabilidad tus posibilidades de fracaso son enormes contrario
al posible éxito que alcanzan los alumnos responsables.
31. 31
RECOMENDACIONES
Fomentar la comunicación dentro del núcleo más importante para un
estudiante, la familia, el dialogo entre los integrantes es la mejor manera de
presentar un apoyo a los jóvenes estudiantes.
Implementar charlas dentro de la unidad educativa, en el cual intervengan los
tres entes participantes del proceso de desarrollo educativo: alumnos,
docentes y padres de familia, esto con el fin realizar un trabajo en conjunto
que a la larga nos presente beneficios a todos.
Por parte de los padres deberían realizar un control más estricto sobre sus
hijos para evitar que se entretenga en cosas que no son convenientes en
nuestro desarrollo intelectual.
Evitar el uso de celular en las horas de clases.
Resolver rápidamente cualquier conflicto personal que pueda estar afectando
nuestros estudios.
32. 32
GLOSARIO
-Discrepancia
1. Diferencia, desigualdad que resulta de la comparación de las cosas entre sí.
2. Disentimiento personal en opiniones o en conducta.
-Transitorio
1 Que dura relativamente poco tiempo
2 Que dura un tiempo determinado y no es para siempre
-Distractores
Es cualquier cosa que distrae la atención mental o concentración sobre un tema o asunto
-Hiperactividad
Trastorno de la conducta infantil que consiste en impulsividad, inquietud y actividad extrema.
Afecta al desempeño escolar y parece asociado con el déficit de atención.
-Antelación
Adelanto en el tiempo de un hecho o circunstancia que estaba previsto que sucediera con
posterioridad/anticipación.
-Déficit
1 Situación de la economía en la que los gastos superan a los ingresos
2 Situación en la que falta o hay escasez de una cosa necesaria
-Disfunción
Trastorno en el funcionamiento de algo, especialmente el de una función orgánica.
33. 33
-Dislexia
Alteración de la capacidad de leer por la que se confunden o se cambian letras, sílabas o palabras.
-Amicales
Amigable
-Autonomía
1 Facultad o poder de una entidad territorial integrada en otra superior para gobernarse de
acuerdo con sus propias leyes y organismos.
2Estado y condición de la persona o del grupo de personas que no dependen de otros en
determinados aspectos
-Estupefacientes
Sustancia que calma o quita el dolor y produce, además, sueño, sensación placentera de relajación
o alucinaciones; puede crear adicción.
- Dictaminar
Dar una opinión técnica y experta sobre un hecho o una cosa.
-Intricar
Enmarañar, enredar una cosa
-Conmutación
Cambio o sustitución de una cosa por otra, especialmente una pena o castigo por otro de menor
grado o rigor.
-Adyacente
Que está muy próximo o unido a otra cosa.
34. 34
-Interferencia
Alteración o perturbación del desarrollo normal de una cosa mediante la interposición de un
obstáculo.
- Ambigüedad
Comportamiento, hecho, palabra o expresión que puede entenderse o interpretarse de diversas
maneras.
36. 36
ANEXO I
Encuesta para la obtención de datos
¿Crees que los problemas familiares afectan tu rendimiento académico?
Si
No
¿Con quién vives?
Mamá
Papá
Ambos
Ninguno
¿Usas a diario las redes sociales?
Si
No
¿Tienes problemas familiares que afecten tus estudios?
Si
No
¿Cambiaste de unidad educativa este año lectivo?
Si
No
¿Tienes problemas en la vista y no usas lentes?
Si
No
¿Crees poner el suficiente interés en el estudio?
Si
No
¿Tienes problemas con tu conducta?
Si
No
37. 37
¿Usas o has usado sustancias psicotrópicas?
Si
No
¿Dedicas más tiempo al deporte o al estudio?
Deporte
Estudio
¿Estas comprometido con actividades que te ocupan mucho tiempo?((curso,deportes,trabajo, etc. ))
Si
No
¿Estudias por obligación o pensando en tu futuro?
Obligación
Pensando en mi futuro
¿Crees que los amigos influyen en tu actitud ante el estudio?
Si
No
¿Tus padres están al pendiente de tus estudios?
Si
No
¿Te consideras?
Buen estudiante
Mal estudiante
Ni bueno ni malo
¿Cuantas veces te has quedado en supletorio?
Nunca
1 vez
2 veces
3 veces o más
¿Piensas que tu situación económica afecta en tus estudios?
38. 38
Si
No
¿Piensas que los docentes tienen la culpa del bajo rendimiento académico ?
Si
No
¿Piensas que tener enamorado o enamorada afecta tus estudios?
Si
No
