Este documento presenta una bitácora de nivelación de educación musical para 6to básico. Contiene 5 clases que abordan objetivos como escuchar música de diversas culturas y épocas, identificar expresiones musicales folklóricas chilenas, y cantar y tocar instrumentos de forma unísona. Cada clase propone actividades de audición, análisis y práctica musical guiadas por solucionarios que explican conceptos como la percepción subjetiva de la música y la notación musical.

1. Bitácora de nivelación
Educación Musical
6to Básico
Profesor Jorge Donoso R.

2. BITÁCORA DE NIVELACIÓN
En esta bitácora estudiaremos los contenidos
iniciales de la asignatura de educación musical
correspondientes al 6° año de educación básica. Los
desarrollaremos en tres clases y serán reforzados en
encuentros virtuales con el profesor. Los objetivos
planteados se ajustan al plan de priorización
curricular señalado por el MINEDUC.

3. Objetivos priorizados
OA 03
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas,
poniendo énfasis en: tradición escrita (docta), tradición oral (folclor, música
de pueblos originarios), popular (jazz, rock, fusión).
OA 04
Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión,
melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra,
teclado u otros).

4. Los indicadores de evaluación para esta bitácora son:
● Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas
por diversos medios (escrito, oral, corporal, visual) en forma
clara.
● Identifican y analizan sonoridades de diversas fuentes
(instrumentos, modos de hablar, etc.)
● Identifican patrones rítmicos en músicas tradicionales
chilenas.
● Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su
sonoridad.

5. Clase 1(O.A.3)
Fecha:
Semana del 07 al 11 de marzo
Objetivo de la clase:
Escuchar música de diferente procedencia. Desde la
audición y reflexión, reconocer procedencia cultural y
su forma de transmisión.

6. CONTENIDOS
- Audición y análisis de diversos estilos
musicales del siglo XX
- Música de diversos autores y estilos
(contextos y culturas) con énfasis en
compositores chilenos.

7. Actividad
A continuación se presentan tres obras de compositores chilenos. En base a la
audición que realices, comparte de forma escrita, las sensaciones, emociones e
ideas que cada obra te sugiera. También puedes realizar un dibujo que represente
desde tu percepción lo que la obra expresa o el movimiento que sugieren los
sonidos.
A) Llongüein, (Andrés Alcalde):
https://www.youtube.com/watch?v=dDVsz4coHWE
B) Tres Momentos (Eduardo Cáceres):
https://www.youtube.com/watch?v=wfNKa3mCZMs
C) Dolora N°3 (Alfonso Leng):
https://www.youtube.com/watch?v=z0UGT342KjQ

8. Clase 2(O.A.3)
Fecha:
Semana del 14 al 18 de marzo
Objetivo de la clase:
Conocer y distinguir expresiones musicales folklóricas
representativas de las diferentes zonas de Chile

9. CONTENIDO
- Música de diversos autores y estilos
(contextos y culturas) con énfasis en folklor
- Entrenamiento de capacidad auditiva
- Tradición oral (folklor, música de pueblos
originarios)

10. Actividad
Los siguientes temas propuestos corresponden a las 4 diferentes zonas culturales del
territorio chileno, Norte, Centro, Sur, territorio Insular (Rapa Nui). La música de
estas regiones, tiene marcadas características que permiten distinguir
sonoridades con una identidad propia, una instrumentación y formas musicales
que son típicas de cada territorio.
Luego de escuchar, responder las preguntas a continuación.
A) https://www.youtube.com/watch?v=tENUa0naIM4
B) https://www.youtube.com/watch?v=vwCs-ZkFsoo
C) https://www.youtube.com/watch?v=budOL_V-GHk
D) https://www.youtube.com/watch?v=jbmzR2c9X30

11. En base a las audiciones escribe en tu cuaderno:
1- La mayor cantidad de instrumentos que reconozcas por cada tema (en caso de que los
conozcas y no sepas su nombre, los puedes dibujar).
A:
B:
C:
D:
2- A qué zona del territorio crees que corresponde cada una.
A:
B:
C:
D:

12. Clase 3(O.A.4)
Fecha:
Semana del 21 al 25 de marzo
Objetivo de la clase:
Leer ritmo y melodía de canción simple.
Acompañar percutiendo y entonando. Se pueden
apoyar en algún instrumento melódico (flauta,
metalófono, melódica)

13. CONTENIDO
- Lectura rítmica y melódica.
- Notas musicales (ubicación en pentagrama,
figuras sencillas (redonda, blanca, negra).
- Ejecución instrumental.

14. Actividad
• Leer la siguiente melodía, comenzando por percutir con palmas las figuras
rítmicas, para esto nos apoyamos diciendo co-rro para las corcheas, voy para las
negras. Ejemplo de los dos primeros compases: co-rro, co-rro / voy, voy
• Usando la guía de apoyo con la escala de Do Mayor (incluida en Solucionario
Clase 3), escribir en tu cuaderno de música los nombres de las notas.
Ejemplo de los dos primeros compases: Mi-Mi-Sol-La / Si-Si
• En caso de tener acceso a instrumentos melódicos, tocar la melodía leyendo las
notas escritas.

15. Clase 4(O.A.4)
Fecha:
Semana del 28 de marzo al 01 de abril
Objetivo de la clase:
Leer ritmo y melodía de canción simple.
Acompañar percutiendo y entonando. Se pueden
apoyar en algún instrumento melódico (flauta,
metalófono, melódica)

16. CONTENIDO
- Lectura rítmica y melódica.
- Notas musicales (ubicación en pentagrama,
figuras sencillas (redonda, blanca, negra).
- Ejecución instrumental.

17. Actividad
• Tocar la melodía en un instrumento melódica (flauta o metalófono) leyendo las
notas escritas.
• Esta actividad será practicada en clases.

18. Clase 5(O.A.4)
Fecha:
Semana del 04 al 08 de abril
Objetivo de la clase:
Leer ritmo y melodía de canción simple. Cantar
percutiendo y entonando. Se pueden apoyar en
algún instrumento melódico (flauta, metalófono,
melódica)

19. CONTENIDOS
- Lenguaje musical aplicado a la audición,
técnicas de seguimiento de partitura
- Elementos del lenguaje musical aplicado en
la interpretación
- Repertorio vocal unísono adecuado al nivel

20. Actividad:
Lee la siguiente melodía, primero percute el ritmo, identifica las notas y
canta la letra. Por último toca en instrumento melódico
Verde verde, es todo lo que tengo,
verde verde tengo todo yo;
Porque yo amo todo lo que es verde,
porque mi padre es un leñador.
Blanco blanco, es todo lo que tengo,
blanco blanco tengo todo yo;
Porque yo amo todo lo que es blanco,
porque mi padre panadero es.
Negro negro, es todo lo que tengo,
negro negro tengo todo yo;
Porque yo amo todo lo que es negro,
porque mi padre es deshollinador.
Rojo rojo, es todo lo que tengo,
rojo rojo tengo todo yo;
Porque yo amo todo lo que es rojo,
porque mi padre bombero es.
Verde, blanco, rojo y amarillo
en mi casa y en mi campo en flor.
Porque yo amo todos los colores,
porque mi padre es un gran pintor.
|:Paco guarda las pocas copas que poco a poco Pepe sacó:|

21. Solucionario Actividad Clase 1
La audición musical guiada, está vinculada directamente a los sentidos, se
entiende la escucha activa como la actividad de educar la atención,
recibir, interpretar y comprender la información que proviene de la
audición. Sin embargo, no existe una sola audición, ya que cada persona
incorpora sus experiencias. En consecuencia, el resultado dependerá de
la experiencia y la práctica particular de cada estudiante, y constituirá
una experiencia distinta para cada uno.
Como herramienta para poder incorporar el lenguaje musical, estudiamos
conceptos y una notación gráfica que nos permite reconocer y nombrar
la dinámica musical. La idea es utilizar estos conceptos para describir los
sonidos.

22. Solucionario Actividad Clase 2
En base a las audiciones escribe:
1- La mayor cantidad de instrumentos que reconozcas por cada tema (en caso de que los
conozcas y no sepas su nombre, los puedes dibujar).
A: Respuesta libre
B: Respuesta libre
C: Respuesta libre
D: Respuesta libre
2- A qué zona del territorio crees que corresponde cada una.
A: Zona sur, (La pericona, danza chilota)
B: Zona insular Rapa Nui, (Matatoa Reo Topa, danza Rapa nui)
C: Zona centro, (Banderita chilena, Tonada)
D: Zona norte, (Reina del Tamarugal, canción a la Virgen del Carmen, fiesta de la Tirana)

23. Solucionario Actividad Clases 3,4 y 5
Actividades a realizarse de forma práctica en clases.
Guía para poner nombres de
notas en la melodía

24. Durante la semana del 18
de abril desarrollaremos las
evaluaciones teórico y
prácticas de esta bitácora