1. PAUTA DE TRABAJO FINAL
“CREACIÓN DE UNA CLASE DIGITAL - CLADI”
“TALLER EDUCAR EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO”
1. Introducción
De forma individual cada uno debe desarrollar un recurso digital de aprendizaje bajo la
metodología de clase digital (CLADI) que se ha visto en clases, pero de forma compleja,
es decir, con más secciones.
Al respecto más información para:
• Ver metodología y explicación: http://e-historia.cl/educacion/metodologia-
clase-digital-cladi/
• Ver ejemplo: http://metodologiaclasedigital.blogspot.com/
Para ello el trabajo está estructurado en 4 pasos, cada uno de los cuales posee su propia
ponderación y componentes que se detallan en la tabla y en el punto 2 de esta pauta,
siendo la ponderación del trabajo final de un 20% del curso, y su propia fecha de entrega
como se sintetiza en la siguiente tabla:
Nº Parte del Trabajo Ponderación Fecha de Entrega
1
Entrega Nº 1:
• Inicio docente
• Presentación
• Activación
30% Sábado 20 de Noviembre
2
Entrega Nº 2:
• Contenidos
• Actividad
30% Sábado 27 de Noviembre
3
Entrega Nº 3:
• Evaluación
• Cierre
30% Sábado 4 de Diciembre
4 Exposición Final 10% Sábado 11 de Diciembre
Cada entrega debe realizarse a través del Aula Digital en el foro “Entrega Trabajo
Final” en la sección de Trabajo Semestral del Curso. En ella se debe ingresar para la
primera entrega un nuevo mensaje que se llame “CLADI Compleja” explicando en el
mensaje brevemente en que consiste el producto y dejando el link. Para las siguientes
entregas se permitirán estas hasta las 23:00 de los días señalados, no siendo necesario
dejar otra dirección después de la primera entrega, ya que el link no se actualiza, sólo
se actualiza el blog y ustedes ya han dejado el link en la primera entrega.
Deben tener en cuenta que el recurso digital de enseñanza – aprendizaje se debe
construir bajo un blog de Blogger, a través de páginas y dejando los documentos que
sean necesarios en Slideshare. Los videos y presentaciones que utilicen dentro del blog
pueden ser extraídos de Internet si es que corresponde, todo lo demás debe ser
redactado por ustedes mismos.
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2. Par cualquier consulta acudir al foro de Dudas y Consultas del Trabajo Final, en la
sección de Trabajo Semestral del Curso.
Para la exposición final se debe presentar el recurso, su sentido, temáticas y
composición ente 15 y 20 minutos.
2. Metodología Clase Digital (CLADI)
A continuación presentamos un recurso digital de enseñanza - aprendizaje (RDEA), que
fusiona la lógica de los objetos digitales de enseña - aprendizaje (ODEA), la metodología
de WebQuest y la lógica de una unidad didáctica digital (UDD) para crear lo que hemos
denominado "Clase Digital" (CLADI).
La propuesta de "Clase Digital" está orientada al desarrollo de una (o más) sesión de
clases en que el docente medie con uso de tecnología y por medio del trabajo
colaborativo, un trabajo tanto presencial (explicaciones, instrucciones, orientaciones)
con otro digital (las actividades de los estudiantes) en el espacio temporal de un clase
de 90 minutos (o más, es recomendable hasta 3 dependiendo de la extensión del
contenido y de las actividades) bajo la estructura de un inicio, desarrollo y cierre.
Esta propuesta ha sido diseñada para trabajarse en secciones tanto de forma grupal
como individual con uso de computadores (ya sea en mesas o grupos de trabajo con
computadores o bajo los laboratorios móviles de computación), teniendo el docente la
flexibilidad en cada momento de ir cambiando algunas actividades y enfoques que
vienen propuestos.
Para ver un ejemplo completo de la metodología se puede ver el siguiente link:
http://metodologiaclasedigital.blogspot.com/
Las partes que componen una CLADI son:
1.- Inicio Docente: En el se enmarca el recurso de forma curricular señalando al
docente, el nivel, subsector, unidad y temática a abordar, además del aprendizaje
esperado de los estudiantes, formulado como competencia: elementos conceptuales
(asociados al contenido), habilidades y procedimientos (asociados a las actividades,
principalmente al uso de TIC) y la actitud (orientada a la forma en que trabajarán los
estudiantes y las actitudes y/o valores que se espera que desarrollen). Para ver un
ejemplo presionar aquí. Además en esta sección se debe ofrecer el “Guión Docente” que
enuncia las acciones que debe realizar el docente para la implementación del recurso
(ver un ejemplo aquí) y la “Planificación” que es una explicación detallada de los
elementos cuniculares que componen el recurso y de su manera de implementación
desde la perspectiva del docente y del alumno (ver ejemplo aquí).
2.- Presentación: Se realiza una presentación dirigida al estudiante en donde se le da la
bienvenida al trabajo, se le formula al igual que el docente un enmarcado del recurso de
forma curricular señalando al estudiante, el nivel, subsector, unidad y temática a
2

3. abordar, además del aprendizaje esperado de los estudiantes, formulado como
competencia: elementos conceptuales (asociados al contenido), habilidades y
procedimientos (asociados a las actividades, principalmente al uso de TIC) y la actitud
(orientada a la forma en que trabajarán los estudiantes y las actitudes y/o valores que
se espera que desarrollen), todo en un lenguaje dirigido al estudiante diciéndolo lo que
debe hacer dentro del recurso. Para ver un ejemplo presionar aquí. Además se le
entrega el “Guión del Estudiante”, en el cual se detalla la secuencia que debe seguir
para el desarrollo del recurso (ver ejemplo aquí) y se le entrega la instrucción de
avanzar al paso siguiente.
3.- Activación: Para introducir a la temática de forma motivadora y como modo de
rescatar los conocimientos previos de los estudiantes y ver el conocimiento que poseen
de antemano de la temática que aborda el recurso, se le entrega algún recurso
motivador el que suele ser un video asociado a la temática y se le hacen preguntas o
alguna sencilla actividad en base al recurso. Para ver un ejemplo presionar aquí.
Finalmente al estudiante se le entrega la instrucción de avanzar al paso siguiente.
4.- Contenidos: En esta sección están presentes los contenidos de la temática, los
cuales deben presentarse en formato multimedial, lo que quiere decir que junto con el
texto convencional se adjuntar hipervínculos de profundización de concepto o temáticas
y ciertos recursos de video, audio o imágenes (eventualmente recursos existente en la
red como animaciones o presentaciones de ser pertinentes) para enriquecer el
contenido. Este contenido se puede dividir en partes si es que tiene una extensión mayor
a una clase, además se debe tener un sección de profundización mayor a modo de
recursos para que el estudiante pueda acceder a más información de la temática,
diferenciándose del hipertexto por que ese tiene un carácter más de definición de
conceptos (a modo de vocabulario) y este de recursos asociados. Para ver un ejemplo
presionar aquí. Finalmente al estudiante se le entrega la instrucción de avanzar al paso
siguiente.
5.- Actividad: es la formulación de la actividad para el estudiante. Esta actividad debe
traducirse en un producto que debe resolver el estudiante, con uso de TIC a partir de
una situación problemática que plantee el recurso. Debe tratarse de una construcción
individual o colaborativa en que el estudiante desarrolle un producto concreto a través
de herramientas tecnológicas (preferiblemente herramientas on-line) en que se ponga
de relieve el trabajo, comprensión y sobre todo aplicación del contenido abordado en el
recurso, todo lo cual debe estar explicado paso a paso para el estudiante y en lo posible
si se trata de una herramienta TIC (en lo posible que sea coherente con el Mapa K-12)
desconocida para él, se debe adjuntar algún manual o tutorial. Ahora, también la
actividad puede tener elementos que se hacen en la sala de clases de forma presencial
dependiendo de los objetivos de evaluación y de la planificación que haya realizado el
docente. Para ver un ejemplo presionar aquí. Además en esta sección se entrega la
“Rúbrica” de evaluación de la actividad para que el estudiante sepa como será evaluado
(ver un ejemplo aquí). Finalmente al estudiante se le entrega la instrucción de avanzar
al paso siguiente.
6.- Evaluación: En esta sección se colocan actividades de evaluación, a modo
autoinstruccional (y por ende deben entregar algún puntaje o calificación al estudiante
en lo posible con retroalimentación), al estudiante pudiéndose tratarse de ítem de
selección múltiple, verdadero o falso, crucigramas, sopas de letras, etc, los cuales
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4. deben medir tanto los aprendizaje conceptuales como procedimentales de los
estudiantes, en donde eventualmente se les puede aplicar también una encuesta para
revisar el avance en el plano actitudinal. Para ver un ejemplo presionara aquí.
Finalmente al estudiante se le entrega la instrucción de avanzar al paso siguiente.
7.- Cierre: es el apartado final del recurso, en donde el docente realiza un cierre del
trabajo realizado, señalando al estudiante lo que este debe haber aprendido, además de
proponer alguna reflexión, generalmente grupal (puede ser individual por ejemplo a
través de un pequeño texto o sencilla actividad), sobre lo trabajado tanto en el plano de
los contenidos, como de las habilidades y actitudes. Para ver un ejemplo presionar aquí.
Finalmente se hace una despedida al estudiante a modo de cierre final del trabajo
realizado.
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