Planeaciones

Jardín de practica: “Rosaura Zapata” Grupo de Practica: 2º “A” Fecha: 07 de Marzo de 2015
Título de la situación de aprendizaje: “Las frutas” Estrategia de Aprendizaje: Juego Modalidad: Proyecto
Campo (s) Formativo (s): Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Mundo Natural
Tiempo de Aplicación: 1 hora 50 min Espacio: Aula de clase Organización del grupo: Grupal e individual
COMPETENCIA (S) APRENDIZAJES ESPERADOS DESARROLLO DE LA SITUACIÒN DE
APRENDIZAJE
PREVISIÓN DE
RECURSOS
 Observa características
relevantes de elementos
del medio y de fenómenos
que ocurren en la
naturaleza; distingue
semejanzas y diferencias,
y las describe con sus
propias palabras.
 Identifican similitudes y
diferencias entre una naranja y
una manzana partidas por la
mitad; un perico y una paloma,
un perro y un gato, u otros
objetos y seres del medio
natural.
Inicio
 Pasar lista.
 Cuestionar ¿ustedes sabes que son las
frutas? ¿Qué frutas conocen y han
comido?, ¿De qué color son? Etc.
 Formar equipos de 3 o 4 personas
posteriormente se les darán 2 frutas
(una naranja y una manzana).
Desarrollo
 Llevar una manzana y una naranja a
cada mesa.
 Observar las frutas e identificar el color
de ellas, su tamaño, y lograr saber el
nombre de la fruta etc.
 Cortar las frutas por la mitad.
 Repartir sus colores y una hoja blanca
para que dibujen las frutas que ellos
están observando.
 Preguntar que diferencias y que
semejanzas puedes ver en las frutas.
 Manzanas y naranjas
 Hojas blancas
 Colores
 Imágenes de
animales.
VARIANTES
 Jugar memorama de
frutas, nombrarlas,
describirlas y
mencionar si les
gustan o las conocen.
 Mostrar video de
frutas.
Evaluación:
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
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PLANEACIÓN SEMANAL
Ciclo Escolar 2015 - 2016

 Pedir que coman un trozo para que así
mismo identifiquen el sabor de cada uno
de ellos.
Cierre
 Mostrar carteles de un perro y un gato,
de una paloma y un perico. Primero los
alumnos van a responder que son las
imágenes puestas en el pizarrón,
después dirán algunas características
de las imágenes y al final dirán cuáles
son las diferencias que encuentran entre
ellos.
Rubrica
Observaciones:
ELABORO
KANDY ITZEL GUTIÉRREZ HERNÁNDEZ
Vo Bo
COORDINADOR DE PROYECTOS DE INTERVENCION SOCIO EDUCATIVA EDUCADORA
MTRA. ASMINDA CALDERÓN SALGADO PROFRA. MARÍA DE JESUS HERNÁNDEZ MAZÓN.

Título de la situación de aprendizaje: “Conociendo los Hábitats” Estrategia de Aprendizaje: Juego Modalidad: Proyecto
Tiempo de Aplicación: 1 hora 40 minutos Espacio: Aula de clase Organización del grupo: Grupal e individual
APRENDIZAJE
PREVISIÓN DE
RECURSOS
que ocurren en la
propias palabras.
 Clasifica elementos y seres de la
naturaleza según sus
características, como animales,
según el número de patas, seres
vivos que habitan en el mar o en
la tierra, animales que se
arrastran, vegetales comestibles
y plantas de ornato, entre otros.
Inicio
 Pasar lista.
 Indagar sobre los seres vivos; ¿Ustedes
saben quienes habitan el planeta tierra?,
¿solo habitan personas?, ¿y animales?;
¿conocen árboles o flores?
 Explicar que todo lo anteriormente
mencionado es BIODIVERSIDAD, y es
todo lo que puede vivir en el planeta
tierra y por lo tanto es sinónimo de “vida
en la tierra”.
 Preguntar: ¿todos los que vivimos en el
planeta tierra somos iguales?
Desarrollo
 Explicar que no todos somos iguales y
por lo tanto existe una clasificación y la
primera a tratar será: Hábitat de los
animales. (Explicar que es un hábitat.)
 Colocar varias imágenes grandes donde
se observen las diferentes clases de
 Cartel de
biodiversidad.
 Maquetas de las
hábitats
 Imágenes de animales
 Pegamento liquido
 Hojas blancas
 Video hábitat
 Cañón
 Laptop
VARIANTES
 Cada alumno realizara
los diferentes hábitats
de forma individual.
12DNL0001I
PLANEACIÓN SEMANAL

hábitats. (selva, desierto, mar, tundra)
 Repartir láminas, revistas, etc., para que
los niños recorten los animales que
encuentre.
 Pegar los animales en el hábitat que
ellos piensen que corresponda.
 Verificar que sea correcto, y en caso de
no serlo discutiremos las características
del animal para ver en qué hábitat
puede vivir.
Cierre
 Ver que animales hay en cada hábitat y
les preguntaré porque creen que los
animales viven en esos hábitats, si
podrían vivir en otro y porque.
 Ver video “Conociendo el hábitad de los
animales”
Evaluación:
Rubrica
Observaciones:
ELABORO
Vo Bo
MTRA. ASMINDA CALDERÓN SALGADO PROFRA. MARÍA DE JESUS HERNÁNDEZ MAZÓN

Título de la situación de aprendizaje: “Conociendo más sobre los animales” Estrategia de Aprendizaje: Juego Modalidad: Proyecto
APRENDIZAJE
PREVISIÓN DE
RECURSOS
que ocurren en la
propias palabras.
 Clasifica elementos y seres de
la naturaleza según sus
según el número de patas,
seres vivos que habitan en el
mar o en la tierra, animales
que se arrastran, vegetales
comestibles y plantas de
ornato, entre otros.
Inicio
 Pasar lista.
 Interrogar acerca de los animales que
conocen, como se llaman, donde viven,
etc.
Desarrollo
 Repartir revistas, laminas, etc., colores,
cartulina (la cartulina será un cuadro
comparativo)
 Recortar todos los animales que
encuentren.
 Clasificar a los animales según su
desplazamiento (nadar, volar, caminar y
arrastrar)
 Pegar cada animal que recortaron donde
corresponda en la cartulina.
 Revisar el trabajo entre todos, y explicar o
aclarar las dudas que surjan. (no todos
los animales que tienen alas vuelan)
 Exponer los trabajos ante el grupo.
 Nombrar los animales que
correspondieron a cada columna.
 Imágenes o recortes
de animales.
 Cartulina u hojas
blancas.
 Plastilina
VARIANTES
 Mencionar la
clasificación de
animales carnívoros y
herbívoros.
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PLANEACIÓN SEMANAL

 Recortar o con los animales sobrantes
ahora clasificarlos por el número de
patas.
 Repartir cartulina (cuadro comparativo; 2
patas, 4 patas, más de 6 patas).
 Pegar los animales donde corresponda,
pedir que cuenten el número de patas en
voz alta.
 Revisar los trabajos entre todos.
 Exponer los trabajos ante el grupo y
nombrar todos los animales que quedaron
en cada columna.
 Explicar que existe una gran diversidad
de animales en nuestro planeta tierra.
Cierre
 Repartir plastilina y que ellos realicen el
animal que más les haya gustado de
todos los que hemos visto.
 Platicar 2 o 3 niños sobre el animal que
hicieron (como se llama, donde vive, que
come, cuantas patas tiene, etc.)
Evaluación:
Rubrica
Observaciones:
ELABORO
Vo Bo

Título de la situación de aprendizaje: “¿Cómo nacen los animales?” Estrategia de Aprendizaje: Juego Modalidad: Proyecto
Tiempo de Aplicación: 1 hora Espacio: Aula de clase Organización del grupo: Grupal e individual
APRENDIZAJE
PREVISIÓN DE
RECURSOS
que ocurren en la
propias palabras.
natural.
Inicio
 Pasar lista.
 Interrogar: ¿Creen que todos los
animales nacen igual?, ¿Saben cómo se
llaman los que nacen del huevo?, ¿Han
visto nacer a un animal?, etc.
Desarrollo
 Explicar que los animales ovíparos son
los que nacen de un huevo y los
vivíparos nacen de su mamá.
 Entregar una cartulina la cual estará
dividida a la mitad y en una mitad habla
un huevo y de la otra un vientre
materno.
 Tendrán que pararse e ir a la mesa
donde habrá recortes y tomar 5 de
animales ovíparos y 5 animales
vivíparos y pegarlos donde corresponde.
Por ultimo pintar los animales.
 Mencionar los nombres de los diferentes
animales que corresponden a los
 Imágenes de
animales.
 Colores o crayolas
 Cartulina u hojas
blancas
 Cañón
 Bocinas
 Laptop
VARIANTES
 Escuchar los sonidos
de diferentes animales
y ellos adivinar a que
animal pertenecen.
 Memorama
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PLANEACIÓN SEMANAL

ovíparos y vivíparos.
 Mostrar video del nacimiento de un
pollito y un perro.
Cierre
 Elaborar un rompecabezas en binas de
animales ovíparos y vivíparos según se
les indique a cada pareja.
 Imitar sonidos y movimientos de los
animales que conocemos según
indicaciones establecidas por la maestra
y otros compañeros.
Evaluación:
Rubrica
Observaciones:
ELABORO
Vo Bo

Título de la situación de aprendizaje: “¿Qué sabemos de los animales?” Estrategia de Aprendizaje: Juego Modalidad: Proyecto
APRENDIZAJE
PREVISIÓN DE
RECURSOS
que ocurren en la
propias palabras.
natural.
Inicio
 Pasar lista.
 Cuestionar ¿qué animales pueden
domesticarse?, ¿cuáles no? y ¿porque
razón no todos los animales pueden ser
una mascota?, ¿Por qué los animales
salvajes no pueden vivir en una casa?
 Explicar porque se llaman animales
domésticos y salvajes, ejemplificando
cado uno.
Desarrollo
 Dialogar acerca de nuestra mascota,
que animal es, como se llama y de no
tener mascota, cual les gustaría tener.
 Entrega una hoja blanca, y sus colores a
cada alumno.
 Dibujar a su mascota y si no tienen
dibujar la mascota que les gustaría
tener.
 Exponer su dibujo describiendo las
características y cuidados de su
 Hojas blancas
 Crayolas
 Memorama
 Videos
 Cañón
 Bocinas
VARIANTES
 Jugar rompecabezas.
 Escuchar sonidos de
los animales y adivinar
que animal es.
 Imitar acciones de los
animales y saber qué
es lo que quiere
expresar al realizar
esa acción.
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PLANEACIÓN SEMANAL
Ciclo Escolar 2015 – 2016

mascota.
 Dialogar sobre las diferencias de
animales domésticos y salvajes a fin de
obtener una lluvia de ideas.
Cierre
 Jugar un memorama con animales que
pueden tenerse como mascota.
 Ver videos “Aprende los animales
salvajes” “Aprende los animales
domesticos”
Evaluación:
Rubrica
Observaciones:
ELABORO
Vo Bo

Título de la situación de aprendizaje: “Conociendo las plantas” Estrategia de Aprendizaje: Juego Modalidad: Proyecto
Tiempo de Aplicación: 1 hora 50 min Espacio: Aula de clase Organización del grupo: Grupal e individual
APRENDIZAJE
PREVISIÓN DE
RECURSOS
Participa en acciones de
cuidado de la naturaleza, la
valora y muestra sensibilidad y
comprensión sobre la
necesidad de preservarla.
 Identifican las condiciones de
agua, luz, nutrimentos e higiene
requeridas y favorables para la
vida de plantas y animales de su
entorno.
 Practica medidas para el
cuidado del agua y el
aprovechamiento de los
recursos naturales.
 Disfruta y aprecia los espacios
naturales y disponibles para la
recreación y el ejercicio al aire
libre.
 Practica y promueve medidas de
protección y cuidado a los
animales domésticos, las
plantas y otros recursos
naturales de su entorno.
Inicio
 Pasar lista.
 Cuestionar ¿son importantes las
plantas?, ¿saben que necesitan para
crecer?, ¿Qué pasaría si existieran las
plantas?, etc.
Desarrollo
 Proyectar diapositivas donde se
exponga las partes de una planta, como
crecen y lo que necesitan para hacerlo.
 Platicar sobre lo visto en las
diapositivas.
 Repartir una hoja en la cual tendrá una
flor, en cada pétalo escribirán lo que
necesita la planta para poder crecer,
colorear el dibujo.
 Repartir una hoja con una planta donde
ellos ubicaran cada parte de la planta y
escribirán su nombre.
 Repartir unas imágenes donde se ve el
crecimiento de la planta, ellos
 Laptop
 Proyector
 Computadora
 Bocinas
 Hojas blancas
VARIANTES
 Ellos elaboraran la flor
con hojas de colores y
la pegaran en una
hoja blanca.
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PLANEACIÓN SEMANAL

acomodaran cronológicamente como es
que pasa este suceso adecuadamente.
Cierre
 Escribir o dibujar en una hoja la
importancia que tienen las plantas en
nuestra vida y los productos que vienen
de estas y nos benefician.
 Proyectar el video “aprendamos sobre
las plantas”
Evaluación:
Rubrica
Observaciones:
ELABORO
Vo Bo
COORDINADOR DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA EDUCADORA
MTRA. ASMINDA CALDERÓN SALGADO PROFRA. MARÍA DE JESUS HERNÁNDEZ MAZÓN.

Título de la situación de aprendizaje: “Cuidemos las plantas y los animales” Estrategia de Aprendizaje: Juego Modalidad: Proyecto
Tiempo de Aplicación: 1 hora Espacio: Aula de clase Organización del grupo: Grupal e individual
APRENDIZAJE
PREVISIÓN DE
RECURSOS
entorno.
recursos naturales.
libre.
Inicio
 Pasar lista.
 Interrogar: ¿Saben que cuidados debe
tener una planta?, ¿has visto algún
cartel sobre el cuidado de las plantas?,
¿Cuáles son los animales domésticos?,
¿Qué cuidados deben tener los
animales?, etc.
Desarrollo
 Dialogar si alguien tiene una mascota en
su casa.
 Dibujar su mascota en una hoja blanca,
exponer los cuidados que tienen con
ellos.
 Elaborar un cartel con su dibujo, escribir
algunos cuidados que deben tener con
ellos, por ejemplo cada tercer día, darle
de comer, etc.
 Elaborar un cartel donde también se
expongan los cuidados que deben tener
las plantas. (dibujar y pintar un árbol o
 Colores o crayolas
 Cartulina
 Hojas blancas
 Pegamento liquido
 Cañón
 Bocinas
 Laptop
 Botellas de plástico
 Pintura de diferentes
colores
 Pincel
VARIANTES
 Hacer el árbol con
pintura y con ayuda de
las manos.
 Proyectar un poco de
la película “vacas
vaqueras”
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PLANEACIÓN SEMANAL

una flor)
 Salir al patio a pegar los carteles.
 Elaborar un animal doméstico con
material reciclado.
Cierre
 Proyectar el video “aprende los
animales domésticos”
Evaluación:
Rubrica
Observaciones:
ELABORO
Vo Bo

Título de la situación de aprendizaje: “Aprendamos a cuidar el agua” Estrategia de Aprendizaje: Juego Modalidad: Proyecto
APRENDIZAJE
PREVISIÓN DE
RECURSOS
entorno.
recursos naturales.
libre.
Inicio
 Pasar lista.
 Comentar con los alumnos sobre el
agua. ¿qué es? ¿para qué sirve? ¿qué
pasaría si se acaba? ¿de dónde
proviene? ¿Por qué es importante el
agua? ¿es posible que él agua se
acabe? ¿por qué?, entre otras
interrogantes.
Desarrollo
 Identificar en colectivo las situaciones
que se presentan en casa y en la
escuela en las que se desperdicia el
agua.
 Pedir a los alumnos proponer consejos
para el cuidado del agua evitando que
ésta se desperdicie. (Anotar en el
pintarrón).
 Proyectar imágenes donde se vea
cuánta agua tiene el planeta, pero
también mostrar que en algunos lugares
se está agotando, mostrar un planeta
 Papel Craf
 Resistol liquido
 Crayolas y pintura
 Pintura
 Laptop
 Cañón
 Bocinas
 Recortes
VARIANTES
 Entregar dibujos
donde se muestren
algunos cuidados que
debemos tener para
no desperdiciar el
agua, colorearlos y
hacer un cartel
(cerrarle a la llave
mientras te lavas los
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PLANEACIÓN SEMANAL
Ciclo Escolar 2015 – 2016

contaminado y uno completamente
limpio; mostrar un mar, rio o lago
contaminado y exponer que todo esto
tiene consecuencias, como lo son la
muerte de animales marinos y
enfermedades.
 Proponer medidas para evitar la
contaminación de nuestras aguas.
Cierre
 Elaborar un periódico mural entre todos
en donde se muestre la importancia del
agua y así no contaminarla.
 Pegarlos afuera del salón o en un lugar
visible.
dientes, si ves una
llave abierta ciérrala!,
etc.)
 Pegarlas en el patio
de la escuela.
Evaluación:
Rubrica
Observaciones:
ELABORO
Vo Bo

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