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ゲーム研修クリエイターが語る"楽しいだけで学べない研修を何とかする方法"HRカンファレンス20130521
- 1. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
ゲーム研修クリエイターが語る、
"楽しいだけで学べない"研修
をなんとかする方法
HRカンファレンス 特別講演【B-5】
前後の方々と名刺交換をしてお待ちください。
周囲の方々とワークを行います。
- 4. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
講演趣旨説明
何でこのテーマで講演?
・ゲームなのに学べるわけがない
(=研修でゲームなんてありえない)
・ゲームなら全てうまくいく
- 5. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
講演趣旨説明
何でこのテーマで講演?
・ゲームなのに学べるわけがない
(=研修でゲームなんてありえない)
・ゲームなら全てうまくいく
実施前は、
上記のような期待の高低がある
高
低
- 6. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
講演趣旨説明
何でこのテーマで講演?
・ゲームなのに学べるわけがない
(=研修でゲームなんてありえない)
・ゲームなら全てうまくいく
・ゲーム研修は楽しいだけで学べなかった
- 7. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
講演趣旨説明
何でこのテーマで講演?
・ゲームなのに学べるわけがない
(=研修でゲームなんてありえない)
・ゲームなら全てうまくいく
・ゲーム研修は楽しいだけで学べなかった
・ゲーム研修で昔やけどして手が出せない
- 8. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
講演趣旨説明
何でこのテーマで講演?
・ゲームなのに学べるわけがない
(=研修でゲームなんてありえない)
・ゲームなら全てうまくいく
・ゲーム研修は楽しいだけで学べなかった
・ゲーム研修で昔やけどして手が出せない
実施した結果
否定的な印象を持つ人もいる
- 9. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
講演趣旨説明
何でこのテーマで講演?
・ゲームなのに学べるわけがない
(=研修でゲームなんてありえない)
・ゲームなら全てうまくいく
・ゲーム研修は楽しいだけで学べなかった
・ゲーム研修で昔やけどして手が出せない
こういう現状をなんとかしたい
- 11. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
期待の確認
やらないこと
・ゲーミフィケーション
・インストラクショナルデザイン(ID)
・コンテンツ紹介
やること
協力をお願いしたいこと
- 12. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
期待の確認
やらないこと
・ゲーミフィケーション
・インストラクショナルデザイン(ID)
・コンテンツ紹介
・パンフレットをお配りしてあります
やること
協力をお願いしたいこと
- 13. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
期待の確認
やらないこと
・ゲーミフィケーション
・インストラクショナルデザイン(ID)
・コンテンツ紹介
・パンフレットをお配りしてあります
・ご興味のある方には別途営業します(笑)
やること
協力をお願いしたいこと
- 14. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
期待の確認
やらないこと
やること
・大手企業に研修を納品する中で、
・聴いたこと/観たこと/感じたこと
を整理、活動ベースの研修で「学ぶ」ための
①前提のデザイン
②振り返りのデザイン
③ゲーム研修について
・ワーク
協力をお願いしたいこと
- 15. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
期待の確認
やらないこと
やること
協力をお願いしたいこと
・積極的な参加
・ワークシートの記入と回収
・学び/気づきのメモ
- 19. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
①学習観を理解する【ワーク】
「学びとは○○だ」の
○○に言葉を入れるとしたら、
どんなものを入れますか?
⇒正解があるわけではありません。
周囲と少し話してみてください。
5分
- 20. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
①学習観を理解する
どのような意見がでましたか?
・知ること
・できるようになること
・理解できる/わかること
・共通の見解が持てること・・・
⇒それぞれ学習観が違っている。
研修の参加者も同様
- 21. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
事前情報が行動・気づきに影響を与える
・事前に「協力」という情報を与えると?
・事前に「交渉」という情報を与えると?
参加者はその言葉に縛られてしまう
⇒逆に縛ることもできる
・研修案内に留意
・学びを目的としていることを明示
②事前情報を統制する
- 22. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
“なんとかする”ためのまとめ
①学習観を理解する
適切な用途で使われないとうまくいかない
参加者の学習観が違う場合は予め説明する
②事前情報を統制する
事前情報が学びが制限することがある。
逆に情報を統制することで学びを誘導できる。
- 28. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
振り返りのデザイン【ワーク】
「振り返り」が重要・・・
と聞きますが
振り返りってどうやってますか?
⇒自社で行っている「振り返り」の
やり方を話してみてください。
3分
- 30. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
振り返りの誤解①“落とし込み”=振り返り
■初年度:パッケージで実施
アンケート結果 4.6点(5点満点)
「いいね!落とし込みを作りこんだら、
もっとよくなるはずだ!」
■翌年度:落とし込みを固めて実施
アンケート結果 4.2点(5点満点)
「あれ?なんで下がったの?」
- 31. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
振り返りの誤解①“落とし込み”=振り返り
下手に落とし込まない
(=答えを提供しない)
★「運営者」が意味づけ
⇒雑多な学びが消えてしまう
★「参加者」「参加者間」で意味づけ
⇒雑多な学びが生き残る
- 32. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
振り返りの誤解①“落とし込み”=振り返り
「まとめ(=学習内容の整理)」
も同じことがいえる
まとめは、目的が知識習得の場合に有効
- 33. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
振り返りの誤解②参加者は答えを求めている
■正解至上主義
物事には正解があるはずだ
正解を”教える”、”教わる”のが学習だ
参加者を、すっきりさせたい
だから、答えを提供する
運営者が、答えを教えてくれるはずだ
- 34. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
■社会構成主義
活動ベースの研修では、
参加者によって学びがばらつく
学びが参加者によって違って構わない
学びの共有を通じて、当事者間で意味づける
・知識の獲得ではなく、意味の生成
・互学互習/互恵的学び合い
振り返りの誤解②参加者は答えを求めている
- 35. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
①外部から与えられたものを「棄てる」
②内部から「深い気づき」を引っ張り出す
③共有して「分かち合う」
④「自分にとって」意味あるものを抽出する
⑤学びを実務に適用する(+α)
学ぶためには、振り返りが重要
- 36. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
①外部から与えられたものを棄てる
1)知ったこと
教わったことやテキストに書いてあること
2)社会的・倫理的に正しいこと
人事や講師が期待してること
これらを一旦吐き出させて、棄てる。
⇒学びの手前の発散工程
- 38. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
②内部から「深い気づき」を引っ張りだす
1)時間を与える
無駄に見えても一定の時間を取る
2)量を確保する(質より量)
質が低くても量を出力することを重んじる
⇒学びの発散工程
- 39. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
1)自分の学びを口に出す
言葉にすると整理される
2)他者の話を聞く
他者の話を聞くと学びが深まる
⇒他者の学びを共有することで、
「場/集団」としての学びになる。
③共有して「分かち合う」
- 40. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
④自分にとって「意味のある」ものを抽出する
1)自他の学びを俯瞰する
最大化された学びを見渡す
2)自分に意味のあるものを発見する
各自状況は違う
自分にとって意味があるものを
発見する
- 41. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
⑤学びを実務に適用する(+α)
1)気づきを業務につなげる時間をとる
実務と学びをブリッジする
行動計画書などに出力する
2)発表する
※現場での実践を重視する学習観の場合、
特に重要となる。
- 42. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
“なんとかする”ためのまとめ
学ぶためには、振り返りが重要
①外部から与えられたものを「棄てる」
②内部から「深い気づき」を引っ張り出す
③共有して「分かち合う」
④「自分にとって」意味あるものを抽出する
⑤学びを実務に適用する(+α)
- 43. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
“なんとかする”ためのまとめ
学ぶためには、振り返りが重要
①外部から与えられたものを「棄てる」
②内部から「深い気づき」を引っ張り出す
③共有して「分かち合う」
④「自分にとって」意味あるものを抽出する
⑤学びを実務に適用する(+α)
今日は、講演なのでまとめています
- 46. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
ゲームの社会的利用のムーブメント
~80年
90年
00年
10年
ゲーミング&
シミュレーション
エンタテイメント
エデュケーション
エデュテイメント
シリアスゲーム
ゲーミフィケーション
引用:藤本徹 シリアスゲーム論資料 2013
- 47. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
ゲーム研修≠ゲーミフィケーション
「ゲーム研修(Gaming simulation)」
⇒ゲームそのもので学ぶ
目的:
全体像理解・態度の変容
感覚/センスの獲得機会の提供
分析的なものではなく、総体的なツール
⇒経験学習モデル
- 48. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
ゲーム研修≠ゲーミフィケーション
「ゲーミフィケーション(Gamification)」
Game(ゲーム)+ification(化する)
=非ゲームをゲームにすることを含意
ゲームの技術を他領域に応用
ゲームそのものは含まれない
■行動化⇒行動を重視する立場
■知識習得や反復訓練に向いている
- 49. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
その他にも、
・グループワーク
・アイスブレイク
など、類似の概念は多い。
いずれも「プレイフル」ではあるが、
「ゲーム」ではないかも・・・
- 53. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
ゲームに関連する学習観
事前インプット
あり なし
講
師
か
ら
の
解
釈
あり 【講義型】
ゲームじゃなくて
よいのでは?
【経験学習型】
経験させてから学ぶ
なし 【反復訓練型】
事前インプット
を定着させる
【社会構成主義型】
その場で起こった
現象を参加者が
振り返り意味づけ
- 54. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
事前インプット
あり なし
講
師
か
ら
の
解
釈
あり 【講義型】
ゲームじゃなくて
よいのでは?
【経験学習型】
経験させてから学ぶ
なし 【反復訓練型】
事前インプット
を定着させる
【社会構成主義型】
その場で起こった
現象を参加者が
振り返り意味づけ
ID型/
ゲーミフィケーションは
ここが適している
企業では
最も多い用途
個人向けWSや、
コーチング畑の
講師の方が好む
ゲームに関連する学習観
- 55. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
事前インプット
あり なし
講
師
か
ら
の
解
釈
あり 【講義型】
ゲームじゃなくて
よいのでは?
【経験学習型】
経験させてから学ぶ
なし 【反復訓練型】
事前インプット
を定着させる
【社会構成主義型】
その場で起こった
現象を参加者が
振り返り意味づけ
こんな風にシフトしている?
ゲームに関連する学習観
- 56. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
弊社コンテンツは、色々な学習観に対応できる
コンテンツをプロットすると上記のようになる
ゲームに関連する学習観
事前インプット
あり なし
講
師
か
ら
の
解
釈
あり エデュテイメント
ケースや研修教材
など
・シンセサイザー
・エコーズ
・パースペクティブ
なし ・パースペクティブ
・モチベーション
マジック
・トナリノココロ
・トナリノココロ
・パラダイス
- 59. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
ワーク:マンダラート
研修で
気付いた
こと
<メモ>他者の気付き <メモ>新たな発見
名前
本シートは回収し、スキャンして全員に共有します。
- 60. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
“なんとかする”ためのまとめ
①学習観を理解する
適切な用途で使われないとうまくいかない
参加者の学習観が違う場合は予め説明する
②事前情報を統制する
事前情報が学びが制限することがある。
逆に情報を統制することで学びを誘導できる。
- 61. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
“なんとかする”ためのまとめ
学ぶためには、振り返りが重要
①外部から与えられたものを「棄てる」
②内部から「深い気づき」を引っ張り出す
③共有して「分かち合う」
④「自分にとって」意味あるものを抽出する
⑤学びを実務に適用する(+α)
- 62. 2012 (c) kaleidosolutions incorporated all rights reserved
本当は、もっと沢山「学び」のために
お伝えしたいことがあるのですが、
時間内で最大限にお話をさせていただきました。
■マンダラート
回収します。参加者だけに共有します。
全員分をスキャンしたものを送信します。
■本日のスライド
後程、弊社サイトにアップします。