1. UNITAT DIDÀCTICA 3: ELS COLORS QUE ENS ENVOLTEN (BLAU)
TÍTOL: Els peixos PERÍODE: 2n trimestres CURS: P3 MESTRA: Joana SESSIONS: 17 sessions
JUSTIFICACIÓ: La classe de P-3 és la classe dels peixos. Aprofitarem per
aprendre tot el que puguem sobre aquest tema.
ÀREES: Amb aquesta UD treballem les tres àrees d’experiència, Descoberta d’un mateix i
els altres, Descoberta de l’entorn i Comunicació i llenguatges.
CONTINGUTS OBJECTIUS CAPACITATS CRITERIS D’AVALUACIÓ
Descoberta d’un mateix i els altres.
Autoconeixement i gestió de les emocions.
Joc i moviment.
Relacions afectives i comunicatives:
-Sentiment de pertànyer al grup i de participar en
projectes compartits.
Autonomia personal i relacional:
-Iniciativa per fer propostes i comunicar
experiències.
Descoberta de l’entorn.
Exploració de l’entorn.
- Observació de diferents tipus de peixos
-Identificació de les parts dels peixos: boca, ull, brànquies,
aletes, escates i cua.
-Reconeixement de pertinença al grup classe: els peixos.
Experimentació i interpretació.
- Observació i reconeixement de semblances i diferències
entre els peixos :colors, grandàries, cua.
- Observació de característiques dels peixos: on viuen,
com s’ alimenten, com es relacionen
- Reconèixer i verbalitzar el color
blau.
- Classificar amb el criteri del color
blau.
- Iniciar habilitats de coordinació
òculo-manuals bàsiques (pinça,
control, traç).
- Adquirir progressivament
vocabulari bàsic de l’entorn
proper
- Aprendre cançons
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1- Reconèixer el color blau Sí/No.
2- Verbalitzar el color blau. Sí/No.
3- Classificar objectes de color blau.
Sí/A vegades/No.
4- Fer la pinça. Bé/Li costa/Malament (
Observarem la manera que va agafant
el llapis i colors per escriure)
5- Fer línies verticals i horitzontals. Sí/A
vegades/No
6- Exercitar el traç lliure. Sí/A
vegades/No.
7- Utilitzar el vocabulari treballat en les
activitats manipulatives i de conversa.
8- Té actitud d’ escoltar.
X X X
X X
X
X X
X X

2. Raonament i representació.
- Comparació i classificació d’objectes de l’entorn proper.
- Construcció de la noció de quantitat de l’1 i el 2.
Comunicació i llenguatges.
Observar, escoltar i experimentar.
- Participació i escolta en situacions habituals de
comunicació: conversa.
- Escolta i comprensió de narracions, contes i cançons.
- Experimentació amb tècniques plàstiques: pintura,
collage, estampació.
- Exercitació de destreses manuals: retallar, arrugar,
punxar, adquirint coordinació òculo-manual.
Parlar, expressar, comunicar.
- Participació progressiva en les converses amb l’ús
progressiu de les normes que regeixen l’intercanvi
lingüístic: torns.
Interpretar, representar i crear.
- Ús del llenguatge plàstic coma objecte de diversió,
creació i aprenentatge.

3. SEQÜÈNCIA D’ACTIVITATS Material Organització
Alumnes
Criteris
Avaluació
Inicials
1 Per iniciar la UD prepararem una capsa, a dins hi posarem un ninot/titella que
portarà una nota on ens explicarà que se li han oblidat el nom dels colors i que
necessita la nostra ajuda per tornar-los a conèixer. Aquest ninot és un barrufet.
Establirem una conversa amb els alumnes i els preguntarem si saben quin és
aquell color, si coneixen els barrufets. Caldrà anotar qui el sap i qui no. Cantem la
cançó del color blau.
Veiem per Internet uns vídeos que expliques qui són els barrufets, i algun petit
capítol dels barrufets.
Capsa.
Ninot /titella. Barrufets.
Grup classe 1,2,8
2 A la capsa sorpresa : Classifiquem fotografies que tenen el color blau. Primer els
donem les fotografies per a que les observin i després els demanem com les
podríem classificar/ endressar. Demanem que verbalitzin perquè les han
classificat de la manera que ho hagin fet. Després i penjarem les fotografies dels
objectes blaus a un mural.
Donarem lletres i dibuixos per acolorir en color blau i afegirem al mural.
Capsa sorpresa, dibuixos per
acolorir i fotografies
plastificades d’ objectes de
color blau.
Grup classe 3,7,1,2
Desenvolupament
3 Experimentació i conversa: Observem què passa quan omplim ampolles
d’aigua i els afegim: pintura, paper de seda blau i paper pinotxo blau . Primer
parlem sobre l’aigua i el seu color, característiques, per a que serveix. Després
barregem a dins de les ampolles i parlem sobre què ha passat, com ha quedat
l’aigua, de quin color, si encara la podem veure, què sembla, etc.
Ampolles d’aigua.
Pintura blava.
Paper de seda.
Paper pinotxo.
Grup classe 1,7,8
4 Exploració de l’ entorn i raonament: Cada nen escollirà algun objecte de la
classe de color blau i el guardarem a la capsa de les sorpreses.
Després donarem plastilina blava i jugarem amb ella fent boles, xurros,
cargols...de color blau
Plastilina blava. Grup classe 1,2
5 Matemàtiques: Joc dels gomets: posem un gomet de cada color a la mà dels
nens i els preguntem què podríem fer, observar si són capaços d’adonar-se que
cal agrupar-se per color.
Classifiquen els gomets per color, posarem els gomets blaus amb el costat del
gomet blau el els altres a l’ altre costat.
Gomets de 4 colors (1 ha de
ser blau)
Grup classe 1,3
6 Fitxa: Encerclar els objectes blaus. Fitxa preparada per la mestra Fitxa preparada per la mestra
i color.
Grup classe 1,2
7 Fer llibret del color blau: Activitat del llibre del nen a on amb diferents
tècniques, materials , o àmbits es treballa el color blau.
Fitxa- llibret del llibre de l’
alumne. Materials per
realitzar tota la diversitat de
tècniques...
Grup classe 5, 6
8 Pintar amb pintura de dits la pluja de color blau: línia vertical Fitxa preparada. Grup classe 5

4. 9 Tornar a buscar objectes de la classe amb el color blau per veure el nivell
d’ assoliment de tots i totes.
Fitxa : Pintar de color blau un barrufet .
Fitxa preparada per la
mestra. I objectes de la
classe.
Grup classe 1,2,
10 Aprendre la cançó : El color blau que iniciarà totes les sessions. Grup classe 8
11 Anar a la pissarra digital i treballar amb la U.D. : El color blau. Pissarra digital i progarama
de l’ smart.
Grup classe 6,1,2,
Sintesi
12 Conversa: Per finalitzar la UD, mirem les fotografies que hem anat fent durant
les diferents activitats i en parlem (aquí què fèiem? Quin color és aquest
Fotografies que haurem fet
durant tota la UD.
Grup classe 7,1,2,8
Metodologia.
Per desenvolupar les capacitats i més endavant les competències, cal oferir activitats diversificades que comportin diferents formes d’organitzar l’aula i l’ús de
diferents recursos. És per això, que a EI utilitzem el treball globalitzat entre les diverses àrees. En aquesta UD, treballem des de les tres àrees d’experiència, oferint
activitats diverses i engrescadores, alhora que fem servir diferents recursos (com per exemple explicar un conte dels barrufets on té protagonisme el color blau,
fem servir un titella per presentar la UD, etc), i tècniques (retallar, enganxar, pintar, etc) per dur a terme les diferents activitats.
Atenció a la diversitat
Per atendre la diversitat:.
- Adequació dels objectius en funció del nen o nena.
- Més temps a l’hora de realitzar les activitats.
- Suport més actiu als alumnes que necessitin que l’activitat sigui més pautada i dirigida. Cal reforçar la conducta quan el resultat és mínimament bo, per augmentar
l’autoestima i per a que el nen o nena que té alguna dificultat vegi que el seu esforç és valorat i que el resultat de la seva feina es veu positiu.
- Menys suport (visible i verbal) als alumnes que són més autònoms i capaços d’anar realitzant les tasques sense una gran intervenció de l’adult. Cal reforçar la
conducta verbalment, per tal que el nen o nena se n’adoni que allò que està fent és correcte i valorat.
- Utilitzar un vocabulari clar i senzill.
- Oferir un model correcte. Donar el model del què s’ha de fer per tal que tinguin molt clar què se’ls demana. Fer les activitats primer per tots i totes, i posteriorment
fer-les tal i com s’han programat.

5. Primer trabajo.
Imaginamos una animal como un pez o un lagarto... algo con escamas, y usamos el folio pintado para recortar la forma de ese animal, mirad como lo hemos hecho.

6. Luego lo pegamos en un folio nuevo y añadimos el resto de detalles al pez y al escenario.

7. Nosotros hemos elegido este último por que el cuerpo estaba muy bien marcado y era fácil de separar del resto del dibujo.Cortamos o agujereamos con el punzón el cuerpo del
pez.
Luego pintamos el resto del dibujo como más nos guste usando el material que tengamos en casa, y cuando esté listo pegaremos el folio con los lunares por debajo para que el
cuerpo quede con escamas de muchos colores.

9. OBSERVA ATENTAMENT I DIBUIXA QUÈ LI FALTA ?
NOM:___________________________________________________

10. OBSERVA ATENTAMENT I DIBUIXA QUÈ LI FALTA ?
NOM:___________________________________________________

11. RESEGUEIX LA PARAULA PEIX:
PEIXNOM:___________________________________________________

12. BUSCA LES DUES DIFERÈNCIES I ENCERCLA-LES
NOM:___________________________________________________

13. DELS NOMS DE LES CLASSES D’ INFANTIL TROBA LA CLASSE DELS PEIXOS I ENCERCLA ´L
LLEONS PEIXOS
DOFINS
NOM:___________________________________________________