O documento discute como as novas tecnologias permitem quebrar paradigmas nas relações sociais e no ensino. Ele também explora como o design didático pode ser usado para organizar conteúdos educacionais de forma eficaz em ambientes virtuais, promovendo a interação entre estudantes e tutores. Por fim, discute como os alunos precisam se adaptar a esse novo modelo de aprendizagem ativa e autônoma.

2. Vivemos um momento em que as relações cumprem
determinados protocolos sociais: indivíduos, grupos ou
turmas exercem seus papeis, considerados aceitáveis por
seus pares, dentro de um determinado ambiente.
Entretanto, no mundo virtual, as diversas possibilidades
de uso, favorecem a quebra de alguns paradigmas.
Atualmente novas formas de ensinar e
aprender,acontecem em nossa sociedade. Percebemos que
não há fronteira entre o ensinar e aprender nos Ambientes
virtuais de Aprendizagem por discentes e docentes.

3. Novas formas de ensinar e aprender

4. O design didático é a atividade daqueles que estão ocupados
em trabalhar os conteúdos, com as ferramentas de informação e
comunicação disponíveis na atualidade, em especial
ferramentas da internet, objetivando a apresentação desses
conteúdos educacionais em formato eficaz para o processo de
ensino-aprendizagem. Essas atividades englobam a
organização e a apresentação do conteúdo de modo a
estabelecer interconexões entre os vários assuntos a serem
tratados. Desta forma, são propostas atividades graduadas, que
permitem atingir os objetivos, exploram as melhores mídias de
apresentação para facilitar as tarefas de aprendizado, enfim,
primam pela meta de apresentar o conteúdo em uma forma
dialógica.

5. Ambientes virtuais de aprendizagem(AVA)
Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) são
softwares que auxiliam na criação de cursos acessíveis
através da internet. São elaborados para dar suporte aos
professores no gerenciamento de conteúdos e na
administração do curso, permitindo acompanhar o
progresso dos estudantes.

6. Ambiente Virtual de Aprendizagem
PIGEAD - UFF/ 2013
Disciplina Ambientes Virtuais e Mídias de Comunicação
Tutor Rodolfo Gregório de Moraes
Grupo 8

7. “A interação que se estabelece nos ambientes virtuais
propicia o desenvolvimento coconstruído dos
participantes por meio das mediações entre estes
participantes, o meio social e o próprio ambiente, cuja
influência na evolução e na aprendizagem não diz
respeito apenas à forma como ele foi estruturado e às
respectivas informações, mas enfatiza as articulações
que se estabelecem na experiência social.”
Mª Elizabeth Bianconcini

8. Alguns procedimentos para incentivar a
criatividade
criar objetivos de criatividade e incluí-los nos objetivos
específicos da matéria ou disciplina ;
procurar oportunidades para a ampliação da criatividade
nos seus esquemas de trabalho e planos das aulas ;
desenvolver atividades que sejam autênticas pessoal e
culturalmente ante os interesses e as experiências dos
alunos ;
o planejamento deve considerar uma variedade de estilos de
ensino e de aprendizagem para que o maior número possível de
alunos possa ter oportunidade de mostrar sua criatividade.
Aqda et al. (2011)

9. O papel do tutor em cursos a distância
Segundo Ferreira e Rezende (2004), o tutor deve acompanhar,
motivar, orientar e estimular a aprendizagem autônoma do
aluno, utilizando-se de metodologias e meios adequados para
facilitar a aprendizagem. Através de diálogos, de confrontos,
da discussão de diferentes pontos de vista, de diversidades
culturais e/ou regionais e do respeito entre formas próprias de
se ver e de se posicionar frente aos conhecimentos, o tutor
assume função estratégica na interatividade na EAD.

10. Segundo Riccio, Silva e Souza (2007), “as competências necessárias ao
exercício da tutoria são três: a técnica, a gerencial e a pedagógica”.
Na técnica, o tutor deve ter domínio dos recursos tecnológicos, capacidade de
socialização de saberes com os alunos, capacidade para elaborar relatórios
técnicos.
Na gerencial, deve ter habilidade de planejamento a curto e médio prazo,
prontidão na reformulação de estratégias para a solução de problemas, e
autonomia na tomada de decisões.
Na dimensão pedagógica, o tutor deve ter domínio do conteúdo específico a
ser trabalhado, habilidade para estimular a busca de resposta pelo aluno,
disposição para continuar aprendendo, domínio de técnicas motivacionais,
conhecimento de recursos didáticos, domínio dos critérios de avaliação do
curso. Deve sempre estar atento à sua didática, já que se trata de uma
modalidade diferenciada de ensino e cheia de desafios.

11. E o aluno?

12. Sujeito do processo de ensinoaprendizagem

13. O que muda para o aluno?
conhecer as novas ferramentas de comunicação e as bases nas quais
acontecerão as práticas de ensino e aprendizagem;
buscar uma apropriação crítica das novas ferramentas tecnológicas, isto é,
ultrapassar o domínio instrumental para um uso crítico e criativo nas
atividades de ensinoaprendizagem;
 ser ativo, abandonar o papel de receptor passivo de conteúdos para o de
sujeito ativo na construção coletiva do conhecimento;
organizar e planejar cuidadosamente o estudo, de modo a preparar as
condições necessárias para a aprendizagem e também a tirar o máximo
proveito das oportunidades disponibilizadas pelas propostas de ensino
apresentadas pelos professores.
Contudo, é fundamental a disposição do estudante a aprender como
aprender a distância.

14. “Um novo tempo...”
O design didático apresenta-se como um caminho para
ressignificar as práticas educativas, estabelecendo o diálogo
entre docentes, discentes e demais profissionais de educação,
proporcionando a quebra de barreiras entre as relações; a
viabilização da autonomia do aluno e a construção de sua
autoria; a utilização da linguagem como lugar de trocas e
interações sociais, privilegiando a construção de saberes.
Um ambiente de aprendizagem que educa em sua totalidade e
que realmente encante, motive o aluno a querer aprender, a
perceber que o conhecimento construído tem aplicação em seu
cotidiano, atendendo às necessidades da sociedade
contemporânea, não exclui: prepara para o futuro.

15. Bibliografia
 ALMEIDA, Elizabeth Bianconcini de. Educação, ambientes virtuais e
interatividade.In. : Educação online. Ed. Loyola, São Paulo, 2003. P. 210.
 COSTA, Rosa Maria E. M. e MARINS, Vânia. Designer didático em ambientes
virtuais. Aula 1, PIGEAD, 2013.
 LAPA, Andrea Brandão. Introdução à Educação a Distância. Universidade Federal
de Santa Catarina, Florianópolis, 2008.
 SOUZA, Antônio Artur de et al. O papel do tutor em cursos a distância baseados
em ambientes virtuais de aprendizagem In.: XI Colóquio Internacional Sobre Gestão
Universitária na América do Sul, set. 2011.

16. O presente trabalho foi elaborado para a tarefa das semanas 5 e 6 do curso PIGEAD 2013
Vamos refletir sobre como o design didático pode influenciar na abordagem pedagógica
entre alunos, tutores e demais atores no EAD. Para isso, selecionamos as ideias principais
dos textos que estão na bibliografia no final da apresentação. Aprecie sem moderação!
Curso Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância – UFF/ 2013
Disciplina Ambientes Virtuais e Mídias de Comunicação :: Tarefa das Semanas 5 e 6
Aluna: Rosana Sales de Jesus
Tutor: Rodolfo Gregório de Moraes
Grupo 8