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第二次參加縣內磐石獎文本分享(四)
- 4. 1
臺 東 縣 臺 東 市 仁 愛 國 民 小 學 參 加 1 0 5 年 度 閱 讀 磐 石 學 校 審 查 資 料
目錄頁
愛的傳承 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------
壹、推動之理念、目標及組織 ---------------------------------------------------------------------------------
一、三主軸:整合 聚焦 精緻化 ------------------------------------------------------------------------
二、四理念:高績效團隊組織運作 ---------------------------------------------------------------------
貳、資源整合 營造優質閱讀環境 ---------------------------------------------------------------------------
一、傳遞書香.傳遞愛 -------------------------------------------------------------------------------------
二、智慧閱讀.創新知 -------------------------------------------------------------------------------------
參、閱讀教學之實施及推動 -------------------------------------------------------------------------------------
一、傳遞書香.做推手 -------------------------------------------------------------------------------------
二、智慧閱讀.勇創新 -------------------------------------------------------------------------------------
三、課文本位,無縫接軌 ---------------------------------------------------------------------------------
四、趣味閱讀活動 -------------------------------------------------------------------------------------------
五、困境突破 -------------------------------------------------------------------------------------------------
肆、學生閱讀績效與影響 ----------------------------------------------------------------------------------------
一、傳遞書香.愛發芽 -------------------------------------------------------------------------------------
二、智慧閱讀.練能力 -------------------------------------------------------------------------------------
三、學生個別差異指導:電子資源的導入與應用 -------------------------------------------------
四、傳遞書香傳遞愛.智慧閱讀創新知 --------------------------------------------------------------
伍、教師精進 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
一、教師讀書會 ----------------------------------------------------------------------------------------------
二、豐富多元的進修活動 ---------------------------------------------------------------------------------
愛心傳遞.精進閱讀 ----------------------------------------------------------------------------------------------
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善舉不分大小,每一樣愛的善舉終將聚沙成塔,改變一個人,就是改變全世界
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愛的傳承:
民國 86 年,陳樹菊阿嬤感於小學求學階段屢受母校恩師愛護照顧,尤其在民國 58 年,其三弟就
讀本校時,因罹患流行性感冒而病故,在與病魔搏鬥期間,
其級任黃順忠導師經常前往探視慰問,深為感動,為照顧急
難學童,特捐獻新台幣壹佰萬元給本校,作為學童急難救助
獎學金;民國 90 年,鑑於本校值此知識爆發的時代學童亟
需有良好的讀書環境,又將平常省吃節用的積蓄,慷慨捐獻
新台幣肆佰伍拾萬元鉅資給本校興建三層樓獨立建築之圖
書館,藉以嘉惠學弟學妹們。民國 94 年 5 月 16 日,圖書館
落成。
伴隨多少兒童的笑靨與成長,陳樹菊圖書館屹立於風雨不搖,但時代變了、仁愛變了。
因為資訊科技的日新月異、網路的蓬勃發展及教育環境的變遷,略顯老態的圖書館、獨立但略小
的樓層空間與 2 萬餘冊的舊書,屹立風雨十年的陳樹菊圖書館將如何因應「滑世代」的挑戰、承載新
的閱讀推動任務?如何讓這份愛傳承下去?且看仁愛國小的教師群接起棒子,傳遞書香,將這份愛延
續下去。
壹、推動閱讀之理念目標及組織:
隨著學生數的逐年遞減,仁愛國小由早期的大型
學校降為目前 19 班、357 人的中小型學校,100 學年
起,行政編制也縮減為 3 處室 9 組長的人力;學生的
質也悄然改變,在社區教育資源匱乏影響下,文化不
利學生數逐年升高,弱勢學生赫然成為學校主體。
為營建出適合學生使用之圖書館環境,使之能配
合後續執行各項推廣活動、多功能空間需求及呼應編制現況
與評估時勢,本校自 102 學年度起將資訊及圖書業務合併在
教務處資訊圖書業務項下,設置資訊圖書組長一職,並在「整
合」、「聚焦」、「精緻化」的理念下規劃有限資源,將圖書館
轉型為「多功能學習發展中心」,用以提供全體師生更符合
時代需求之服務,使圖書館之存在持續發揮最大價值;將陳
樹菊阿嬤的愛持續傳遞下去。
一、三主軸:整合 聚焦 精緻化:
閱讀活動之推動為長期、漸進之歷程。101 學年度起,
本校聚焦於「深化閱讀」、「優質服務」及「科技整合」三面
向,統籌校內推動閱讀發展步調,整合資源,推動「傳遞書
香.傳遞愛 智慧閱讀.創新知」計畫;實施計畫計有三個主軸九大方案,涵蓋「優質行政管理」、「引
導師生學習」、「落實課文本位」及「支援教學現場」四大理念。此外,並將圖書館館轉型為「多功能
學習發展中心」,用以提供全體師生更符合時代需求之服務:建置「多功能閱讀區」、「圖書資訊利用
區」、「數位科技資源區」及「資訊融入技術區」四個主題館,來彰顯圖書館建築樓層「小而美」的特
性,並賦予各樓層獨特的價值,提供老師「上閱讀課、借書」外的用途,創造圖書館新的生命力。
由大型學校降為中小型學校
- 8. 5
課程活化
期程:102 年 8 月至 103 年 7 月
背景分析:
持續進行問題改善,學校發展以資訊整合服
務教與學為核心,透過兼任圖書館管理工作,與
各學習領域小組教師合作推動閱讀融入課程,並
形成同儕支持分享文化,建構學習型學校氛圍,
持續教師閱讀教育專業成長,提升閱讀成效。
依據圖書館轉型需求與說明,透過專業對
話,讓老師產出轉型之期待,並鼓勵教師與圖書館合作、信任並支持圖書館的各
項推展活動。
作法:提出妥適規劃方案,並進行可行性評估,善用圖書館空間辦理相關閱讀推
廣活動,營造具有親和力、溫馨的圖書閱讀場域氛圍。
創新轉型
期程:103 年 8 月至 104 年 7 月
背景分析:
積極爭取教育部競爭型補助計畫,規劃並尋
求人力充實方案(引進充實行政人力支援 1 人)。
藉由規劃陳書菊圖書館十年慶的系列帶狀活
動,展現學校推動精進閱讀教育的理念與決心,
周嚴規劃專案工作內涵及活動,並辦理多元校內
教師專業進修,增益閱讀教育推動專業知能。
作法:進行圖書館轉型,規劃並開始執行「傳遞書香.傳遞愛」主題式課程活動,
並導入「課文本位閱讀理解策略」資源,整體規劃,發揮綜效。
服務多元
期程:104 年 8 月迄今
背景分析:
將陳樹菊圖書館轉型為多功能學習發展中
心,建置學生有效學習之系統化數位學習電子資
料庫,並提供多元性學習服務與合適的場地來協
助各項活動的進行,教學現場,回歸學生本位,
聚焦教師專業成長,回饋學生學習,讓多功能學
習發展中心成為閱讀教育的推手。
作法:由多功能學習發展中心提供教師必要教學資源與支持,並進行協同教學活
動,展現教師專業,提升學生學習績效,開展豐盈的學習笑顏。
二、智慧閱讀.創新知
陳樹菊圖書館雖為三層之獨立
建築,但各樓層面積小,不適合進行
大規模活動或展覽;館內無空調設施,
光害問題嚴重,悶熱難耐,且位於迎
風向,風沙大,光為維持清潔就需耗
掉諸多時間。
為營造親近閱讀,具有親和力之
場域氛圍與服膺教學現場需求,學校
特移撥兩間教室(1 樓與 2 樓各一間)
擴大圖書館可使用場地,讓圖書館轉
型為仁愛多功能學習發展中心,並配
合資訊業務資源進行資圖整合,讓圖書館披上科技的外衣,得到新的核心力量,完成「智慧 1 館」、「閱
讀 1 館」、「閱讀 2 館」及「智慧 2 館」四個主題館的建置,說明如下:
- 14. 11
主
題
項目類別 主題活動概述
感
恩
惜
福
在
仁
愛
103 學年度:
★愛的回饋作品
★感謝與惜福
104 學年度調整為:
「愛的小天使」活動
愛書小天使募集 給阿嬤的一封信 好書交換一起來
學生作品整理後都放置於閱讀一館,成為館藏的一部分
閱
讀
的
奇
幻
旅
程
103 學年度:
趣味閱讀活動:彩繪
我的校園
104 學年度調整為:
趣味閱讀活動:班級
閱讀角設計競賽
以彩繪校園為目標的「我最愛的繪本角色」募集活動
家長和志工也一起來協助彩繪校園,將圖書館前方草地變成大型閱讀角
愛
的
接
力
持
續
跑
103 學年度:
★愛的募集
★圖書館導覽
104 學年度:
★愛的募集
★十年回顧展
小朋友邀請家長共同參與圖書館活動
藉由參與的過程,讓學生體驗「傳遞書香.傳遞愛」的感動
隨著圖書館轉型與資圖整合,閱讀教學活動由個別單一,自然而然成為校本課程活動;閱讀的趣
味性及多樣貌,實踐了「傳遞書香傳遞愛.智慧閱讀創新知」目標。
語文 家政綜合
藝人 藝人 環境
社會 社會
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提
供
優
質
服
務
圖書業務運作
一、庶務行政資訊化
二、規劃館際交流活動
已完成 2 萬餘冊書籍之條碼建置,並
依十大分類法及書櫃號雙碼分類
圖書志工支援
一、工作整合,善用志工到校服務
二、學校小志工利用課後時間服務
透過教育訓練,志工群已可協助學生
使用電子資料庫等資源
閱讀獎勵方案
一、辦理「做個小小編劇家」活動,吸
引中高年級學生
二、由老師及家長提供獎品,具體展現
傳遞愛心的意念
設置 ONE PIECE 區,做為學生參與
閱讀活動獎勵,截至目前已辦理四場
次「小小編劇家活動」,有效吸引近
四分之三學生參加圖書館活動
進
行
科
技
整
合
運用多元學習
空間
一、突破既定印象,創造圖書館新價值
二、活化閱讀環境空間,創造多功能應
用方式
轉型為多功能學習發展中心,建置四
個應用區,並提供直播服務,創造圖
書館新的價值
設計多元學習
活動
一、辦理各類型閱讀推動活動
二、進行主題課程規劃
除依三種閱讀學習層次規劃多種趣
味活動外,並完成主題課程設置
深化閱讀學習
績效
一、進行資圖整合課程
二、導入電子書及電子資料庫等資源
取得國資圖數位種子教師証(2 人),
並完成導入電子資料庫資源
陳樹菊阿嬤的偉大在於平凡,在平凡中,憑藉著堅毅的信念完成善舉;回顧「優質行政管理」、「引
導師生學習」、「落實課文本位」及「支援教學現場」四大初衷,仁愛國小的「傳遞書香傳遞愛.智慧
閱讀創新知」閱讀推動方案也是如此,我們強調在日常學習中完成閱讀教學,透過建置更良善的環境、
採取更合適的策略方法、辦理更多樣性的豐富的活動,
提供老師更多的選擇,進行閱讀能力提升教學活動,
截至目前,已獲顯著成效。
伍、教師精進:
為提升學校老師之專業知能,近三年除持續申請
國教輔導團補助之「悅讀.閱讀.越有趣」教師專業
社群外,圖書業務承辦人也利用週三進修時間辦理多
場次研習活動;此外,業務承辦人(資訊圖書組長)也積極參加相關進修,增加自身專業程度,再將
相關經驗導入學校,已達「共享.共創」之目標
截至目前,教師群依照學生能力差異,已設計並分享多件閱讀紀錄單,並配合「課文本位閱讀理
解」的概念,進行語文領域試卷命題的創新研究。
一、教師讀書會:
除 週 三 進 修 活 動
外,學校另組織教師讀書
會,閱讀內容豐富,用以
協助老師獲得新觀念並
應用於教學上。104 學年
於閱讀一館設置專區。
102 學年:翻轉教育 103 學年:閱讀理解力 104 學年:閱讀知能區
二、豐富多元的進修活動:
學年度 發展階段 研習項目說明 效益
101 資源重整
由學校老師分享進行閱讀教學活動
模式與經驗
回顧,並研究仁愛運作新模式
102 課程活化 提出後續目標與重大變革項目 提供方向,讓教師群有明確學習目標
專業團隊對話
- 23. 20
103 創新轉型 導入各項資源
提供新知,協助老師進行閱讀活動,並
開發適合學校環境之教材、學習單
104 服務多元 導入新型態教學模式
提供多功能學習發展中心支援,協助老
師進行各項教學活動
101 學年度下學期
102/06/05 語文領域教學分享
102 學年度上學期
102/10/09 推動校內閱讀實施計畫說明會
102 學年度下學期
103/05/02 閱讀理解暨教學支援工具分享
103/05/28 教師專業社群-讀書會活動
103 學年度上學期
103/10/08 閱讀理解教學研習
103 學年度下學期
104/03/18 Fun 心一起來閱讀
104/03/25 集眾之力,挑戰未來
104/04/01 閱讀績效與資訊素養(一)
104/04/29 閱讀績效與資訊素養(二)
104/05/06 課文本位與閱讀理解教學
104 學年度上學期
104/10/07 教學資源與設備之創新應用
104/11/25 教室內的寧靜革命
線上交流及分享網站:
閱讀大串聯:http://boefaread.blogspot.tw/
FA 補充教學區:http://fa101class.blogspot.tw/
愛心傳遞.精進閱讀:
民國94年5月16日,陳樹圖書館啟用,
營運近十個年頭,於 104 年度轉型為多功能
學習發展中心。在轉型歷程中,所幸有全
體教師共同的努力,陳樹菊圖書館的轉型
再造,提供學生更符合時代需求之服務,
使圖書館之存在持續發揮最大價值。
. 在「愛.傳遞」主題課程的設計中,
就像阿嬤說的:「只是過去曾經被救助過,
都能盡一點微薄之力,幫助更多需要幫助
的人」,我們特別將「愛心傳遞」的意念加
入活動中,不論是歲末的「愛心義賣」還
是「仁心愛意送暖冬」等活動,學生和家
長都能感同身受;都願意共襄盛舉,將愛
傳出去。
民國 105 年 1 月 18 日,再次邀請陳樹
菊阿嬤回到母校,學生的表現獲得阿嬤高
度的肯定。的確,透過樹菊阿嬤奉獻的愛
心,我們加強了學生的閱讀能力,進而提
升其高層次思考及創發能力,為建構適應未來生活核心能力之奠基,我們將持續往這個方向邁進。
教學資源與設備之創新應用
教室內的寧靜革命
「愛心.傳遞」主題活動
陳樹菊阿嬤見面會