Herramientas para la Creación y Publicación de Contenidos Didácticos-Slide Share

1. UniversidadAbierta Para Adultos
(UAPA)
Asignatura
Tecnología Aplicada a la Educación.
Presentado Por
Junior Rafael Clase
Matricula.
15-1609
1. ¿Qué son Herramientas para la Creación y Publicación de
Contenidos Didácticos?
2. ¿Cuáles sonlos objetivos de estas tecnologías?
3. ¿Cómo funciona estas Herramientas para la Creación y Publicación
de Contenido Didácticos?
4. Ventajas y desventajas de las Herramientas para la Creación y
Publicación de Contenido Didácticos.
5. Características de las Herramientas para la Creación y Publicación de
Contenido Didácticos.
6. Contenidos digitales y procesosdeaprendizaje.
7. Que sonlos paquetes de Scorm y los IMS.
8. Menciona por lo menos 10 Herramientas para la Creación y
Publicación de Contenido Didácticos, resaltando sus características.
9. eXelearning, como herramientas para la creación y publicación de
contenidos. Definición. Características. Importancia. Describir cada
una de sus actividades. Resaltas otras acciones que se puede hacer en
esta herramienta.

2. ¿Qué son Herramientas para la Creacióny Publicaciónde Contenidos
Didácticos?
Son herramientas digitales de desarrollo de contenidos facilitará la
transmisión de nuestras ideas y la transferencia del conocimiento,
integrando con facilidad los proyectos desarrollados en el ámbito digital de
la Sociedad de la Información y el Conocimiento así como aumentando su
difusión y por tanto, su capacidad para captar el interés y atraer la atención
de todo tipo de público. Además, no debe olvidarse que las características
de los materiales multimedia están vinculadas a los elementos descriptivos
de los entornos digitales y las nuevas tecnologías facilitando una conexión
emocional realmente eficaz entre destinatario y comunicador. Diseñando
contenidos estimulantes se conseguirá motivar a sus receptores y de este
modo se llevará a cabo un modelado conductual más efectivo que adecúe la
situación real a nuestras esperanzas. Es decir, mediante la creación de
materiales atractivos e innovadores se logrará ir creando vínculos y así se
involucrará a sus destinatarios en las propuestas que se hagan o se los
integrará en el proceso de génesis de conocimiento al que dan lugar. En el
diseño instructivo del curso y su distribución en la plataforma se ha tratado
de dar prioridad a herramientas de utilidad general, con interés
prácticamente para todos los participantes al margen de la actividad
específica que desarrollemos.
¿Cuáles son los objetivos de estas tecnologías?
Facilitar el aprendizaje online en los alumnos servir de guía a los
contenidos y a las actividades de aprendizaje, y proporcionar criterios para
el control de estas actividades. Otro aspecto relevante que se debe
considerar en la formulación de los objetivos didácticos es su adecuación a
la diversidad del alumnado. Las unidades didácticas deben permitir
distintos grados de adquisición de un contenido y la participación de todos
en una tarea común, para atender al conjunto del alumnado, en la medida
de lo posible, en el marco ordinario. Este hecho requiere que, en el
momento de formulación de los objetivos, se establezcan algunos que se
podríandenominar básicos -y, por tanto, comunes para todos- junto a otros
de profundización, ampliación y de refuerzo, para que todos los alumnos y
todas las alumnas encuentren actividades en las que desarrollen sus
capacidades. De modo que no haya que establecer permanentemente tareas
complementarias paralelas al trabajo ordinario que se produce en el marco
de la Unidad didáctica.

3. ¿Cómo funcionan estas Herramientas para la Creacióny Publicación
de Contenido Didácticos?
Funciona en Windows y Linux, en local o en un servidor. Tiene 53
modelos de actividades, desde juegos hasta aplicaciones y permite la
inclusión de applets. Genera ODEs (Objetos Digitales Educativos) en
paquetes Zip. En la web de la Consejería de Educación y Cultura de la
Junta de Extremadura hay un paquete de recursos para ver y descargar que
se pueden usar en las aulas y también en los propios domicilios para
fomentar la autonomía de aprendizaje del alumnado.
Ventajas y desventajas de las Herramientas para la Creacióny
Publicaciónde Contenido Didácticos
Ventajas Facilidad de uso. Facilita la publicación. Instantánea de entradas
“post”. Permite al usuario, pensar, escribir, compartir y participar.
Contenidos de hipertextos. Contenido multimedia (audio, video,
animación). Permite comunicación real a través del chat y otros medios.
Contenidos relacionados con la práctica profesional. Intercambio de
conocimientos. Enlaces. Avisos, consejos educativos para estudiantes.
Anuncios de cursos, talleres, conferencias, eventos, etc. Desventajas Los
profesores, en su papel de transmisores de conocimiento, deben aprender a
manejar las herramientas que permiten canalizar su conocimiento y
experiencia en materiales didácticos asimilables por los alumnos. Los
alumnos deben estar abiertos a la utilización de las NTIC y a que las
referencias de consulta no se limitan a las notas de clase. Dispersión de la
información: Internet es una fuente inagotable de información, que
fácilmente puede llegar a desbordar a cualquiera, y donde la calidad de los
materiales accesibles es sumamente variable. Falta de calidad en los
componentes educativos software: Los servicios educativos ofertados en un
espacio virtual no siempre tienen la calidad suficiente para su uso efectivo.
La calidad debe mirarse desde las perspectivas técnica y pedagógica, de
forma que los componentes cumplan los requisitos para los que fueron
diseñados, pero además En este aspecto los mecanismos de interacción
ofrecidos por las interfaces de los componentes software son de vital
importancia. Una interfaz bien diseñada debe guiar al usuario (ya sea
alumno o profesor) en la actividad docente en que se halle inmerso,
mientras que una interfaz incorrectamente pensada perderá al usuario en el
software, y lo más grave, en el caso de los alumnos, puede inducirles a
errores de concepto graves que invaliden su proceso formativo.

4. Característicasde las Herramientas para la Creacióny Publicaciónde
Contenido Didácticos.
Organización cronológica y temática del material. Intercambio de ideas.
Distintos niveles en el rol del usuario. Relación con otras aplicaciones en la
red. Uso gratuito y accesible para todos.
Contenidos digitales y procesos de aprendizaje.
La elaboración de contenidos educativos multimedia para su uso en
acciones formativas de e-learning varía en función del enfoque pedagógico
propuesto para el diseño de la acción formativa. En ocasiones, el material
educativo multimedia ocupará un papel fundamental en el desarrollo del
curso y comprenderá objetivos, contenidos, actividades de evaluación, etc.
Sin embargo, en otros casos, la acción formativa incluye recursos diversos,
actividades colaborativas, materiales complementarios, etc. En ambos
casos, la opción de otorgar mayor o menor protagonismo a los materiales
educativos se basa en aspectos pedagógicos, clave del diseño de una acción
formativa on line. Frente a las acciones formativas centradas en el profesor,
en las que él es el centro de conocimiento y dirige y controla el proceso de
enseñanza-aprendizaje, encontramos acciones formativas centradas en el
alumno, basadas en la participación activa del estudiante, en la resolución
de problemas y el pensamiento crítico. Ambos enfoques son válidos, el
primero, instructivita y centrado en el profesor y el segundo, de orientación
más constructivista, centrado en el alumno.

5. Que son los paquetes de Scormy los IMS.
Es un conjunto de estándares y especificaciones que permite crear objetos
pedagógicos estructurados. Los sistemas de gestión de contenidos en web
originales usaban formatos propietarios para los contenidos que distribuían.
Como resultado, no era posible el intercambio de tales contenidos. Con
SCORM se hace posible crear contenidos que puedan importarse dentro de
sistemas de gestión de aprendizaje diferentes, siempre que estos soporten la
norma SCORM. Los principales requerimientos que el modelo SCORM
trata de satisfacer son: Accesibilidad: capacidad de acceder a los
componentes de enseñanza desde un sitio distante a través de las
tecnologías web, así como distribuirlos a otros sitios. Adaptabilidad:
capacidad de personalizar la formación en función de las necesidades de las
personas y organizaciones. Durabilidad: capacidad de resistir a la evolución
de la tecnología sin necesitar una re-concepción, una reconfiguración o una
reescritura del código. Interoperabilidad: capacidad de utilizarse en otro
emplazamiento y con otro conjunto de herramientas o sobre otra plataforma
de componentes de enseñanza desarrolladas dentro de un sitio, con un
cierto conjunto de herramientas o sobre una cierta plataforma. Existen
numerosos niveles de interoperabilidad.
Reusabilidad: flexibilidad que permite integrar componentes de enseñanza
dentro de múltiples contextos y aplicaciones. IMS es un cuerpo que ayuda a
definir estándares técnicos para varias cosas, incluyendo material para e-
learning (enseñanza en línea). La especificación del paquete de contenido
IMS hace posible que se almacén bultos de material en un formato
estándar, que puede ser re-utilizado en diferentes sistemas, sin necesidad de
convertir el material a nuevos formatos. El paquete de contenido IMS en
Moodle habilita que estos paquetes de contenido sean subidos e incluidos
dentro de cursos Moodle. Hay varias opciones para mostrar contenido en
ventana emergente, con un menú para navegación, o botones, etc.

6. Menciona por lo menos 10 Herramientas para la Creación y
Publicación de Contenido Didácticos, resaltando sus características.
 Ardora: es una herramienta sencilla que permite crear tanto actividades
en formato HTML como páginas multimedia: crucigramas, sopas de
letras, galerías de imágenes, reproductores, etc. Cuenta con una versión
portable y está disponible en varias lenguas. En su web se muestran
ejemplos, los ficheros de descarga y varias ayudas. Hay algunos
ejemplos para el área de inglés de Primaria que son bastante atractivos.
 Constructor crea contenidos educativos digitales y funciona en Windows
y Linux, en local o en un servidor. Tiene 53 modelos de actividades,
desde juegos hasta aplicaciones y permite la inclusión de applets. Genera
ODEs, Objetos Digitales Educativos, en paquetes Zip. En la web de la
Consejería de Educación y Cultura de la Junta de Extremadura hay un
paquete de recursos para ver y descargar que se pueden usar en las aulas
y también en los propios domicilios para fomentar la autonomía de
aprendizaje del alumnado.
 Cuadernia: es la herramienta de creación de contenidos digitales
educativos de la Consejería de Educación y Ciencia de Castilla-La
Mancha. Con esta herramienta se pueden crear recursos reutilizables,
cuenta con un editor de cuadernos digitales, y una biblioteca de ODEs
para Infantil, Primaria y Secundaria. Los recursos son visualmente
atractivos y motivadores para el alumnado; están catalogados siguiendo
el estándar LOM-ES 1.0 y añade además la herramienta Cuaderna
Catalogación para catalogar un Objeto Digital Educativo (ODE).
 EdiLimes el editor de libros de LIM, un agradable entorno para la
creación de materiales educativos digitales que se complementa con un
visualizador y un fichero XML, el libro. Desde la web del proyecto se
puede acceder a la biblioteca de libros, donde encontrarás varios
materiales para el área de inglés.
 Exe learning es el editor XHTML para la creación de contenidos para
elearning. Fácil de utilizar y bastante flexible para exportar, importar y
reutilizar contenidos, permite crear curso digitales completos; aquí puede
verse un ejemplo de un curso creado con esta herramienta. Se puede
empaquetar los contenidos como SCORM para después llevarlos a la
plataforma con la que trabajes, por ejemplo, Moodle. Hot Potatoes: es
quizá la patata caliente más popular en el campo de creación de recursos
educativos digitales. Cuenta con seis aplicaciones que permiten realizar
actividades de opción múltiple, de respuestas cortas, crucigramas,
ejercicios de rellenar huecos, ordenar y asociar. Funciona en Windows y
Linux y necesitas tener instalado Java en tu equipo.

7.  El Servicio de Formación en Red del profesorado del ITE ofrece un
curso sobre Aplicaciones educativas con Hot Potatoes. JClic sirve para
realizar diferentes actividades educativas digitales: rompecabezas,
ejercicios de asociación, entre otros. Está desarrollado sobre plataforma
Java y sus actividades se visualizan a través de un applet. También se
pueden descargar en local y guardar en la biblioteca de actividades. En
su web, cuenta con explicaciones sobre las dos formas de acceder a las
actividades, además de páginas de ejemplos a los que se puede acceder
mediante un buscador y que están enfocadas a Infantil, Primaria, ESO y
Bachillerato. Desde el Servicio de Formación en Red del ITE se puede
acceder a formación del profesorado en creación de actividades con
JClic.
 Lams es una herramienta de autor para la creación de actividades
colaborativas. En un entorno de autor, el profesor puede diseñar
secuencias de contenidos digitales educativos dirigidas al gran grupo.
Cuenta con una pantalla de gestión que permite conocer el progreso del
alumnado en la realización de una secuencia de actividades diseñada con
la herramienta, analizar las dificultades que se han encontrado al hacer la
tarea propuesta y ver cómo están enfrentándose a la tarea.
 Malted: es quizá la herramienta de autor más completa para la creación
de contenidos educativos digitales para idiomas. Cuenta con numerosas
plantillas sobre las fácilmente se pueden crear recursos para practicar las
cuatro destrezas y un editor que permite compilar unidades didácticas
digitales completas. Es la única herramienta de autor que permite la
grabación de voz del alumnado, digitalizando así también el trabajo en el
aula de las competencias comunicativas, y que además permite su
posterior evaluación por parte del profesorado, ya que las grabaciones
permanecen en el equipo en el que se han realizado. Para visualizar sus
recursos TIC online es necesario tener instalados en el equipo la máquina
virtual de Java y el plugin Malted Web 2.0. También se puede trabajar en
local ya sea visualizando los materiales mediante cualquier navegador
web o mediante el propio navegador independiente de Malted. Funciona
en Windows y Linux y su web ofrece un amplio repositorio de recursos
para francés e inglés ya listos para usar en las aulas de Primaria, ESO y
Bachillerato, así como un gran paquete de actividades extra en formato
imprimible. Gestionado por el Ministerio de Educación, el ITE ofrece
tres cursos de formación del profesorado sobre esta herramienta gratuita:
Malted Básico, Malted Avanzado, Malted en el aula.
 Squeak nos llega desde la Junta de Extremadura para crear mundos
educativos virtuales. Un primer acercamiento a la herramienta ofrece una
interfaz diferente, que puede resultar complicada, pero tiene un gran
potencial de simulación y su uso en el aula fomenta la autonomía de
aprendizaje.
 El ITE ofrece un curso de formación del profesorado sobre Squeak en el
aula y en la propia web del proyecto también tienes varios ejemplos ya
diseñados y que además muestran cómo se hicieron.

8. EXelearnig, como herramientas para la creacióny publicación de
contenidos. Definición. Características. Importancia. Describircada
una de sus actividades. Resaltas otras accionesque se puede haceren
esta herramienta.
Es un programa libre y abierto bajo licencia GPL-2 para ayudar a los
docentes en la creación y publicación de contenidos docentes, y que
permite a profesores y académicos la publicación de contenidos didácticos
en soportes informáticos (CD, memorias USB, en la web), sin necesidad de
ser ni convertirse en expertos en HTML, XML o HTML5. Los recursos
creados en eXelearning son accesibles en formato XHTML o HTML5,
pudiendo generarse sitios web completos (páginas web navegables)
,insertar contenidos interactivos (preguntas y actividad desde diferentes
tipos) en cada página, exportar los contenidos creados en otros formatos
como ePub3 (un estándar abierto para libros electrónicos), IMSo SCORM
(estándares educativos que permiten incorporar los contenidos en
herramientas como Moodle) ,XLIFF (un estándar para la traducción) y
catalogar los contenidos con diferentes modelos de metadatos: Dublín
Core, LOM, LOM-ES. Características En el año 2013 eXelearning se
convirtió en una aplicación web (desarrollada en Python + Ext JS) que
puede utilizarse con el navegador preferido por el usuario. Desde entonces
El nuevo eXelearning ha vivido grandes avances: Mejoras de accesibilidad
y de presentación de los contenidos. Sustitución del formato interno
utilizado: la versión original utilizaba un formato binario cerrado y se pasó
a un formato XML abierto. Nuevo formato de exportación a XLIFF para
facilitar la traducción de los contenidos. Desarrollo de una versión de línea
de comandos (exe_do) para facilitar la publicación y mantenimiento de los
contenidos mediantes cripts. Posibilidad de generar paquetes SCORM
editables con la propia herramienta. Sin embargo, son las novedades que
aporta la última versión las que han animado a su equipo de desarrollo a
dar el paso de la versión la versión. Importancia Java Scripty Estilos Se
incluye jQuery en todos los contenidos generados. Se pueden importar y
exportar Estilos. Responsive design: se incluyen Estilos que se adaptan a
cualquier dispositivo (móviles, tablets...). Los Estilos permiten incluir Java
Scripty código HTML personalizado. Algunos Estilos permiten ocultar el
menú o minimizarlos iDevices. Manejo de la aplicación Visualización
previa: ya no hace falta exportar para verlo editado hasta el momento.
Editor de texto Maquetación porcolumnas (sin tablas). Nuevos formatos de
vídeo y audio: mp4, ogv/ogg, webm, mp3, ogg, wav. Se facilita el
reconocimiento de autoría y licencias con la nueva opción para insertar
información en la cabecera y el pie de las imágenes, vídeos y audios. Se
puede utilizar el efecto Light box desde el propio editor usando el atributo
"rel" de los enlaces. Podemos exportar en dos nuevos formatos:

9. SCORM2004 (estándar educativo) ePub3 (estándar para libros
electrónicos).