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La lectura   en el  nuevo currículo   de  Castilla-La Mancha El viaje de miles de kilómetros comienza con un solo paso. Proverbio chino
 
La pregunta inicial ,[object Object],[object Object],[object Object]
¿Qué se entiende por currículo? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Las competencias básicas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Proyecto DeSeCo (OCDE) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Parlamento europeo (2006) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Normativa ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
ANEXO I ,[object Object]
¿Cómo se definen las competencias básicas? ,[object Object],[object Object],[object Object]
COMPETENCIAS BÁSICAS 8. Autonomía e iniciativa personal. 8. Autonomía e iniciativa personal. 7. Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa. 9. Competencia emocional. 7. Competencia para aprender a aprender. 7. Competencia para aprender a aprender. 5. Aprender a aprender. 6. Conciencia cultural y artística. 6. Conciencia cultural y artística. 8. Conciencia y expresión culturales. 5. Competencia social y ciudadana. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencias sociales y cívicas.  4. Tratamiento de la información y competencia digital. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 4. Competencia digital. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 2. Competencia matemática. 2. Competencia matemática. 3. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 2.Competencia en lenguas extranjeras. 1. Competencia en comunicación lingüística. 1. Competencia y comunicación lingüísticas 1. Competencia en lengua materna. Castilla-La Mancha M.E.C. Unión Europea
Cómo se demuestra una competencia   ,[object Object]
Cuál es su finalidad ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Cómo hay que entenderlas ,[object Object],[object Object],[object Object]
Cómo han de trabajarse ,[object Object],[object Object],[object Object]
IMPLICACIONES EDUCATIVAS ,[object Object],[object Object],[object Object],CURRÍCULARES - Centrado en el aprendizaje y no en la enseñanza. El alumno protagonista no el profesor. Aumento del peso procedimental. - Emociones – afectos. - Creatividad. PRÁCTICA DOCENTE ,[object Object],[object Object],[object Object],CULTURA PROFESIONAL - Planificación integrada de todos los espacios y tiempos. Todo educa. - Apertura a la comunidad. ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS
[object Object],[object Object]
ANEXO II ,[object Object]
Competencia en comunicación lingüística. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL ,[object Object],[object Object]
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LA LECTURA ,[object Object]
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¿Pero sigue el Plan de Lectura? ,[object Object]
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Ámbitos del Plan de Lectura ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Es decir… ,[object Object]
El Plan de Lectura… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
¿Por qué leemos? ,[object Object],[object Object]
Porque  podemos Sabemos  leer Tenemos libros  y me interesan Hay libros  y están  en un lugar  accesible Hay libros  y tengo tiempo  para ello No es algo puntual Competencia lectora Dotación  de libros Bibliotecas de centro  y aulas Organización  de tiempos escolares Organización  de centro
Porque queremos Es un comportamiento que me   atrae Hay un modelo  que me lo contagia  Animación  a la lectura Transformación de la práctica educativa  Formación del  profesorado
LA LECTURA ,[object Object]
LA LECTURA ,[object Object]
LA LECTURA ,[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
DE ALMA A ALMA
 
NO  SÍ  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
NO  SÍ ,[object Object],[object Object]
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
CONCLUSIONES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Hay quienes dicen que hacerlo parado fortalece la columna bocabajo estimula la circulación de la sangre boca arriba es más placentero,
hacerlo solo, es rico pero egoísta, en grupo puede ser divertido, en el baño es muy digestivo, en el auto puede ser peligroso...
hacerlo con frecuencia desarrolla la imaginación, entre dos enriquece el conocimiento, de rodillas resulta doloroso, sobre la mesa, sobre el escritorio, antes de comer o de sobremesa,
sobre la cama o en la hamaca, desnudos o vestidos, sobre el césped o la alfombra, con música o en silencio, entre sábanas o en el armario, hacerlo, siempre es un acto de amor.
No importa la edad, ni la raza, ni el credo, ni el sexo, ni la posición...
¡Leer...leer es un placer...siempre! ¡Felices lecturas!

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La Lectura

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  • 2. La lectura en el nuevo currículo de Castilla-La Mancha El viaje de miles de kilómetros comienza con un solo paso. Proverbio chino
  • 3.  
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13. COMPETENCIAS BÁSICAS 8. Autonomía e iniciativa personal. 8. Autonomía e iniciativa personal. 7. Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa. 9. Competencia emocional. 7. Competencia para aprender a aprender. 7. Competencia para aprender a aprender. 5. Aprender a aprender. 6. Conciencia cultural y artística. 6. Conciencia cultural y artística. 8. Conciencia y expresión culturales. 5. Competencia social y ciudadana. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencias sociales y cívicas. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 4. Competencia digital. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 2. Competencia matemática. 2. Competencia matemática. 3. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 2.Competencia en lenguas extranjeras. 1. Competencia en comunicación lingüística. 1. Competencia y comunicación lingüísticas 1. Competencia en lengua materna. Castilla-La Mancha M.E.C. Unión Europea
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19.
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  • 26.
  • 27.  
  • 28.
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  • 32.
  • 33.
  • 34. Porque podemos Sabemos leer Tenemos libros y me interesan Hay libros y están en un lugar accesible Hay libros y tengo tiempo para ello No es algo puntual Competencia lectora Dotación de libros Bibliotecas de centro y aulas Organización de tiempos escolares Organización de centro
  • 35. Porque queremos Es un comportamiento que me atrae Hay un modelo que me lo contagia Animación a la lectura Transformación de la práctica educativa Formación del profesorado
  • 36.
  • 37.
  • 38.
  • 39.
  • 40. DE ALMA A ALMA
  • 41.  
  • 42.
  • 43.
  • 44.
  • 45.
  • 46.
  • 47.
  • 48.  
  • 49.
  • 50. Hay quienes dicen que hacerlo parado fortalece la columna bocabajo estimula la circulación de la sangre boca arriba es más placentero,
  • 51. hacerlo solo, es rico pero egoísta, en grupo puede ser divertido, en el baño es muy digestivo, en el auto puede ser peligroso...
  • 52. hacerlo con frecuencia desarrolla la imaginación, entre dos enriquece el conocimiento, de rodillas resulta doloroso, sobre la mesa, sobre el escritorio, antes de comer o de sobremesa,
  • 53. sobre la cama o en la hamaca, desnudos o vestidos, sobre el césped o la alfombra, con música o en silencio, entre sábanas o en el armario, hacerlo, siempre es un acto de amor.
  • 54. No importa la edad, ni la raza, ni el credo, ni el sexo, ni la posición...
  • 55. ¡Leer...leer es un placer...siempre! ¡Felices lecturas!