1. JUNG KRETCHMER SHELDON SIGMUND
FREUD
ERICH CATELL THUSTONE SPRANGER
FROMM

2. LA PERSONALIDAD
 A lo largo de la Historia ha recibido numerosas
definiciones.
 Personalidad deriva del término griego persona.
 Ha sido representada como el símbolo de la máscara: rostro
 Personalidad es el patrón de pensamientos, sentimientos y
conducta de una persona y que persiste a lo largo de toda su
vida a través de diferentes situaciones.
 Personalidad es el patrón de pensamientos, sentimientos y
conducta de una persona y que persiste a lo largo de toda su
vida a través de diferentes situaciones.

3. TEORÍA DE LOS CUATRO TEMPERAMENTOS
 Viene del latintemperamentum que significa medida.
 El médico griego Hipócrates (460 – 370 A.C) y el médico
griego Galeno (129-200 A.C) distinguían 04 tipos de
temperamentos. Considerados como emanación del alma.
 La doctrina de los humores corporales propuesta por
antiguos griegos hace 25 siglos.
 Intentó explicar la personalidad en función a estos líquidos
corporales.
 Hipócrates decía que las enfermedades procedían del
exceso o desequilibrio de los 04 humores corporales: la bilis
amarilla, bilis negra, la sangre y la flema.
 Se identificó 04 temperamentos básicos: colérico,
melancólico, sanguíneo y flemático asociados a humores
corporales.

4. •Temperamento tiene origen genético. Se refiere a las
influencias innatas, genéticas y constitucionales que
influyen sobre la personalidad.
•Carácter se refiere a factores psicosociales aprendidos que
influyen sobre la personalidad. Se forma a lo largo de la
experiencia y del proceso de socialización. Determinado
por el ambiente.

5.  Jung basa su teoría en el origen de la palabra persona,
brinda información actualizada sobre las dimensiones
de la personalidad, describiéndolas dentro del marco
de la conducta social, en relación de la conducta de
evitación social. Las experiencias de toda la especie
humana, presentes en cada individuo de cada
generación, esto hace que los hombres sientan
simpatía entre si.
 Jung ve a la personalidad individual como el producto
y continente de su historial ancestral. Su experiencia
individual, se traducen en ciertas tendencias generales
de ajuste al ambiente, a las cuales llama extraversión e
introversión.

6.  EN LOS EXTRAVERTIDOS EN LOS INTROVERTIDOS
Se interesa  Son aquellos que miran
fundamentalmente por el hacia si mismo, se vuelve
mundo externo y objetivo, a su intimidad y no
se orienta hacia afuera. En busca los valores
general su interés está superiores en dominio de
dirigido hacia el exterior los objetos, si no en la
de sí mismo, por ejemplo propia vida interior.
la vida social, Exteriorizan  No necesitan a los demás
sentimientos y afectos, para estar contentos,
respondiendo tratan de entender las
rápidamente a los situaciones con más
sentimientos. interés que los
extravertidos y son más
reflexivos.

7. La teoría de Jung divide la psique en tres partes.
 El yo, identifica la mente consciente. Que incluye
cualquier cosa que no este presente en la consciencia, pero
que no está exenta de estarlo.
 Inconsciente personal: Que se acumula después del
nacimiento. Y se activan frente a un estímulo).
 Inconsciente colectivo: Es la “herencia psíquica”. Es el
reservorio de nuestra experiencia como especie; un tipo de
conocimiento con el que todos nacemos y compartimos.
Los contenidos del inconsciente colectivo son los llamados
arquetipos. Seria una tendencia innata (no aprendida)
 El arquetipo carece de forma en si mismo, pero actúa
como un principio organizador sobre las cosas que vemos o
hacemos.

8. Kretschmer distingue tres tipos con características
diferenciadas:
 LEPTOSOMA
 PÍCNICO
 ATLÉTICO

9. LEPTOSOMA
•Caja torácica plana y
alargada;
•Pelvis ancha;
•Relieve superficial delgado y
tendinoso,
•Con poco tejido adiposo;
•Extremidades largas y
delgadas, con manos y pies
largos y estrechos;
•Cabeza pequeña y cuello
largo y delgado;
•Cara estrecha y ovalada;
nariz estrecha y afilada;
cabello recio

10.  Caja torácica abombada
y corta;
 relieve de formas
redondas suaves,
 con mucho tejido
adiposo;
 extremidades cortas,
manos y pies anchos y
cortos;
 huesos finos;
 cabeza redondeada y
relativamente grande,
 cuello corto y macizo;
cara ancha; cabello flojo
y tendencia a la calvicie.

11. ATLETICO
 Caracterizado por
hombros fuertes y
anchos; tronco
trapezoidal con pelvis
estrecha; relieve
muscular sobre una recia
armazón ósea; brazos y
piernas fuertes, manos y
pies grandes cara tosca
con salientes
pronunciados y de forma
oval alargada; cabello
fuerte.

12.  Incluye los casos de
anomalías constitucionales
como: enanismo y
gigantismo; los casos
extremos de los otros tipos y
los tipos mixtos imposibles
de clasificar.
 Los llama así porque la
displasia es una desviación o
detención del proceso de
"plastificación", es decir,
adquisición y moldeamiento
de la forma física normal.

13. MESOMORFO ECTOMORFO ENDOMORFO:
Físicamente: Físicamente(lepto Físicamente:
(atlético de somático de (pícnico de
Kretschmer) Kretschmer) Kretschmer)
Rasgos de Rasgos de Rasgos de
personalidad: personalidad: personalidad:
Somatotonia Cerebrotania Viscretonia

14. Cada persona hereda una serie de conflictos infantiles
junto con formas de enfrentarnos a ellos. Si estas son
buenas experiencias somos personas capaces de
superar conflictos en determinados situaciones
Hay cinco etapas del de desarrollo humano:
 Etapa oral (del nacimiento a los 12 ó 18 meses)
La principal fuente de placer del bebe se orienta hacia
las actividades de la boca, como chupar y comer
 Etapa anal (de 18 meses 2 a 3 años)
El niño obtiene placer de los movimientos de
retención y expusición de sus heces.

15.  Etapa falícal (de los tres a los seis años)
El placer está en la estimulación genital, siente
atracción sexual al progenitor del sexo
opuesto.(Complejo de Edipo-Electra)
 Etapa de latencia (de 6 a 11 años)
Los impulsos sexuales se adormecen y hay una
identificación continua con los padres del mismo sexo
 Etapa genital (Adolescencia y edad adulta)
El niño entra en la adolescencia y etapa de la madures
sexual. Comienza establecer vínculos he tero sexuales
que caracterizan a las relaciones sexuales adultas

16. Proceso de
vivir del
hombre
Socialización
Relacionándose
Asimilación
CARÁCTER
Forma relativamente permanente
en que la energía humana se
canaliza por estos procesos. Y a
estos canales From los denomina
orientaciones

17. ORIENTACIONES DEL
CARACTER
ORIENTACION
RECEPTIVA EXPLOTADORA ACUMULADORA DE VENTA Y PRODUCTIVA
MERCADO
Esta Esta es la
Estas Las orientación persona que
Creen que personas personas espera sin evitar su
todas las cosas esperan que vender. El naturaleza
buenas y conseguir lo acumulan éxito es una social y
provisiones que desean a tienden a cuestión de biológica,
provienen del través de la mantener cuán bien no se aparta
exterior explotación consigo esas puedo nunca de la
de otros. cosas. venderme; libertad y la
de darme a responsabili
conocer. dad.

18. PERSONALIDAD
“Es lo que permite una RASGOS
predicción de lo que un a Ayudará a entender la
persona hará en una estructura y función de la
situación” personalidad.
RASGOS
RASGOS FUENTE
SUPERFICIALES

19. ANALISIS
FACTORIAL
PROCEDIMIENTO
ESTADISTICO
UNIDAD BASICO
EL RASGO
(Es una tendencia a
reaccionar)

20. Fluidez verbal
Comprención verbal
Aptitud espacial
Rapidez perceptiva
Razonamiento inductivo
Aptitud numérica
La memoria

21. TEORIA MULTIFACTORIAL ESTRUCTURA MENTAL
Gran cantidad de
factores y cada una es
responsable de una
actitud
Ayuda a comprender las diferencias
APORTES intraindividuales y mejora los test de
inteligencia de la personalidad

22.  Personalidad teórica; predomina el interés por la verdad, lo racional,
lo académico.
 Personalidad económica; se orienta al bienestar de las personas que
lo rodean, se caracterizan por ser comunicativos, abnegados,
sacrificados, etc.
 Personalidad social; el valor fundamental del individuo es el amor
por los demás, su conducta es bondadosa, altruista y simpática.
 Personalidad política; son aquellos que predominan la necesidad de
ordenar, de administrar y de ser admirado ya que todo ello le causa
satisfacción.
 Personalidad religiosa; predomina lo santo, donde existe la
satisfacción cada vez de alimentar su espíritu dejando de la lado el
aspecto material.
 Personalidad estética; gobierna la belleza e todos sus actos, le causa
goce la armonía. Son desde el punto de vista artística: prácticos o
teóricos.

23.  La mejora perfectiva del ser humano
El fin de la educación es mejorar las condiciones iníciales del educando
para su desenvolvimiento futuro. A la educación le interesa ser activo
generador de conductas imputables para bien o para mal.
 El cambio como factor inherente al proceso educativo
Las conductas y las personas cambian en virtud de la educación que
reciben; si la educación se basa en patrones de conducta bien definidos
se probabilizará una estabilidad o se demostrará lo contrario.
 Las dinámicas en los procesos de enseñanza-aprendizaje ¿Cómo se
produce educación? Mediante la interacción intencionada de alguien
que enseña y alguien que aprende. La 'personalidad' de las personas
implicadas en semejante dinámica puede afectar al rendimiento o a los
procesos de optimización, tanto de la enseñanza como del aprendizaje.